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7月11日，記者從鞍山市人社局獲悉，今年以來，鞍山全力開展“直播帶崗”活動(dòng)，積極拓寬企業(yè)用工招聘渠道和范圍，不斷提升公共就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。截至目前，全市組織開展“直播帶崗”活動(dòng)42場(chǎng)，帶崗企業(yè)383家次，已有3646名求職者成功入職。 　　據(jù)介紹，從2021年年底開始，鞍山市便嘗試以抖音短視頻方式發(fā)布崗位信息，一經(jīng)播出，頗受好評(píng)。今年1月28日，鞍山第一場(chǎng)“直播帶崗”活動(dòng)在抖音平臺(tái)開啟，開播5個(gè)月的時(shí)間里，備受廣大網(wǎng)友關(guān)注，鞍山市人力資源和就業(yè)服務(wù)中心抖音賬號(hào)吸粉1.7萬(wàn)人，單場(chǎng)直播觀看人數(shù)最高達(dá)2.1萬(wàn)人次。 　　為進(jìn)一步提升“直播帶崗”實(shí)效，鞍山“直播帶崗”工作人員還走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行沉浸式“直播帶崗”的嘗試。同時(shí)，還探索推進(jìn)探店式“直播帶崗”模式，邀請(qǐng)商鋪負(fù)責(zé)人向屏幕前的求職者們介紹工作環(huán)境、講解招聘需求。此外，同步開啟線上“直播帶崗”活動(dòng)，將現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)實(shí)況即時(shí)傳遞給屏幕前的粉絲，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)招聘與“云”招聘有機(jī)結(jié)合。 　　在市本級(jí)“直播帶崗”活動(dòng)如火如荼開展的同時(shí)，鞍山各縣（市）區(qū)也緊鑼密鼓地開展“直播帶崗”活動(dòng)，助力就業(yè)工作更好開展。其中，2022年臺(tái)安縣首屆“夏潤(rùn)臺(tái)安·開工護(hù)航”專場(chǎng)線上招聘會(huì)，兩個(gè)小時(shí)直播間在線人數(shù)12472人次，20家企業(yè)共計(jì)收到簡(jiǎn)歷810份。

近日，福建省委組織部、省人力資源和社會(huì)保障廳發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生留閩來閩就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，提出求職免費(fèi)住宿、人才儲(chǔ)備生活補(bǔ)助、扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等12條利好措施，吸引高校畢業(yè)生留閩來閩就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 　　通知明確，鼓勵(lì)各地通過建設(shè)青年人才之家等多種方式，為有意愿來閩就業(yè)創(chuàng)業(yè)的外地生源高校畢業(yè)生提供一定時(shí)長(zhǎng)的免費(fèi)住宿以及就業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人才交流等綜合服務(wù)，為其留閩來閩就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)各地對(duì)在本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)并落戶的外地生源本科畢業(yè)生、技工院校（預(yù)備）技師班畢業(yè)生，給予人才儲(chǔ)備生活補(bǔ)貼。落實(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)補(bǔ)貼等創(chuàng)業(yè)扶持政策，支持各地每年遴選一批優(yōu)秀高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予資助，幫助對(duì)接社會(huì)資本跟進(jìn)股權(quán)投資。 　　為拓寬就業(yè)渠道，通知要求，盤活事業(yè)單位存量編制，進(jìn)一步做好原中央蘇區(qū)縣、原省級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣事業(yè)單位公開招聘工作，吸納更多高校畢業(yè)生在基層鍛煉成才。深化落實(shí)基層法官檢察官助理規(guī)范便捷招錄機(jī)制，國(guó)有企業(yè)招聘新增崗位不低于50％的比例用于招聘應(yīng)屆高校畢業(yè)生（含基層服務(wù)項(xiàng)目期滿畢業(yè)生）。實(shí)施城鄉(xiāng)基層就業(yè)崗位募集發(fā)布計(jì)劃，城鄉(xiāng)社區(qū)工作者隊(duì)伍空缺崗位要優(yōu)先招用高校畢業(yè)生，或拿出一定數(shù)量崗位專門招用高校畢業(yè)生。 　　同時(shí)，支持創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。開展領(lǐng)創(chuàng)高校畢業(yè)生培育，全省每年遴選20名左右創(chuàng)辦企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)一年及以上，吸納一定數(shù)量畢業(yè)生就業(yè)的高校畢業(yè)生，納入“領(lǐng)創(chuàng)高校畢業(yè)生培育計(jì)劃”給予重點(diǎn)培育支持，打造一批高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。發(fā)揮眾創(chuàng)空間等各類創(chuàng)業(yè)載體“蓄水池”作用，開展“試創(chuàng)業(yè)”體驗(yàn)，扶持更多高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。支持各地建設(shè)線上線下“零工市場(chǎng)”，落實(shí)靈活就業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼，扶持更多高校畢業(yè)生通過靈活方式就業(yè)。

北京市教委近日編制了《北京市學(xué)科類校外培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《手冊(cè)》），對(duì)培訓(xùn)安排、培訓(xùn)材料、從業(yè)人員、收費(fèi)與財(cái)務(wù)管理等方面規(guī)定作出規(guī)范。 《手冊(cè)》提出，機(jī)構(gòu)名稱應(yīng)未經(jīng)批準(zhǔn)，名稱不得冠以“中國(guó)”“全國(guó)”“中華”“國(guó)際”“世界”“全球”等字樣；未經(jīng)批準(zhǔn)，名稱中不得含有“大學(xué)”“學(xué)院”“學(xué)校”“高中”“幼兒園”等可能對(duì)公眾造成誤解或者引發(fā)歧義的內(nèi)容和文字。場(chǎng)所要求方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)在登記的培訓(xùn)場(chǎng)所開展線上線下培訓(xùn)活動(dòng)，不得使用居民住宅、地下室組織培訓(xùn)。 對(duì)于舉辦者個(gè)人，應(yīng)具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，且在中國(guó)境內(nèi)定居，信用狀況良好，無(wú)犯罪記錄，具有政治權(quán)利和完全民事行為能力。幼兒園、中小學(xué)校不得舉辦或參與舉辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在中國(guó)境內(nèi)設(shè)立的外商投資企業(yè)以及外方為實(shí)際控制人的社會(huì)組織不得舉辦、參與舉辦或?qū)嶋H控制實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。 《手冊(cè)》明確，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得舉辦或參與舉辦各類中小學(xué)生等級(jí)考試、競(jìng)賽，不得留作業(yè)。不得面向?qū)W齡前兒童開展線上培訓(xùn)。不得以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含外語(yǔ)）培訓(xùn)。 在收費(fèi)方面，《手冊(cè)》提出，按培訓(xùn)周期收費(fèi)的，不得一次性收取或變相收取時(shí)間跨度超過3個(gè)月的費(fèi)用；按課時(shí)收費(fèi)的，每科不得一次性收取或變相收取超過60課時(shí)的費(fèi)用。按周期收費(fèi)和按課時(shí)收費(fèi)同時(shí)進(jìn)行的，應(yīng)選擇收費(fèi)時(shí)段較短的方式，不得變相超過3個(gè)月。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得誘導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)使用培訓(xùn)貸、分期貸款等方式繳納培訓(xùn)費(fèi)用。 《手冊(cè)》要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)生和家長(zhǎng)按照培訓(xùn)服務(wù)合同，協(xié)商解決培訓(xùn)費(fèi)退費(fèi)問題，協(xié)商不成的，學(xué)生家長(zhǎng)在課程開始前提出退費(fèi)的，機(jī)構(gòu)原則上在5日內(nèi)按原渠道一次性退還所有費(fèi)用。學(xué)生家長(zhǎng)在課程開始后提出退費(fèi)要求的，應(yīng)按已完成課時(shí)的比例扣除相應(yīng)費(fèi)用，其余費(fèi)用原則上在15日內(nèi)按原渠道一次性退還。

國(guó)家新聞出版署日前發(fā)布關(guān)于做好2022—2023學(xué)年中小學(xué)教科書印制發(fā)行工作的通知。 通知提出，要有效提升中小學(xué)教科書印制發(fā)行質(zhì)量。中小學(xué)教科書須由具有出版物印刷許可的綠色印刷企業(yè)印制。相關(guān)印刷企業(yè)在每學(xué)期開學(xué)前，要在本單位網(wǎng)站向社會(huì)公示其印制中小學(xué)教科書的科目情況、用紙標(biāo)準(zhǔn)、印裝規(guī)格等信息，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的管理制度和監(jiān)督系統(tǒng)，確保教材紙張、印裝等質(zhì)量。中小學(xué)教科書須由具有中小學(xué)教科書發(fā)行資質(zhì)的企業(yè)發(fā)行。相關(guān)發(fā)行企業(yè)要嚴(yán)格按照規(guī)定開展年度核驗(yàn)，在批準(zhǔn)的區(qū)域范圍內(nèi)開展中小學(xué)教科書發(fā)行業(yè)務(wù)，不得將相關(guān)發(fā)行任務(wù)向他人轉(zhuǎn)讓和分包。 通知指出，切實(shí)規(guī)范中小學(xué)教科書市場(chǎng)秩序，各級(jí)出版主管部門要嚴(yán)格按照《出版管理?xiàng)l例》《印刷業(yè)管理?xiàng)l例》《出版物市場(chǎng)管理規(guī)定》等有關(guān)要求，加強(qiáng)中小學(xué)教科書印制發(fā)行工作監(jiān)督、檢查和管理，將中小學(xué)教科書印制發(fā)行質(zhì)量納入“3·15”印刷復(fù)制質(zhì)檢活動(dòng)、“雙隨機(jī)、一公開”抽查及網(wǎng)上圖書市場(chǎng)秩序?qū)ｍ?xiàng)整治等專項(xiàng)檢查工作。要認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部等五部門關(guān)于教材工作責(zé)任追究的指導(dǎo)意見》，明確追責(zé)情形、追責(zé)程序及處理方式。要壓實(shí)圖書電商平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)及平臺(tái)內(nèi)經(jīng)營(yíng)者責(zé)任，嚴(yán)格中小學(xué)教科書發(fā)行資質(zhì)及渠道管理，清查無(wú)證假證和跨地區(qū)發(fā)行等行為。對(duì)違反中小學(xué)教科書印制發(fā)行工作要求的單位、企業(yè)及個(gè)人，要聯(lián)合文化市場(chǎng)綜合執(zhí)法部門，依照相關(guān)法規(guī)進(jìn)行處罰并公開通報(bào)。

近日，人力資源和社會(huì)保障部向社會(huì)公示了新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》（以下簡(jiǎn)稱“大典”）。大典根據(jù)實(shí)際，將報(bào)關(guān)專業(yè)人員和報(bào)檢專業(yè)人員2個(gè)職業(yè)，整合為報(bào)關(guān)人員1個(gè)職業(yè)；取消了電報(bào)業(yè)務(wù)員等職業(yè)。 此次大典修訂工作是2021年4月由人力資源和社會(huì)保障部、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合啟動(dòng)的，也是自1999年頒布首部國(guó)家職業(yè)分類大典以來的第二次全面修訂。 公示稿是以2015年版《大典》為基礎(chǔ)，將近年來已發(fā)布的新職業(yè)納入其中，保持大類體系不變，增加或取消了部分中類、小類及職業(yè)（工種），優(yōu)化調(diào)整了部分歸類，修改完善了部分職業(yè)信息描述。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新版大典包括大類8個(gè)、中類79個(gè)、小類449個(gè)、細(xì)類（職業(yè)）1636個(gè)。與2015年版大典相比，增加了法律事務(wù)及輔助人員等4個(gè)中類，數(shù)字技術(shù)工程技術(shù)人員等15個(gè)小類，碳匯計(jì)量評(píng)估師等155個(gè)職業(yè)（含2015年版大典頒布后發(fā)布的新職業(yè)）。 據(jù)悉，新版大典首次標(biāo)注了數(shù)字職業(yè)（標(biāo)注為S）。數(shù)字職業(yè)是從數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化兩個(gè)視角，圍繞數(shù)字語(yǔ)言表達(dá)、數(shù)字信息傳輸、數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)三個(gè)維度及相關(guān)指標(biāo)綜合論證得出。標(biāo)注數(shù)字職業(yè)是我國(guó)職業(yè)分類的重大創(chuàng)新，對(duì)推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字技術(shù)發(fā)展以及提升全民數(shù)字素養(yǎng)，具有重要意義。新版大典中共標(biāo)注數(shù)字職業(yè)97個(gè)。新版大典沿用2015年版大典做法，標(biāo)注了綠色職業(yè)133個(gè)（標(biāo)注為L(zhǎng)）。新版大典中，既是綠色職業(yè)又是數(shù)字職業(yè)的有23個(gè)（標(biāo)注為L(zhǎng)/S）。

為進(jìn)一步加強(qiáng)北京市中小學(xué)幼兒園新教師培訓(xùn)制度化、規(guī)范化建設(shè)，切實(shí)做好北京市中小學(xué)幼兒園新教師規(guī)范化培訓(xùn)，北京市教委出臺(tái)了《北京市中小學(xué)新教師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)意見》《北京市幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱“意見”）。 意見明確，北京市中小學(xué)新教師規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)象為任教三年以內(nèi)的中小學(xué)教師。新教師通過三年遞進(jìn)式規(guī)范化培訓(xùn)，自覺遵守職業(yè)規(guī)范，掌握教育教學(xué)理論和學(xué)科教學(xué)方法，形成教學(xué)基本能力，扣好職業(yè)生涯“第一?？圩印保嵘陆處熃虝四芰?。 三年遞進(jìn)式培訓(xùn)課程主要分為兩個(gè)階段。第一年集中開展入職通識(shí)教育課程培訓(xùn)（120學(xué)時(shí)），內(nèi)容以教育教學(xué)基本功為重點(diǎn)，注重教育理論與學(xué)科專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。針對(duì)新教師專業(yè)背景，課程設(shè)置分為思想政治、師德與教育法規(guī)、教學(xué)基本功與教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)與身心發(fā)展、班級(jí)管理與班主任工作、教育研究與生涯發(fā)展等五個(gè)模塊。非師范專業(yè)畢業(yè)教師增加“教育理論與教師教育”課程，完善教師教育專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二年和第三年的培訓(xùn)主要采用實(shí)踐取向的校本研修方式，持續(xù)強(qiáng)化第一階段通識(shí)課程在教育教學(xué)實(shí)踐中的理解、應(yīng)用。充分發(fā)揮區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織指導(dǎo)、追蹤評(píng)價(jià)作用，指導(dǎo)學(xué)校形成新教師規(guī)范化培訓(xùn)體系，利用本校/教育集團(tuán)/學(xué)區(qū)，以及區(qū)域和培訓(xùn)實(shí)踐基地等各方優(yōu)質(zhì)資源，探索新教師規(guī)范化培訓(xùn)的創(chuàng)新途徑、方式，在優(yōu)質(zhì)教育資源與環(huán)境浸潤(rùn)中提升新教師專業(yè)素養(yǎng)。 北京市幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)象為入職一年以內(nèi)的教師。在任職第一年內(nèi)，教師須完成不少于120學(xué)時(shí)的新入職教師培訓(xùn)。 幼兒園新入職教師課程以保教基本功為重點(diǎn)，注重教育理論與實(shí)踐相結(jié)合。針對(duì)新教師專業(yè)背景，課程設(shè)置分為思想政治、師德與職業(yè)規(guī)范、幼兒發(fā)展、幼兒保育與教育、專業(yè)發(fā)展4個(gè)模塊。非師范專業(yè)畢業(yè)教師增加“教育理論與教師教育”課程，完善教師教育專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

據(jù)北京市教育委員會(huì)網(wǎng)站消息，根據(jù)教育部教師工作司《關(guān)于開展2022年度全國(guó)教書育人楷模推選工作的通知》(教師司函〔2022〕18號(hào))精神，市教委近日發(fā)布了關(guān)于2022年度全國(guó)教書育人楷模推薦人選的公示，擬推薦中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授康紹忠、北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校校長(zhǎng)鄭丹娜2名同志為2022年度全國(guó)教書育人楷模候選人。公示時(shí)間為2022年7月13日至2022年7月19日。公示期間可來信、來電或來訪反映問題。

夏季到來，全國(guó)多地發(fā)生多起溺水事件，少年兒童不幸溺亡時(shí)有發(fā)生。近年來，教育部門每年都會(huì)出臺(tái)相關(guān)政策文件、發(fā)布預(yù)警通告，部署指導(dǎo)預(yù)防中小學(xué)生防溺水工作。 　　此類事件為何“屢防屢現(xiàn)”？如何徹底堵住溺水安全漏洞？對(duì)此，新華社記者進(jìn)行了采訪。 　　夏季兒童溺水悲劇頻發(fā) 　　7月4日，江蘇省泰州市幾名少年在江邊戲水，造成2人溺水身亡；同一日，江西省撫州市一名15歲少年私自下河游泳，不幸溺水身亡；6月26日，海南省臨高縣臨城鎮(zhèn)文瀾江和北部灣交匯海域發(fā)生一起溺水事故，共造成4名未成年人死亡…… 　　據(jù)國(guó)家衛(wèi)健委和公安部不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年有5.7萬(wàn)人死于溺水，少年兒童溺水死亡人數(shù)占總數(shù)的56%，平均每天有88個(gè)孩子因溺水死亡。溺水已成為中小學(xué)生非正常死亡的“第一殺手”。 　　中南大學(xué)湘雅醫(yī)院急診醫(yī)學(xué)教研室主任李湘民介紹，人溺水后大量的水和異物進(jìn)入呼吸道，會(huì)導(dǎo)致呼吸道嚴(yán)重堵塞出現(xiàn)窒息，還會(huì)刺激喉部引起痙攣導(dǎo)致呼吸抑制甚至心臟停搏，這兩種情況都會(huì)致人死亡。 　　據(jù)青島紅十字搜救隊(duì)隊(duì)委會(huì)成員高玉瑞介紹，搜救隊(duì)每年都會(huì)實(shí)施多起溺水救援，其中溺亡事故不在少數(shù)。 　　“夏季天氣炎熱，孩子們又喜歡玩水，增加了溺水事故的概率。”高玉瑞說，從業(yè)9年來他已參與數(shù)十起落水救援事故。今年以來參與水域救援10起，其中1起溺亡。在這些事故中，12至17歲的少年出事故較多，這些落水的中學(xué)生，絕大部分是自己或者結(jié)伴下水游玩，沒有家長(zhǎng)陪護(hù)。 　　“池塘、水庫(kù)看似平靜，有些地方水看起來很淺，實(shí)則危機(jī)四伏。水底不起眼的淤泥、水草可能就是兒童溺水的罪魁禍?zhǔn)??！备哂袢鹫f，在他參與的溺水救援中，以野外河道和池塘居多，其中池塘溺水占到溺水總數(shù)的一半以上。 　　兒童溺水緣何屢現(xiàn) 　　業(yè)內(nèi)人士說，兒童溺水悲劇之所以“屢防屢現(xiàn)”，避險(xiǎn)意識(shí)淡薄、防溺水教育和監(jiān)管缺位，成為引發(fā)悲劇的主要原因。 　　“宣傳教育、避險(xiǎn)意識(shí)不入腦，這是防溺水工作的一大難點(diǎn)?！焙Ｄ鲜〗逃龔d學(xué)校安全工作處副處長(zhǎng)王衛(wèi)紅說，溺水多發(fā)于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校雖進(jìn)行了安全教育，學(xué)生仍沒有引起重視。家長(zhǎng)的安全避險(xiǎn)意識(shí)也很淡薄。 　　“年輕家長(zhǎng)因?yàn)橥媸謾C(jī)等忽視了看管，孩子一旦發(fā)生溺水，幾分鐘人就沒了?！焙鲜和t(yī)院院長(zhǎng)肖政輝說。 　　多位中小學(xué)教師表示，每年暑假前學(xué)校都會(huì)下發(fā)一封防溺水須知的家長(zhǎng)信，并要求家長(zhǎng)簽名提交回執(zhí)單，“有的家長(zhǎng)簽了回執(zhí)單但忽視了提醒，老師反復(fù)督促甚至造成一些家長(zhǎng)反感?！? 　　一位農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)說，學(xué)校每年在暑假前都會(huì)用廣播重復(fù)“喊話”，班主任也會(huì)在班級(jí)多次強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生到底聽沒聽進(jìn)去“不好說”，效果并不算理想。 　　此外，王衛(wèi)紅等認(rèn)為，一些具有中高風(fēng)險(xiǎn)隱患的水庫(kù)、水塘、水井、魚塘等缺乏有效監(jiān)管。有的地方對(duì)隱患排查整治不深入，人防、物防、技防投入力度不大，“蜻蜓點(diǎn)水”式地走形式、走過場(chǎng)。 　　共同筑牢防溺水安全網(wǎng) 　　“防溺水工作關(guān)鍵是防患于未然?！毙ふx說。 　　高玉瑞等業(yè)內(nèi)人士建議，各地應(yīng)明確屬地管理責(zé)任，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)無(wú)人看管的平塘、水庫(kù)、礦坑等排查巡控，完善重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)水域?qū)Ｈ酥凳刂贫龋坏┯腥寺渌梢粤⒓礌I(yíng)救，切實(shí)做到“有人巡、有人管、有人防、有人救”。 　　此外，還應(yīng)加大預(yù)防溺水宣傳力度，尤其是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的安全教育要更加重視。 　　“當(dāng)前防溺水安全教育注重‘量’的同時(shí)，應(yīng)更注重‘質(zhì)’。以更加生動(dòng)形象直觀的形式，讓孩子們喜聞樂見、入腦入心，將安全意識(shí)根植于學(xué)生的大腦中?！焙鲜鸦薪逃忠晃回?fù)責(zé)人說，宣傳教育還需進(jìn)村入戶，全方位彌補(bǔ)教育宣傳短板。 　　海南省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人建議，應(yīng)加大對(duì)中小學(xué)生游泳教育的普及和培訓(xùn)，逐步推進(jìn)高年級(jí)學(xué)生掌握自救和科學(xué)救人的技能。 　　“各地還應(yīng)完善預(yù)防溺水應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)救援隊(duì)伍、設(shè)施建設(shè)?！焙洗髮W(xué)教育科學(xué)研究院副教授劉聲濤說，應(yīng)在溺水高發(fā)、隱患集中地區(qū)開展應(yīng)急演練，建立應(yīng)急救援隊(duì)、設(shè)置救援設(shè)施，不斷提高處理突發(fā)事件的能力。 　　“對(duì)學(xué)生的安全管理沒有假期，永不放假?！苯眨颇衔纳綁炎迕缱遄灾沃菡匍_學(xué)生防溺水安全緊急會(huì)議提出，堅(jiān)持黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)，州縣鄉(xiāng)村組“五級(jí)書記”抓防溺水工作，切實(shí)扛起校園安全的兜底責(zé)任。對(duì)水域包保值守全覆蓋，明確產(chǎn)權(quán)水域的安全管理主體責(zé)任，實(shí)施一批微防護(hù)工程，做到對(duì)所有水域全覆蓋有人值守。對(duì)家長(zhǎng)包保培訓(xùn)全覆蓋，對(duì)所有學(xué)生、幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行全覆蓋警示教育培訓(xùn)，簽訂防溺水責(zé)任書。按照印發(fā)的防溺水硬措施，如再出現(xiàn)溺水事件，將從嚴(yán)從重從快頂格問責(zé)處理。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。暑期剛剛到來，在疫情防控常態(tài)化背景下，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)范圍受到了一定限制?！爸泻弦弧?，“行”從何來？從2020年開始，和疫情相伴的三年里，高校師生是如何克服影響，實(shí)現(xiàn)安全有效的實(shí)踐教育的？記者進(jìn)行了采訪。 　　1.從“聚零為整”到“化整為零” 　　華中科技大學(xué)今年在同步推進(jìn)“返家鄉(xiāng)”“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，強(qiáng)化了組織統(tǒng)籌和信息報(bào)備機(jī)制。該校團(tuán)委社會(huì)實(shí)踐部部長(zhǎng)張卓介紹，最近三年，每年暑假該校大概都組織1000多支實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，通過安全員每天打卡填表，實(shí)踐隊(duì)發(fā)布日志，院系審核，指導(dǎo)老師實(shí)時(shí)關(guān)注，確保實(shí)踐的安全有序。這一快速反應(yīng)機(jī)制在去年的暑期實(shí)踐中發(fā)揮了作用。 　　2021年7月30日，湖南省張家界市突然出現(xiàn)疫情。來自華中科技大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐隊(duì)正在該市慈利縣的五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展鄉(xiāng)村振興調(diào)研。實(shí)踐隊(duì)的臨時(shí)黨支書陳宇霄聽說消息，馬上和指導(dǎo)老師李小琳進(jìn)行了聯(lián)系。 　　“開始病例很少。通過每天的安全反饋機(jī)制，我們第一時(shí)間了解到了風(fēng)險(xiǎn)?！崩钚×照f，這支實(shí)踐隊(duì)的對(duì)接單位是當(dāng)?shù)乜h委組織部，為了學(xué)生安全、不耽誤后續(xù)課程，第一想法是保證隊(duì)員們的人身安全，協(xié)商如何返校。 　　“后來疫情發(fā)展得比較快，一兩天就變得很緊急，為了阻擊疫情傳播，我們那邊的交通暫時(shí)封閉了?！标愑钕稣f，“這個(gè)時(shí)候我們就開了線上會(huì)，如果聯(lián)系撤出，無(wú)論手續(xù)還是安全，都會(huì)有一些不可把控的情況出現(xiàn)。所以大家決定留在當(dāng)?shù)兀徒鼌⒓右恍┝λ芗暗姆揽毓ぷ?。? 　　核酸檢測(cè)、信息錄入、電話摸排、發(fā)放物資……讓陳宇霄和其他隊(duì)員們更深入地體驗(yàn)了基層工作?！皩?shí)踐隊(duì)原先計(jì)劃是去村民家走訪調(diào)研社保的情況。雖然策劃被打亂了。但是我們一樣是收獲滿滿，更加了解基層干部24小時(shí)在線的付出和辛勞。張家界需要人手，作為黨員、志愿者，我們應(yīng)該站出來，盡自己所能?！标愑钕稣f。 　　對(duì)于不同省份學(xué)生共同組成的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)而言，根據(jù)疫情分布情況形成分工配合也很重要。在2021年暑期社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的追光執(zhí)炬團(tuán)隊(duì)選擇“抗美援朝精神的時(shí)代意義”作為調(diào)研主題。隊(duì)長(zhǎng)劉姝含介紹，當(dāng)時(shí)遼寧的疫情防控形勢(shì)比較嚴(yán)峻，實(shí)地訪談老兵的計(jì)劃等受到影響?！按蠹倚纬闪朔止ぃ蜿?yáng)和丹東的同學(xué)線上搜集文獻(xiàn)材料，家在內(nèi)蒙古的同學(xué)探訪赤峰志愿軍烈士陵園，后來通過山東萊州的同學(xué)找到了當(dāng)?shù)氐睦媳M(jìn)行了實(shí)地訪談?！? 　　“在組織工作方面，我們形成了‘聚零為整’和‘化整為零’相結(jié)合的方式，保障安全的同時(shí)，也增加實(shí)踐的可行度。我們把零散的‘返家鄉(xiāng)’的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐集結(jié)成隊(duì)，增強(qiáng)信息報(bào)備?！麨榱恪瘎t是將同一個(gè)實(shí)踐主題分配到不同地方的團(tuán)隊(duì)，從實(shí)踐執(zhí)行的角度避免疫情的沖擊和風(fēng)險(xiǎn)?！睆堊空f。 　　2.線上實(shí)踐，效果如何 　　對(duì)于師范生而言，入校實(shí)習(xí)是培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)。疫情也影響到師范生的實(shí)習(xí)進(jìn)程。剛剛過去的這個(gè)學(xué)期，河南大學(xué)所在的開封市曾兩次面臨疫情壓力：3月和5月份出現(xiàn)個(gè)位數(shù)疫情。在嚴(yán)格的防控措施下，該市中小學(xué)仍采取線下方式學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師照常到校，但是對(duì)來往進(jìn)出的外來人員實(shí)施比較嚴(yán)格的管控。 　　河南大學(xué)2019級(jí)本科生趙微被分到河南大學(xué)附屬小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，跟的是六年級(jí)語(yǔ)文。但進(jìn)校實(shí)習(xí)只一周，就遇到了疫情?！拔覀兘逃龑W(xué)一個(gè)班45個(gè)人，原先是分到三個(gè)校區(qū)進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)。因?yàn)橐咔樵?，就轉(zhuǎn)成了線上實(shí)習(xí)?！? 　　線上實(shí)習(xí)是什么樣的呢？趙微介紹，“方式就比較多樣，主要就是學(xué)習(xí)觀看模塊課老師進(jìn)行的教研課，最后形成實(shí)習(xí)報(bào)告。后面這一階段的實(shí)習(xí)并沒有到實(shí)地去，主要就是借助網(wǎng)上的各種教學(xué)資料”。為了能夠保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，同學(xué)們每周三會(huì)去報(bào)告廳進(jìn)行模擬試講?！坝形覀儽拘５膶?shí)習(xí)帶隊(duì)老師為我們提建議，同學(xué)們之間相互討論。然后就錄制一堂說課，包括試講的內(nèi)容視頻，自己的教案PPT發(fā)送給在河大附小負(fù)責(zé)帶著自己的老師，形成最終的評(píng)價(jià)?！? 　　東北師范大學(xué)教授秦玉友觀察到，線上試講往往無(wú)法達(dá)到與真實(shí)到場(chǎng)教學(xué)一樣的鍛煉的效果?！皩?shí)習(xí)的目的就是打消師范生的緊張感，但你面對(duì)屏幕，實(shí)習(xí)生的心理狀態(tài)就不好判斷，如果覺得課堂是遠(yuǎn)程互動(dòng)的，不緊張，無(wú)法建立起情感聯(lián)系，那就沒起到鍛煉的效果?！? 　　“線上資源更加多樣化，可以見到不同學(xué)校的不同老師。但缺少在線下和同學(xué)們一起交流溝通的過程，缺少切身的體驗(yàn)過程?！壁w微感到，最重要的一點(diǎn)就是感受不到學(xué)科老師和學(xué)生面對(duì)面之間的相處模式和習(xí)慣，觀察不到老師處理學(xué)生沖突，進(jìn)行課堂管理的方式方法。“下學(xué)期，院里面有進(jìn)一步安排我們實(shí)習(xí)的計(jì)劃，一周實(shí)習(xí)1到2天。就近安排在附近的學(xué)校。” 　　“必須看到線上教學(xué)是教師以‘1對(duì)1’形式組成的一個(gè)教師對(duì)多個(gè)學(xué)生的教學(xué)，多個(gè)學(xué)生又與教師在同一個(gè)線上教室，學(xué)生們可以同時(shí)把自己的問題沒有相互干擾地發(fā)布在聊天框，教師再對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸類。線上教學(xué)教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極反饋，以激發(fā)自己的課堂教學(xué)熱情。教師要分配好注意力，注意到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給每個(gè)學(xué)生及時(shí)反饋。教師還要注意學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力與基本信息素養(yǎng)（如果打字速度、電腦使用熟練程度）、學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)、自我管理能力等。這對(duì)于參與線上實(shí)習(xí)的師范生是一個(gè)挑戰(zhàn)。”秦玉友說。 　　“師范生入校更多的實(shí)際就是聽課，與學(xué)生交流，幫著老師判作業(yè)，看自習(xí)。實(shí)習(xí)這件事需要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校的真實(shí)環(huán)境，體驗(yàn)與學(xué)生的真實(shí)交往以及觀摩教師的教學(xué)。如果是線上觀摩，名師線上課是更好的選擇。”首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授張菁說。 　　3.實(shí)踐效果如何保障 　　2019年的時(shí)候，首都師范大學(xué)要求每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都要增加一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)分。當(dāng)時(shí)作為專業(yè)負(fù)責(zé)人的張菁想到，“大一的學(xué)生學(xué)了中國(guó)教育史和外國(guó)教育史，作為教育類的暑期實(shí)踐，首選是去曲阜了解儒家文化，我們選的點(diǎn)一個(gè)是曲阜一個(gè)是鄒城，再加上臺(tái)兒莊，2019年很順利地在大一暑期開展了”。 　　“2020年7月的時(shí)候，因?yàn)橛幸咔榫蜎]去，2021年的時(shí)候補(bǔ)上了，不會(huì)影響學(xué)習(xí)或者培養(yǎng)進(jìn)度。2021年我們就分了大一、大二兩條線，一部分去曲阜一部分去上海，去上海是為了尋找黨百年奮斗的足跡，接受了紅色教育并參觀了一些人工智能、先進(jìn)制造的展示。”她說。 　　“作為一個(gè)長(zhǎng)的培養(yǎng)過程，無(wú)論是社會(huì)實(shí)踐還是專業(yè)見習(xí)，都有調(diào)整時(shí)間的余裕。”張菁說，“比如最近三年，我?guī)У膶４T在可以入校的情況下，都入校進(jìn)行了實(shí)習(xí)，大概是三個(gè)月左右的時(shí)間。學(xué)生能進(jìn)校，實(shí)習(xí)生也可以進(jìn)校。學(xué)校里邊能提供住宿，那么就全程實(shí)習(xí)住在學(xué)校。如果學(xué)校不能提供，那么就要做好約定等一些相關(guān)的設(shè)計(jì)，學(xué)生兩點(diǎn)一線，從高校到實(shí)習(xí)學(xué)校，做好安全防護(hù)?！? 　　“線上實(shí)踐如果是定位于疫情期間的一種‘替代性’方式，更多地突出線上的‘安全性’，在心態(tài)上我們?nèi)菀捉邮芩牟煌晟啤！鼻赜裼颜f，“要進(jìn)一步提高線上實(shí)踐實(shí)習(xí)效果，必須認(rèn)識(shí)線上與線下實(shí)踐實(shí)際上是兩種不同的實(shí)踐教育過程，有一些不同的要求。無(wú)論是線上實(shí)踐、虛擬現(xiàn)實(shí)VR實(shí)習(xí)，還是對(duì)原有社會(huì)實(shí)踐方案作出調(diào)整，都有待教育工作者做進(jìn)一步的研究。”

人社部日前公布了2022年上半年就業(yè)形勢(shì)有關(guān)情況。2022年1-6月，全國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)654萬(wàn)人，完成全年目標(biāo)任務(wù)的59%，符合時(shí)序進(jìn)度。 人社部表示，今年以來，面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的國(guó)際環(huán)境和國(guó)內(nèi)疫情帶來的沖擊，各地區(qū)各部門高效統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，全力以赴穩(wěn)就業(yè)保就業(yè)，就業(yè)局勢(shì)保持總體穩(wěn)定。 一是城鎮(zhèn)新增就業(yè)完成與時(shí)序進(jìn)度基本一致。從各地情況看，28個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)任務(wù)完成快于時(shí)序進(jìn)度，但受局部疫情影響，3個(gè)省份進(jìn)度偏慢。 二是城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率階段性走高后出現(xiàn)下降。一季度全國(guó)城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率均值為5.5%，處于較低水平。4月份為6.1%，受疫情影響走高，5月份為5.9%，有所回落，6月份會(huì)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。分省看，多數(shù)省份城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率走勢(shì)與全國(guó)一致。分年齡看，25-59歲人口調(diào)查失業(yè)率低于整體失業(yè)水平，但16-24歲人口調(diào)查失業(yè)率有所上升。 三是市場(chǎng)崗位需求大于求職人數(shù)。上半年，公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和市場(chǎng)機(jī)構(gòu)求人倍率均在1以上。其中，二季度100個(gè)城市公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)求人倍率1.37，同比減少0.21，環(huán)比減少0.2。在100個(gè)城市中，93個(gè)城市公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)求人倍率保持在1以上。 四是城鄉(xiāng)困難人員就業(yè)穩(wěn)中有增。6月末，脫貧人口務(wù)工規(guī)模3223萬(wàn)人，同比增加160萬(wàn)人，25個(gè)中西部省份均已完成目標(biāo)任務(wù)。1-6月就業(yè)困難人員就業(yè)85萬(wàn)人，同比持平。此外，上半年農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工規(guī)模保持基本穩(wěn)定，失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)250萬(wàn)人。

2011年，他懷著激動(dòng)、喜悅、憧憬的心情，走上了夢(mèng)想的三尺講臺(tái)。轉(zhuǎn)眼間，他已經(jīng)在這里耕耘了十多年。回顧這些年的工作歷程，他傾心教育事業(yè)，熱心教學(xué)研究，精心班級(jí)管理，無(wú)悔于當(dāng)初的選擇。他就是洛城街道留呂初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)孫甄壕。 孫甄壕畢業(yè)于東北師范大學(xué)。十多年來，他一直對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，注重自身師德修養(yǎng)，時(shí)刻牢記“學(xué)高為師，身正為范”準(zhǔn)則，時(shí)時(shí)處處注意言行舉止，在同事及學(xué)生面前做好表率。同時(shí)，他的教育教學(xué)工作成績(jī)顯著，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可和好評(píng)，深受家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重。 師愛是一種偉大的愛，因?yàn)檫@種愛是無(wú)私奉獻(xiàn)的愛，是不求回報(bào)的愛?！白鳛橐幻處?，必須是‘愛’的藝術(shù)家，讓學(xué)生在愛的海洋中成長(zhǎng)。教師是一份神圣的職業(yè)，在各方面都應(yīng)該以身作則，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生?！睂O甄壕說，跟學(xué)生在一起，要跟他們交朋友，以誠(chéng)相待，既可以更好地傳授知識(shí)，又利于孩子綜合素養(yǎng)的提升。 工作以來，孫甄壕始終以飽滿的熱情投身于教學(xué)改革之中?！盀榱烁倪M(jìn)工作，他請(qǐng)教老教師，求教身邊同事，自學(xué)教學(xué)案例，比學(xué)生們都用功。”孫甄壕的同事告訴記者，孫老師的課堂總是以學(xué)生為主體，都是針對(duì)學(xué)生需求授課，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)非常多，讓每名學(xué)生都能在愉悅輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。 在教學(xué)中，孫甄壕認(rèn)為每名學(xué)生都是不同的，每個(gè)人都可以成才。作為教師，應(yīng)該針對(duì)每名學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，讓每名學(xué)生都能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、全面成長(zhǎng)。正是因?yàn)楸羞@樣的教學(xué)理念，孫甄壕在課堂上非常善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，肯于放手讓學(xué)生自主探索，尊重學(xué)生的個(gè)性理解。而且，他還擅長(zhǎng)營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境和平等的對(duì)話情境，更好地展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們非常喜歡他的課，班級(jí)成績(jī)也是穩(wěn)步提升。 為了讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)，也讓自己能跟上學(xué)生的活躍思維，孫甄壕一直在不斷學(xué)習(xí)，努力讓自己的知識(shí)面更廣、更博學(xué)?！安┎伤绞翞樽约矣??！边@是孫甄壕在工作中經(jīng)常提及的一句話?！笆畮啄陙?，他愛崗敬業(yè)，任勞任怨，以校為家。很少因?yàn)樗饺嗽蛘?qǐng)假，早到晚歸是他的工作常態(tài)。對(duì)于學(xué)校安排的每一項(xiàng)任務(wù)，他都能做到一絲不茍落實(shí)、竭盡全力完成?！睂W(xué)校主要負(fù)責(zé)人告訴記者，孫甄壕兢兢業(yè)業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的工作精神，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事們的好評(píng)。 十幾年的努力，結(jié)出累累碩果。憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來的信心，孫甄壕在教育工作中取得一個(gè)又一個(gè)的成績(jī)，連續(xù)獲得“街道優(yōu)秀教師”“壽光市優(yōu)秀班主任”“山東省優(yōu)秀地震科普輔導(dǎo)員”“全國(guó)法制杰出學(xué)校管理員”等榮譽(yù)稱號(hào)。 “成績(jī)永遠(yuǎn)屬于過去，今后只有不斷地完善自我，才能繼續(xù)保持良好的師德師風(fēng)。在平凡的三尺講臺(tái)上，以春蠶的精神、蠟燭的品格，培育社會(huì)人才、國(guó)家棟梁，是每一位優(yōu)秀人民教師永無(wú)止境的奉獻(xiàn)與追求?！睂O甄壕說，只要孜孜求索的腳步不停歇，腳下的路就會(huì)不斷向前延伸，在教育這條路上，他會(huì)和學(xué)生們一起成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

習(xí)近平總書記2022年1月11日在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神專題研討班上的講話中指出：“推動(dòng)全黨學(xué)好黨史、用好黨史，靠一次集中學(xué)習(xí)教育是不夠的，必須把黨史學(xué)習(xí)教育融入日常、抓在經(jīng)常?！彼麖?qiáng)調(diào)：“要認(rèn)真總結(jié)這次黨史學(xué)習(xí)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，建立常態(tài)化長(zhǎng)效化制度機(jī)制，不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果?！秉h史學(xué)習(xí)教育是黨的一項(xiàng)重要政治任務(wù)，是全黨汲取歷史經(jīng)驗(yàn)、提高思想武裝的重要手段，也是增加歷史自信、增進(jìn)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、增強(qiáng)斗爭(zhēng)精神的根本要求。推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化，對(duì)于在新時(shí)代鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)，營(yíng)造全黨團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、凝神聚力、勇毅前行的良好氛圍和局面極其重要，需要落細(xì)落小落實(shí)，做到堅(jiān)持不懈、久久為功。 　　黨史是黨成長(zhǎng)壯大并帶領(lǐng)全國(guó)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革和偉大復(fù)興歷程的歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是我們黨的奮斗史，也是中國(guó)人民和中華民族的進(jìn)步史。學(xué)史的目的在于明史鑒今，即通過學(xué)習(xí)黨史實(shí)現(xiàn)明理增信，提高政治站位，提升思想覺悟。推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化，就是要保持常學(xué)常新，在經(jīng)常性學(xué)習(xí)、常態(tài)化學(xué)習(xí)中提升實(shí)效，保持長(zhǎng)效，始終以史為鑒，從黨的偉大奮斗歷程中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，做到不忘立黨之本，常念建黨初心，牢記為民使命，走好復(fù)興之路。要做到這一點(diǎn)，就要把深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想擺在首位，在學(xué)習(xí)思想中感悟思想魅力，在掌握理論中提升理論覺悟，在貫徹落實(shí)中提升實(shí)踐成效。推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化，需要把悟思想開新局作為重要任務(wù)，把最終落腳點(diǎn)放在對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)、信仰、貫徹和落實(shí)上，實(shí)現(xiàn)用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民、團(tuán)結(jié)群眾、指導(dǎo)工作。 　　要保證黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，產(chǎn)生長(zhǎng)期效果，并持續(xù)鞏固提高，就要建立健全、用足用好黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制。按照習(xí)近平總書記講話要求，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育的特定屬性，重點(diǎn)是要建好并用好以下常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制。一是要用好黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)制度，保證各級(jí)黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)教育及時(shí)到位，并發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。二是要健全落實(shí)干部教育培訓(xùn)機(jī)制，把黨史作為黨校(行政學(xué)院)、干部學(xué)院的必修課、常修課，讓干部始終獲得學(xué)習(xí)教育的機(jī)會(huì)，獲得通過學(xué)習(xí)教育提高思想認(rèn)識(shí)、改造主觀世界的能力和素質(zhì)。三是要建設(shè)思政課育人機(jī)制，建設(shè)好數(shù)量充足、質(zhì)量過硬、效果良好的學(xué)校思政課，推進(jìn)黨的歷史更好地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮黨史立德樹人的重要作用。四是要用好紅色資源育人機(jī)制，在發(fā)掘利用紅色資源尤其是黨史文化資源中開展革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育和青少年思想道德教育，引導(dǎo)全社會(huì)更好地知史愛黨、知史愛國(guó)。五是要用好“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)形成的良好機(jī)制。在學(xué)黨史中重實(shí)踐，在悟思想中開新局。黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)要保持經(jīng)常性，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，就要始終貫徹以人民為中心的發(fā)展理念，把人民群眾的安危冷暖放在心上，把人民群眾急難愁盼的事情解決好，形成真正為群眾辦好事辦實(shí)事的良好機(jī)制，走好新時(shí)代黨的群眾路線。 　　開展黨史學(xué)習(xí)教育既是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，又是新時(shí)代加強(qiáng)黨的思想教育的重要手段。推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化，關(guān)鍵是要充分運(yùn)用體制機(jī)制的力量加強(qiáng)規(guī)范、形成遵循，從深層次、實(shí)際處和著力點(diǎn)上解決制約黨史學(xué)習(xí)教育走入恒常、堅(jiān)持經(jīng)常的瓶頸問題。要實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化長(zhǎng)效化，還要從根本上確立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)的理念，培育學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局的觀念作風(fēng)和行動(dòng)邏輯，以鍥而不舍、馳而不息的決心和毅力把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，把教育滲透進(jìn)來，把成果和實(shí)效落在黨員干部帶領(lǐng)群眾建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的實(shí)際行動(dòng)中，把口碑和名聲寫在為實(shí)現(xiàn)廣大人民群眾對(duì)美好生活的期待而努力奮斗的實(shí)踐中。

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰在會(huì)上介紹，為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校體育、美育育人功能，進(jìn)一步推動(dòng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育工作走深走實(shí)，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，國(guó)家基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育智慧公共服務(wù)平臺(tái)上線體育、美育、勞動(dòng)教育資源，服務(wù)師生自主學(xué)習(xí)、教師改進(jìn)教學(xué)、家校協(xié)同育人提供豐富的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。 其中，體育資源共設(shè)計(jì)四大板塊，分別為：“體育課程”“運(yùn)動(dòng)技能”“體育競(jìng)賽”“健康服務(wù)”。 “體育課程”板塊主要內(nèi)容是大中小學(xué)各學(xué)段體育課程教學(xué)資源。該板塊的主要目標(biāo)是通過匯集優(yōu)質(zhì)體育課程資源，促進(jìn)大中小各學(xué)段學(xué)校體育課程的銜接，教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉和健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德的培養(yǎng)。該板塊資源根據(jù)學(xué)段分列于國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國(guó)家職業(yè)智慧教育平臺(tái)和國(guó)家高等智慧教育平臺(tái)。目前上線的資源主要包括與現(xiàn)行中小學(xué)《體育與健康》教材配套的課程資源；《高職體育與健康》《籃球》《社會(huì)體育》等課程資源；《大學(xué)公共體育》《體育與健康》等課程資源。 “運(yùn)動(dòng)技能”板塊主要內(nèi)容是各類基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)資源。該板塊的主要目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生掌握跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)技能和足球、籃球、排球、田徑、游泳、體操、武術(shù)、冰雪運(yùn)動(dòng)等專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。該板塊注重技能學(xué)習(xí)的階段性，不針對(duì)特定學(xué)段。目前上線資源主要側(cè)重于課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋的，全國(guó)學(xué)生（青年）運(yùn)動(dòng)會(huì)開設(shè)的，學(xué)校廣泛開展的體能訓(xùn)練、球類運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目資源。 “體育競(jìng)賽”板塊主要內(nèi)容是各級(jí)各類學(xué)生綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)和單項(xiàng)體育競(jìng)賽。該板塊的主要目標(biāo)是展示國(guó)家、省、市、縣、校學(xué)校體育競(jìng)賽制度下，以“校內(nèi)競(jìng)賽、校際聯(lián)賽、選拔性競(jìng)賽”為一體的大中小學(xué)體育競(jìng)賽成果。目前上線資源主要有校園足球、籃球、羽毛球等相關(guān)賽事及全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等相關(guān)資源。 “健康服務(wù)”板塊主要目標(biāo)是服務(wù)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。目前上線資源主要有運(yùn)動(dòng)急救、健康方式養(yǎng)成、抗擊疫情等相關(guān)視頻，“心理健康”咨詢與服務(wù)內(nèi)容。 美育專題資源共設(shè)計(jì)四大板塊：分別為“藝術(shù)課程”“藝術(shù)特長(zhǎng)”“藝術(shù)展演”“專項(xiàng)展示”。 “藝術(shù)課程”板塊主要內(nèi)容是大中小學(xué)各學(xué)段藝術(shù)課程教學(xué)資源。該板塊的主要目標(biāo)是為學(xué)生提供符合課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)在線學(xué)習(xí)資源，豐富數(shù)字教育資源和服務(wù)供給，服務(wù)大中小學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐需求。通過鑒賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)等，樹立學(xué)生正確的審美觀念，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。該板塊資源根據(jù)學(xué)段分列于國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國(guó)家職業(yè)智慧教育平臺(tái)和國(guó)家高等智慧教育平臺(tái)。 “藝術(shù)特長(zhǎng)”板塊主要是為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，按照藝術(shù)門類和藝術(shù)技能項(xiàng)目建設(shè)的線上教育資源。旨在通過技能學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)。該板塊注重技能學(xué)習(xí)的階段性，不針對(duì)特定學(xué)段。目前主要上線的資源包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲與戲劇、設(shè)計(jì)等門類的教學(xué)資源。 “藝術(shù)展演”板塊主要內(nèi)容包括歷屆全國(guó)大中小學(xué)生藝術(shù)展演的開閉幕式、聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、戲曲、朗誦等專場(chǎng)活動(dòng)視頻。目的是落實(shí)面向人人的常態(tài)化藝術(shù)展演機(jī)制，大力推廣惠及全體學(xué)生的合唱、合奏、集體舞、課本劇、藝術(shù)實(shí)踐工作坊和博物館體驗(yàn)學(xué)習(xí)等內(nèi)容資源，呈現(xiàn)全國(guó)優(yōu)秀美育教學(xué)成果。目前已上線資源包括全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演和全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演的視頻資源。 “專項(xiàng)展示”板塊主要內(nèi)容是展示各地和學(xué)校美育專項(xiàng)實(shí)踐成果，包括班級(jí)合唱、書法、美術(shù)和創(chuàng)意等項(xiàng)目，展現(xiàn)各地和學(xué)校堅(jiān)持特色發(fā)展，形成“一校一品”“一校多品”的學(xué)校美育發(fā)展新局面。目前已上線傳承的力量——學(xué)校體育藝術(shù)教育弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果展示的視頻資源。 在勞動(dòng)資源建設(shè)方面，國(guó)家智慧教育平臺(tái)勞動(dòng)教育資源建設(shè)突出以促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐為核心，大中小學(xué)一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)公益性、實(shí)踐性。中小學(xué)平臺(tái)“勞動(dòng)教育”在主頁(yè)獨(dú)立呈現(xiàn)，職教平臺(tái)主頁(yè)增設(shè)“勞動(dòng)教育”欄目，高教平臺(tái)主頁(yè)“專題”中增設(shè)“勞動(dòng)教育”子欄目。目前，上線“勞動(dòng)光榮”“勞動(dòng)導(dǎo)航”“勞動(dòng)智慧”三個(gè)欄目。 “勞動(dòng)導(dǎo)航”。設(shè)“清單方案”“資源公告”兩個(gè)子欄目，圍繞日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，提供勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目和場(chǎng)所等信息。 “勞動(dòng)智慧”。設(shè)“案例集錦”“技能示范”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三個(gè)子欄目，為師生、家長(zhǎng)提供優(yōu)秀案例、專業(yè)技能技藝展示等。結(jié)合各學(xué)段各類型教育特點(diǎn)，提供典型案例課例、專業(yè)技能技藝展示等資源，強(qiáng)化示范引領(lǐng)。 下一步，擬委托國(guó)家開放大學(xué)面向各地教育行政部門和高校進(jìn)一步征集遴選體育美育資源，通過共建共享的方式，匯聚優(yōu)質(zhì)體育美育教育資源。同時(shí)還將進(jìn)一步豐富勞動(dòng)教育各欄目資源，以線上優(yōu)質(zhì)資源帶動(dòng)線下勞動(dòng)教育開展，引導(dǎo)學(xué)生親身參與勞動(dòng)實(shí)踐，喜歡勞動(dòng)、愛勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，不斷提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供支撐。

7月14日，澎湃新聞從教育部新聞發(fā)布會(huì)上獲悉，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)上線了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育“教師研修”相關(guān)板塊。 從資源分類上，這些板塊都突出師德涵養(yǎng)，有師德師風(fēng)資源，還有教育改革、心理健康、科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、學(xué)科專業(yè)教學(xué)等方面的資源。教育部與中國(guó)科學(xué)院合作，設(shè)置了“院士講堂”欄目，將院士科普講座通過線上方式送到教師身邊。暑期將開展“全國(guó)科學(xué)教育暑期學(xué)?！敝行W(xué)教師培訓(xùn)，生成的資源都會(huì)發(fā)布在平臺(tái)上。每個(gè)板塊都有教師的“個(gè)人空間”，相關(guān)功能將不斷完善，逐步為教師提供查詢學(xué)習(xí)情況、推薦資源，以及自主選課、項(xiàng)目報(bào)名等個(gè)性化服務(wù)。同時(shí)，不同學(xué)段的“教師研修”板塊也都有各自的特色。 具體來說，基礎(chǔ)教育平臺(tái)新增了“國(guó)培示范”欄目，將“國(guó)培計(jì)劃”的好課程、好項(xiàng)目搬到線上?！懊麕熋ｉL(zhǎng)”欄目，主要為中小學(xué)名師名校長(zhǎng)搭建線上工作室，分享資源、協(xié)同教研、共同備課。 “目前，我們正在逐步為首批全國(guó)中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程培養(yǎng)的260位教師校長(zhǎng)建立線上工作室，鼓勵(lì)廣大教師特別是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師加入。同時(shí)，也為各省的省級(jí)名師名校長(zhǎng)在平臺(tái)上建立工作室提供支持。”教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群介紹。 職業(yè)教育平臺(tái)除了匯聚各類學(xué)習(xí)資源外，還匯聚了職業(yè)院校教師的研修項(xiàng)目，教師可通過平臺(tái)報(bào)名參加國(guó)家級(jí)示范培訓(xùn)等。平臺(tái)還為國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)搭建了協(xié)作空間，支持線上協(xié)同研修。同時(shí)，平臺(tái)上發(fā)布了教師企業(yè)實(shí)踐基地的培訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)踐崗位、校企聯(lián)合攻關(guān)課題等，為教師參加企業(yè)實(shí)踐提供支持服務(wù)。 高等教育平臺(tái)以線上的方式實(shí)施教師支持中西部公益行動(dòng)，為優(yōu)秀教師建立工作坊，組織中西部高校教師加入，共享優(yōu)秀教師的好課、好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，還上線了虛擬教研室，助力教師云端教研。 同時(shí)，平臺(tái)計(jì)劃于7月20日上線“暑期教師研修”專題，面向全國(guó)各級(jí)各類教師，分類提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，滿足教師暑期提升教育教學(xué)能力的需要。

教育部14日舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹國(guó)家智慧教育平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)展有關(guān)情況。教育部新聞辦主任、新聞發(fā)言人續(xù)梅在會(huì)上透露，自3月28日平臺(tái)正式上線以來，各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供給不斷擴(kuò)大，瀏覽量持續(xù)增加。截至7月12日，門戶和四個(gè)平臺(tái)的總瀏覽量已經(jīng)超過30.3億次，總訪客量達(dá)到了4.3億人。 其中，中小學(xué)平臺(tái)現(xiàn)有資源3.4萬(wàn)條，是上線前的3.1倍，上線以來，日均瀏覽量達(dá)到2891萬(wàn)次以上， 5月份疫情比較嚴(yán)重的時(shí)候最高日瀏覽量達(dá)到8997萬(wàn)，有效服務(wù)了各地“雙減”提質(zhì)增效，有力支撐了各地抗擊疫情“停課不停學(xué)、停課不停教”。 職業(yè)教育平臺(tái)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)累計(jì)上線1189個(gè)，新增13個(gè)，在線精品課累計(jì)上線6628門，新增192門，視頻公開課累計(jì)上線2222門，新增213門。高等教育平臺(tái)用戶覆蓋6大洲143個(gè)國(guó)家和地區(qū)，在首批上線2.7萬(wàn)門慕課課程基礎(chǔ)上，新增課程資源850門，新增課件等其他資源6.5萬(wàn)余條?！?4365”大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)累計(jì)匯聚崗位資源達(dá)到1124萬(wàn)個(gè)，新增崗位資源744萬(wàn)個(gè)，2022屆畢業(yè)生累計(jì)注冊(cè)519萬(wàn)，新增注冊(cè)223萬(wàn)人。主動(dòng)向畢業(yè)生推送崗位信息2192萬(wàn)條次，累計(jì)推送達(dá)到了1.03億次。 三大專題方面，“抗擊疫情”目前瀏覽量達(dá)到16.2萬(wàn)次，“心理健康”達(dá)到83.3萬(wàn)次，“冬奧精神”162.1萬(wàn)次，帶動(dòng)相關(guān)課程也受到學(xué)習(xí)者的歡迎。一些課程，比如《大學(xué)生心理健康》《走進(jìn)冬奧會(huì)》《院士帶你認(rèn)識(shí)“新冠肺炎”》，瀏覽量都非常高，進(jìn)入了高教平臺(tái)十大最熱課程行列。后續(xù)三大專題也將繼續(xù)更新資源，目前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到假期階段，“抗擊疫情”將增加《中小學(xué)生居家(抗疫)心理導(dǎo)引》等圖文資源?！靶睦斫】怠睂⒃黾印?25——陽(yáng)光青春大學(xué)生心理健康大講堂”等視頻資源?！岸瑠W精神”已經(jīng)增加了不少的視頻資源。

“校長(zhǎng)職級(jí)制”是近年來中小學(xué)教育改革中的一個(gè)熱詞，體現(xiàn)了校長(zhǎng)由“職務(wù)”向“職業(yè)”的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。但在實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些問題，比如過于強(qiáng)調(diào)職稱改革而忽視專業(yè)改革、校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展定位不清等。如何化解這些問題，從而推動(dòng)校長(zhǎng)職級(jí)制走向深入？本刊特邀請(qǐng)專家、校長(zhǎng)、局長(zhǎng)等共同展開探討?！幷? 教育家辦學(xué)對(duì)于深化我國(guó)教育改革和發(fā)展具有重大的意義，促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化，讓“行政化”“官員化”辦學(xué)退出歷史舞臺(tái)，走教育家辦學(xué)的新路子，是校長(zhǎng)職級(jí)制改革的根本目的。校長(zhǎng)職級(jí)制改革表面上是一種校長(zhǎng)管理制度改革，實(shí)質(zhì)上卻應(yīng)是一種專業(yè)變革——校長(zhǎng)工作逐漸成為一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，校長(zhǎng)隊(duì)伍逐漸成為一個(gè)專業(yè)群體。隨著實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制改革的地方越來越多、層級(jí)越來越高（從縣域到設(shè)區(qū)市再到省級(jí)層面），改革也正進(jìn)入一個(gè)新的階段，如何將管理變革與專業(yè)變革結(jié)合起來，成為校長(zhǎng)職級(jí)制改革能否深入推進(jìn)的關(guān)鍵。 校長(zhǎng)職級(jí)制改革不能只是一種管理變革 校長(zhǎng)職級(jí)制是我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)管理制度改革的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措，它涉及選聘任用、晉升發(fā)展、考核激勵(lì)等一系列校長(zhǎng)管理工作的變革?？梢哉f，管理變革是校長(zhǎng)職級(jí)制改革的基本性質(zhì)，強(qiáng)化各項(xiàng)新的校長(zhǎng)管理措施的落地落實(shí)，也是校長(zhǎng)職級(jí)制改革取得實(shí)效的基礎(chǔ)。不過，從促進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍專業(yè)化的目的看，職級(jí)制改革很大程度上又只是一種手段。停留于管理變革層面，可能會(huì)導(dǎo)致校長(zhǎng)職級(jí)制改革的效應(yīng)難以充分實(shí)現(xiàn)，甚至出現(xiàn)一些偏差。 當(dāng)前的校長(zhǎng)職級(jí)制改革過程中，各地廣泛實(shí)施的一些管理變革的措施都有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，但它們也或多或少地存在著與校長(zhǎng)專業(yè)化主旨弱相關(guān)或脫節(jié)的可能。譬如，幾乎所有地方的校長(zhǎng)職級(jí)制改革，都設(shè)計(jì)了差別化職級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，這是改革能夠順利推進(jìn)的保障，但待遇的提高并不意味著校長(zhǎng)專業(yè)水平的提升，特別是不能保證整個(gè)校長(zhǎng)隊(duì)伍專業(yè)水平的提升，這也是各地紛紛強(qiáng)調(diào)“職級(jí)制改革不是簡(jiǎn)單地給校長(zhǎng)漲工資”的原因所在。否則，職級(jí)制改革就變成了校長(zhǎng)激勵(lì)制度改革。 又如，取消校長(zhǎng)和學(xué)校行政級(jí)別，改變校長(zhǎng)身份，是各地校長(zhǎng)職級(jí)制改革的核心。但是，“去行政化”并不意味著自然地實(shí)現(xiàn)“專業(yè)化”，與專業(yè)化相對(duì)的還有能力不足等問題。進(jìn)一步而言，行政化也不僅僅與校長(zhǎng)和學(xué)校的行政級(jí)別有關(guān)，身份轉(zhuǎn)變只是去行政化的一個(gè)方面。因此，停留于身份轉(zhuǎn)變，可能使校長(zhǎng)職級(jí)制改革陷入形式化，或成為純粹的行政變革。 再如，將校長(zhǎng)職級(jí)制改革與校長(zhǎng)流動(dòng)工作結(jié)合起來，也是很多地方常見的做法。校長(zhǎng)流動(dòng)有著重要的價(jià)值，將職級(jí)認(rèn)定與之關(guān)聯(lián)也體現(xiàn)了校長(zhǎng)作為國(guó)家資源的重要意義，但如果過于強(qiáng)調(diào)兩者的掛鉤，也可能使校長(zhǎng)職級(jí)制成為指向其他工作的管理手段，弱化對(duì)專業(yè)化主旨的關(guān)注。 從專業(yè)變革的角度理解校長(zhǎng)職級(jí)制改革 校長(zhǎng)職級(jí)制改革的深入推進(jìn)，需要在管理變革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從專業(yè)變革的角度發(fā)力。專業(yè)變革就是要通過工作性質(zhì)、職業(yè)地位和從業(yè)者素質(zhì)等方面的積極轉(zhuǎn)變，使校長(zhǎng)工作成為一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，使校長(zhǎng)隊(duì)伍成為一個(gè)專業(yè)群體，使每一位校長(zhǎng)成為治學(xué)辦校的專業(yè)人士。只有將管理變革與專業(yè)變革高度結(jié)合，校長(zhǎng)職級(jí)制改革才能充分實(shí)現(xiàn)其改革目標(biāo)，方可做到名副其實(shí)，并能夠更好地助推其他工作。 2020年，教育部等八部門印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》中明確指出，加快推進(jìn)校長(zhǎng)職級(jí)制改革是要“努力造就一支高素質(zhì)專業(yè)化校長(zhǎng)隊(duì)伍”。換言之，職級(jí)制改革不是指向一部分校長(zhǎng)，而是指向所有校長(zhǎng)、整個(gè)群體。將職級(jí)制改革僅僅視為管理變革，會(huì)使改革只是面向一部分人，如一些地方的職級(jí)認(rèn)定只針對(duì)部分校長(zhǎng)，考慮到當(dāng)前的職級(jí)制改革仍為局部的地方性改革，這種面向一部分校長(zhǎng)的情況就更為明顯。專業(yè)變革則面向整個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，涉及每一位校長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)改革是一種集體要求與集體努力。因此，實(shí)現(xiàn)造就一個(gè)專業(yè)群體的目標(biāo)，要求職級(jí)制改革走向?qū)I(yè)變革。 專業(yè)變革也能使得校長(zhǎng)職級(jí)制改革更加聚焦核心。促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化，是校長(zhǎng)職級(jí)制改革的核心。專業(yè)變革致力于將每一位校長(zhǎng)發(fā)展成為始終飽含熱情地把領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展當(dāng)作第一使命、接受過嚴(yán)格系統(tǒng)的培訓(xùn)并有持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、可以有效處理復(fù)雜的學(xué)校管理問題、能夠積極地支持和影響他人、愿意為學(xué)生和學(xué)校的更好發(fā)展付出額外努力的專業(yè)人士。如果說管理變革很大程度上提供了校長(zhǎng)專業(yè)化的條件，專業(yè)變革才能使校長(zhǎng)職級(jí)制改革觸及校長(zhǎng)專業(yè)化的實(shí)質(zhì)。 專業(yè)變革強(qiáng)調(diào)職級(jí)制改革要以“校長(zhǎng)專業(yè)化”為魂，但與管理變革舉措等其他相關(guān)工作并不沖突，且有助于其他工作的推進(jìn)。比如，就激勵(lì)校長(zhǎng)而言，它可以在個(gè)體化的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)之外，提供一種基于專業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范與集體參照的內(nèi)在動(dòng)力和群體動(dòng)力。就校長(zhǎng)流動(dòng)而言，它也可能弱化個(gè)別校長(zhǎng)因職級(jí)評(píng)定而參與校長(zhǎng)流動(dòng)的功利心。 用整體行動(dòng)推進(jìn)校長(zhǎng)職級(jí)制改革走向深入 管理變革與專業(yè)變革是相輔相成的。在校長(zhǎng)職級(jí)制改革加快推進(jìn)的新階段，從專業(yè)變革的角度推動(dòng)校長(zhǎng)職級(jí)制改革走向深入，又顯得尤為重要。這需要一種多方協(xié)同的整體行動(dòng)。 國(guó)家層面要繼續(xù)發(fā)揮引力作用。一是要明確校長(zhǎng)群體在黨和國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵地位。2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中強(qiáng)調(diào)“校長(zhǎng)是學(xué)校提高教育質(zhì)量的第一責(zé)任人”?！蛾P(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》中也提到，把培養(yǎng)好、選配好校長(zhǎng)作為激發(fā)辦學(xué)活力的關(guān)鍵因素。校長(zhǎng)群體在貫徹教育方針、落實(shí)教育政策、協(xié)調(diào)政校關(guān)系、引領(lǐng)學(xué)校變革、凝聚學(xué)校合力、影響教師表現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面起著至關(guān)重要的作用。明確校長(zhǎng)群體的關(guān)鍵地位，可以更好地營(yíng)造教育家脫穎而出的制度環(huán)境，支持校長(zhǎng)大膽實(shí)踐，創(chuàng)新教育理念、教育模式、教育方法。二是可在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，探索建立正式的校長(zhǎng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)序列。這既可以增強(qiáng)校長(zhǎng)工作作為一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的“剛性”，也可以避免各地校長(zhǎng)職級(jí)序列設(shè)計(jì)不盡一致的問題。三是對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，重點(diǎn)將目前的“合格”標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為與職級(jí)制改革相配套的“分級(jí)”標(biāo)準(zhǔn)。四是探索提升校長(zhǎng)任職資格要求，提高學(xué)歷層次門檻，并將修讀規(guī)定學(xué)分的教育管理核心課程作為基本條件。 地方層面要持續(xù)強(qiáng)化推力。一是要將改革的焦點(diǎn)始終放在促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化上，避免校長(zhǎng)職級(jí)制制度功能的分散或超載。二是要強(qiáng)化教育、編制、財(cái)政、人社等部門的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化改革的系統(tǒng)性與持續(xù)性。三是既要有必要合理的監(jiān)督指導(dǎo)，也要避免“管得太多、干涉太多”，賦予校長(zhǎng)足夠的辦學(xué)自主權(quán)。四是給予校長(zhǎng)支持，確保專業(yè)付出與體面工資的平衡，搭建面向不同生涯階段校長(zhǎng)的高質(zhì)量培訓(xùn)和指導(dǎo)體系。 校長(zhǎng)群體自身也要努力。一是要形成專業(yè)認(rèn)同，認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)工作與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)的重要價(jià)值，始終將校長(zhǎng)角色作為第一工作角色。二是要提升專業(yè)能力，不斷加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思，能夠基于證據(jù)作出專業(yè)的判斷。三是要堅(jiān)守專業(yè)情懷，不管遇到任何困難，都能因?yàn)閷?duì)學(xué)生健康幸福成長(zhǎng)的深深期盼和強(qiáng)烈責(zé)任而煥發(fā)出更大的職業(yè)活力。四是要強(qiáng)化集體努力，在一種共同的事業(yè)感和責(zé)任感下，從彼此身上形成“什么是一個(gè)專業(yè)的校長(zhǎng)該有的樣子”的恰當(dāng)理解、獲得“做一個(gè)專業(yè)的校長(zhǎng)”的信心和能力。

近日，江蘇省教育廳出臺(tái)中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作指導(dǎo)意見。到2025年，江蘇省各級(jí)中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)率達(dá)到100%，網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校覆蓋率達(dá)到100%，家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)水平以及家庭教育指導(dǎo)服務(wù)水平大幅提升。 指導(dǎo)意見要求，家長(zhǎng)學(xué)校要明確辦學(xué)宗旨與辦學(xué)理念、組織與職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)等，切實(shí)做到依法辦學(xué)、按章行事。制定學(xué)員上課考勤、考核、獎(jiǎng)懲等管理辦法，建立家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員家長(zhǎng)結(jié)業(yè)制度。以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核、評(píng)比和表彰，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性，提高參與率。家長(zhǎng)學(xué)校要做到有掛牌標(biāo)識(shí)、有管理制度、有師資隊(duì)伍、有固定場(chǎng)所、有教學(xué)計(jì)劃、有指導(dǎo)用書、有活動(dòng)開展、有教學(xué)成效的規(guī)范化建設(shè)目標(biāo)。要充分挖掘整合社會(huì)、學(xué)校、家庭資源，積極構(gòu)建符合自身實(shí)際、具有學(xué)段特征的家長(zhǎng)學(xué)校課程體系。 在師資與經(jīng)費(fèi)保障方面，指導(dǎo)意見明確，家長(zhǎng)學(xué)校的師資隊(duì)伍主要以德育工作負(fù)責(zé)人、年級(jí)主任、班主任為主，任課教師、“五老”人員、優(yōu)秀家長(zhǎng)、志愿者等為輔。各級(jí)教育行政部門要為家長(zhǎng)學(xué)校開展活動(dòng)提供必要的條件支撐和經(jīng)費(fèi)保障，并會(huì)同婦聯(lián)推動(dòng)地方人民政府將家庭教育工作經(jīng)費(fèi)納入本級(jí)財(cái)政預(yù)算。

我是1991年開始擔(dān)任校長(zhǎng)的。30年間，從農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)到城市學(xué)校校長(zhǎng)，從初中校長(zhǎng)到普通高中校長(zhǎng)再到優(yōu)質(zhì)高中校長(zhǎng)，可以說，走過的每一步都得益于山西省晉中市教育的改革和創(chuàng)新。 2017年晉中市開始實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制改革，我當(dāng)時(shí)剛剛調(diào)任榆次區(qū)晉華中學(xué)。這是一所以籃球?yàn)樘厣膶W(xué)校，生源可想而知。如何提升教育教學(xué)質(zhì)量？校長(zhǎng)職級(jí)制改革可謂及時(shí)雨。借助改革的力量，我進(jìn)一步理順了關(guān)系，明確了責(zé)任，細(xì)化了目標(biāo)，推行了年級(jí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制扁平化管理、德育網(wǎng)絡(luò)化管理以及相關(guān)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建了有特色的校園文化。 到2021年，在全校師生共同努力下，整個(gè)學(xué)校的校容、校貌、校風(fēng)發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)校德育、美育成績(jī)顯著，體育、藝術(shù)生高考達(dá)線人數(shù)連續(xù)三年名列晉中市前列，年畫工作坊代表晉中市參加第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。學(xué)校連續(xù)三年在晉中市教育局督導(dǎo)評(píng)估中獲評(píng)“良好學(xué)?！薄疤厣珜W(xué)校”，我本人也被評(píng)為一級(jí)三檔校長(zhǎng)。 2021年4月，我調(diào)任榆次二中校長(zhǎng)。這在職級(jí)制改革以前是不可能的事情，因?yàn)橛艽味行ｉL(zhǎng)至少是科級(jí)干部才可以擔(dān)任。職級(jí)制改革摘掉了“官帽子”，打破了人才流動(dòng)的壁壘，我又一次趕上了改革好時(shí)機(jī)。 榆次二中是榆次區(qū)社會(huì)聲譽(yù)最高、老百姓最信賴的學(xué)校之一。近年來，榆次二中在上任校長(zhǎng)王文清的引領(lǐng)下，進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展快車道，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升。我接過接力棒后，深感使命在心、重任在肩。怎么讓學(xué)校繼續(xù)高質(zhì)量發(fā)展？ 第一，在目標(biāo)定位、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)上下功夫，形成奮斗合力。晉中市的校長(zhǎng)職級(jí)制改革把學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)放足、放到位，讓校長(zhǎng)全面謀劃學(xué)校發(fā)展。秉承榆次二中優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，我在目標(biāo)定位、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)上下功夫，形成奮斗合力。 為實(shí)現(xiàn)“建設(shè)科研型、開放式、現(xiàn)代化的三晉示范名校，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的人才”的既定辦學(xué)總目標(biāo)，我們研究制定了學(xué)校發(fā)展的六大辦學(xué)子目標(biāo)，即創(chuàng)建德育品牌校、教改質(zhì)量提升校、多元辦學(xué)特色校、規(guī)范管理示范校、人本管理和諧校、書香文化文明校。六大發(fā)展子目標(biāo)是落實(shí)總目標(biāo)的具體抓手。 如何實(shí)現(xiàn)子目標(biāo)？研究學(xué)校多年發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)后，我們確定了“把我們的工作拿出來研究，把研究的成果付諸行動(dòng)”的工作策略、“人人有事做，事事有人管”的工作思路、“想清楚、說明白、做到位、評(píng)跟進(jìn)”的工作方法。現(xiàn)在，全校師生目標(biāo)更明確，干勁更足，學(xué)校持續(xù)向好。 第二，在依法治校、科學(xué)管理上下功夫，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力。晉中市全面實(shí)施職級(jí)制改革，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的良好環(huán)境。我校高中部在原有扁平化管理的基礎(chǔ)上實(shí)行一級(jí)兩部制扁平化管理機(jī)制。進(jìn)一步讓管理重心下沉，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。同時(shí)，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校多層次的激勵(lì)制度，特別是《班主任工作質(zhì)量考核方案》《專任教師工作量考核方案》的落實(shí)，不僅解決了無(wú)人想當(dāng)班主任的難題，還讓爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班主任、爭(zhēng)搶工作量成為學(xué)校新風(fēng)尚。 第三，在打造特色工程上下功夫，增強(qiáng)師生自信力。校長(zhǎng)職級(jí)制的真正價(jià)值是激活校長(zhǎng)的辦學(xué)熱情，改變千校一面的狀況。在保持學(xué)校心理輔導(dǎo)、國(guó)防班軍事化以及社團(tuán)課程建設(shè)等原有特色發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范提升了升旗儀式、大課間跑操品質(zhì)，并重點(diǎn)推出了“自主學(xué)習(xí)、自我管理”兩自工程、住校生晨讀等。 我們把閑置時(shí)間化為讀書時(shí)間，食堂變學(xué)堂，書香勝飯香；以“請(qǐng)黨放心 強(qiáng)國(guó)有我”的演講活動(dòng)形式作為國(guó)旗下演講的標(biāo)準(zhǔn)，演講師生“亮身份、明職責(zé)、說做法、表承諾”，共話學(xué)校發(fā)展；以“五千師生，百面旗幟，五環(huán)跑操”的大課間激發(fā)師生自信力；以“校級(jí)指目標(biāo)、年級(jí)提要求、部級(jí)抓落實(shí)、班級(jí)糾錯(cuò)誤”的四級(jí)教育法，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的氛圍，凝聚更強(qiáng)的奮斗力。 最后，在個(gè)人素養(yǎng)上下功夫，增強(qiáng)引領(lǐng)能力。校長(zhǎng)職級(jí)制改革把“校長(zhǎng)”置于首位，特別是今年我又被職級(jí)制改革領(lǐng)導(dǎo)組評(píng)為首批特級(jí)校長(zhǎng)，深感校長(zhǎng)的責(zé)任更加重大。我當(dāng)校長(zhǎng)30年，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)一小時(shí)，現(xiàn)在比以前更加注重提升自己的素養(yǎng)。因?yàn)楦母锏谋举|(zhì)就是校長(zhǎng)專業(yè)化，高品質(zhì)的專業(yè)引領(lǐng)能力成為關(guān)鍵，如果不持續(xù)更新思想提升水平，在“校長(zhǎng)崗薪相隨、級(jí)別能上能下、待遇能高能低”的激勵(lì)機(jī)制中，除了個(gè)人會(huì)面臨落后甚至被淘汰的尷尬外，更是對(duì)學(xué)校的不負(fù)責(zé)。 實(shí)踐證明，晉中市校長(zhǎng)職級(jí)制改革是非常成功的。這項(xiàng)改革通過去行政化，改變了校長(zhǎng)會(huì)議繁多、雜務(wù)纏身的局面，形成了專家治校的格局，讓校長(zhǎng)把全部心思花在提高教育教學(xué)質(zhì)量上。我深信，假以時(shí)日，晉中教育定會(huì)越來越好。 （作者系山西省晉中市榆次二中校長(zhǎng)）

近日有媒體報(bào)道，地處伏牛山和桐柏山交會(huì)處的一所村小——河南省駐馬店市確山縣竹溝鎮(zhèn)肖莊小學(xué)，重新恢復(fù)了生機(jī)，充滿了活力。報(bào)道顯示，肖莊小學(xué)教師隊(duì)伍變得越來越年輕化，他們帶來了不一樣的教學(xué)方式。這所久經(jīng)困頓的村小，重新恢復(fù)了生氣，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的趨勢(shì)。 一所鄉(xiāng)村小學(xué)能逆勢(shì)而為，煥發(fā)出昔日的生機(jī)與元?dú)?，這一切在研究者看來著實(shí)非比尋常。過去20年里，隨著城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)與人口出生率的下降，一方面鄉(xiāng)村生源總量在自然地減少，另一方面生源又會(huì)流向城鎮(zhèn)學(xué)校。兩項(xiàng)因素的疊加，使得鄉(xiāng)村學(xué)校一直受到生源衰減的困擾。在這樣的大趨勢(shì)之中，鄉(xiāng)村小學(xué)更是飽受生源流失之困擾。 生源減少將會(huì)帶來一系列后續(xù)問題。不少村莊小學(xué)被迫小校額、小班化，學(xué)校日常經(jīng)費(fèi)減少，教師超編現(xiàn)象也會(huì)隨之出現(xiàn)，規(guī)模效益問題會(huì)困擾學(xué)校，隨之便面臨著撤點(diǎn)并校的風(fēng)險(xiǎn)?？傮w而言，鄉(xiāng)村學(xué)?？臻g布點(diǎn)在減少。而肖莊小學(xué)的復(fù)興正好給鄉(xiāng)村小學(xué)未來發(fā)展以許多希冀與啟示。 鄉(xiāng)村小學(xué)的復(fù)興，得益于國(guó)家政策環(huán)境的變化。近十年的教育政策，一直向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，試圖給予鄉(xiāng)村教育更多的政策支持。當(dāng)下，鄉(xiāng)村振興成為國(guó)家戰(zhàn)略，而鄉(xiāng)村學(xué)校振興是鄉(xiāng)村振興的應(yīng)有之義。這為學(xué)校發(fā)展提供了良好基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村小學(xué)的復(fù)興，更直接受益于新教師不斷補(bǔ)充。一代好教師可以影響一方教育幾十年，教師的入口關(guān)必須把好。年輕的教師，在鄉(xiāng)村小學(xué)振興中至關(guān)重要。年輕的教師隊(duì)伍可能會(huì)帶來中國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)部生態(tài)的改變，帶來一種新的教育面貌，并為教學(xué)方式的變革帶來可能性。年輕的教師對(duì)孩子具有一種天然的吸引力。在孩子的眼中，年輕意味著青春與活力，意味著代際差異小。年輕的教師與孩子具有更多的共同生活經(jīng)驗(yàn)、共同的語(yǔ)言方式、共享的流行文化、共享的價(jià)值理念……這些由年齡帶來的社會(huì)相似性，將會(huì)給年輕教師帶來一種無(wú)形的優(yōu)勢(shì)。 隨著數(shù)字化的演進(jìn)，新興的教學(xué)技術(shù)、互動(dòng)的課堂、新的教學(xué)材料、遠(yuǎn)距離的教研等都已經(jīng)打破了有形的學(xué)校圍墻，學(xué)校的空間邊界需要向外部延展與開放，會(huì)逐步形成一種新型的教育形態(tài)。這樣的教育技術(shù)與課堂教學(xué)的進(jìn)步，年輕一代的教師具有先天的優(yōu)勢(shì)。他們是數(shù)字化世界里的原住民，可以與數(shù)字時(shí)代同頻共振。在這樣一個(gè)新型的變化的技術(shù)世界之中，年輕的頭腦可以更快速地學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)新的教育方式，向?qū)W生提供一種不一樣的教育。 年輕的教師隊(duì)伍，將會(huì)是中國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源。在急劇變化的時(shí)代面前，新一代的教師學(xué)歷更高，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加全面，更加適應(yīng)新興的教學(xué)形態(tài)。師范生的生源質(zhì)量在持續(xù)提升，將更有利于未來教師素質(zhì)的提升，將會(huì)形成教師一代更比一代強(qiáng)的良性局面。鄉(xiāng)村與學(xué)校形成的良性循環(huán)將會(huì)激勵(lì)年輕的教師留在鄉(xiāng)村學(xué)校，扎根于鄉(xiāng)土教育，安心從教，為鄉(xiāng)村孩子的教育服務(wù)，讓更多的孩子走出大山，放眼看一看外面的大世界。 在未來，鄉(xiāng)村學(xué)校外來教師的比例將不斷增加。這一現(xiàn)象將是一種普遍性的趨勢(shì)。外來教師與本地教師的比例問題，將會(huì)影響學(xué)校的家校溝通，影響學(xué)校與村莊的關(guān)系。同時(shí)，外來的鄉(xiāng)村教師，將會(huì)給鄉(xiāng)村學(xué)校未來的生態(tài)帶來不一樣的因素，基層的教育部門、學(xué)校需要未雨綢繆迎接這一變化，需要在住宿、交通、值班安全等一系列方面給予特別的關(guān)注。

校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的洞察者、探索者、建構(gòu)者，是推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。近年來，山東省濰坊市濰城區(qū)圍繞“打造政治過硬、本領(lǐng)高強(qiáng)的校長(zhǎng)隊(duì)伍”攻堅(jiān)克難，以校長(zhǎng)職級(jí)制改革為抓手，推進(jìn)教育管辦評(píng)分離，解決教育行政化問題，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)隊(duì)伍由“職務(wù)”向“職業(yè)”轉(zhuǎn)變。 先行先試破解“怎么改”的問題 濰坊市濰城區(qū)突出用好改革“關(guān)鍵一招”，堅(jiān)持“政策把握、宏觀管理、評(píng)價(jià)引領(lǐng)、全面服務(wù)”原則，蹚出了“黨政主導(dǎo)、制度保障、歸口管理、專家治校、自主辦學(xué)”的校長(zhǎng)職級(jí)制改革新路子，印發(fā)《關(guān)于實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)工資制度的意見》等系列文件，逐步完善校長(zhǎng)職級(jí)制改革的制度框架和政策體系，確保相關(guān)改革工作有法可依、有章可循、有據(jù)可查。聚焦學(xué)校去行政化，繼續(xù)深化校長(zhǎng)職級(jí)制改革，取消全區(qū)所有中小學(xué)的行政級(jí)別，有行政級(jí)別的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)的檔案由組織、人事部門轉(zhuǎn)歸教育部門管理，全面激發(fā)隊(duì)伍活力。 圍繞校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，建立歸口管理制度，全區(qū)各中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)取消原有行政級(jí)別，納入市區(qū)教育部門管理，實(shí)行聘任制，并且建立職級(jí)評(píng)定制度。全區(qū)校長(zhǎng)職級(jí)分為特級(jí)校長(zhǎng)（一檔）、高級(jí)校長(zhǎng)（一、二、三檔）、中級(jí)校長(zhǎng)（一、二、三檔）、初級(jí)校長(zhǎng)（一、二檔）等4級(jí)9檔，實(shí)行每年考核晉檔。校長(zhǎng)一個(gè)任期為4年，在一所學(xué)?？蛇B續(xù)任職兩個(gè)聘期。每學(xué)期末，組織對(duì)校長(zhǎng)辦學(xué)滿意度測(cè)評(píng)，邀請(qǐng)師生、家長(zhǎng)代表等對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行打分，實(shí)行淘汰制，建立起能上能下、能出能進(jìn)、優(yōu)勝劣汰的校長(zhǎng)隊(duì)伍管理機(jī)制。 堅(jiān)持專家治校、自主辦學(xué)，實(shí)行“一校長(zhǎng)多學(xué)?！睂W(xué)區(qū)制管理，把權(quán)力下放到校長(zhǎng)，賦予校長(zhǎng)人權(quán)、事權(quán)、財(cái)權(quán)，統(tǒng)籌考慮學(xué)校規(guī)模、師資生源、教學(xué)管理等因素，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)校帶弱校、總校帶分校。同時(shí)，積極探索靈活多樣的學(xué)區(qū)辦學(xué)模式和管理方式，在強(qiáng)調(diào)多學(xué)校一體化發(fā)展的同時(shí)，注重激發(fā)每一所學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，尊重每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和育人特色，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互促互進(jìn)、特色多樣。 轉(zhuǎn)變思維探索“怎么育”的路徑 一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。為培養(yǎng)政治過硬、本領(lǐng)高強(qiáng)的校長(zhǎng)隊(duì)伍，注入教育高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)能，濰坊市濰城區(qū)通過儲(chǔ)備人才、搭建平臺(tái)、強(qiáng)化培養(yǎng)等措施，引導(dǎo)校長(zhǎng)隊(duì)伍素質(zhì)升級(jí)轉(zhuǎn)型。 選出信念堅(jiān)定、本領(lǐng)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的好干部，需要講求方式方法。濰城區(qū)完善校長(zhǎng)考察選拔機(jī)制，校長(zhǎng)選拔、聘任、管理由縣級(jí)教育主管部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，紀(jì)檢、組織等部門對(duì)競(jìng)聘人員資格、專家評(píng)委組成、選聘程序公平性等進(jìn)行全程監(jiān)督。新任校長(zhǎng)由校長(zhǎng)選聘委員會(huì)從具備校長(zhǎng)任職資格的報(bào)名人選中公開遴選，按1∶3的比例推薦出后備人選，擇優(yōu)聘任。建立全區(qū)統(tǒng)一的專家評(píng)委資源庫(kù)，由知名校長(zhǎng)、教育專家和優(yōu)秀教師代表組成，每年更新一次。同時(shí)，組織選聘校長(zhǎng)學(xué)校的教師和學(xué)生家長(zhǎng)代表列席并參與評(píng)價(jià)，科學(xué)選人用人，選出黨和人民滿意的好干部。 校長(zhǎng)隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)關(guān)系教育未來發(fā)展。濰城區(qū)建立了統(tǒng)一的校長(zhǎng)后備人才庫(kù)，通過現(xiàn)職優(yōu)秀校級(jí)干部過渡、專家團(tuán)隊(duì)公開遴選等方式選拔校長(zhǎng)后備人才，并接受任職資格所需的知識(shí)、能力培訓(xùn)和掛職鍛煉培養(yǎng)，經(jīng)綜合考核合格后，認(rèn)定相應(yīng)的校長(zhǎng)任職資格，納入校長(zhǎng)后備人才庫(kù)管理。近3年，面向全區(qū)進(jìn)行校長(zhǎng)后備人才公開遴選，53名后備校長(zhǎng)、園長(zhǎng)納入校長(zhǎng)后備人才庫(kù)，并采用后備人才掛職鍛煉、跟崗學(xué)習(xí)、訂單培訓(xùn)等多種方式，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。 管校治校，校長(zhǎng)是關(guān)鍵，應(yīng)具備較強(qiáng)的能力素養(yǎng)。濰城區(qū)聚焦校長(zhǎng)治校育人七項(xiàng)關(guān)鍵能力，開展“正校風(fēng)、轉(zhuǎn)作風(fēng)、嚴(yán)紀(jì)律、提素質(zhì)”活動(dòng)，用好9個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、10大立項(xiàng)課題、11個(gè)名師工作室等載體，提升校長(zhǎng)隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。實(shí)施校長(zhǎng)隊(duì)伍“領(lǐng)雁”計(jì)劃，開展與駐區(qū)高校合作，借力高校優(yōu)勢(shì)資源，強(qiáng)化校長(zhǎng)隊(duì)伍聯(lián)合培養(yǎng)，通過校長(zhǎng)治校育人能力的提升持續(xù)推動(dòng)校長(zhǎng)職級(jí)制改革走深走實(shí)。 數(shù)據(jù)支撐創(chuàng)新“怎么評(píng)”的辦法 借助信息化手段，濰坊市濰城區(qū)綜合運(yùn)用各類大數(shù)據(jù)，采取量化指標(biāo)、分類定級(jí)、結(jié)果導(dǎo)向、動(dòng)態(tài)管理的方式，建立起校長(zhǎng)隊(duì)伍“星級(jí)評(píng)價(jià)”制度。濰城區(qū)建立了社會(huì)參與的校長(zhǎng)辦學(xué)滿意度評(píng)價(jià)制度，每年至少兩次委托第三方通過電話隨訪、問卷調(diào)查、座談了解等方式征求社會(huì)知名人士、學(xué)校教職工、學(xué)生家長(zhǎng)、在校學(xué)生等各方面對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見，評(píng)價(jià)結(jié)果納入校長(zhǎng)的業(yè)績(jī)考核和職級(jí)認(rèn)定。 實(shí)行評(píng)級(jí)晉檔制度。校長(zhǎng)在第一個(gè)任期內(nèi)，試用期結(jié)束考核“合格”的確定為同級(jí)三檔（初檔），第二學(xué)年期中考核和第三學(xué)年考核為合格及以上等次的，相應(yīng)確定為二檔、一檔。校長(zhǎng)在同一學(xué)校連續(xù)兩個(gè)任期內(nèi)，如職級(jí)不發(fā)生變化，任期內(nèi)各次考核在合格以上等次的，繼續(xù)執(zhí)行本職級(jí)最高檔。期中、期滿考核均為優(yōu)秀的，可作為晉升高一個(gè)職級(jí)的必要條件。校長(zhǎng)的期中考核和第三學(xué)年度考核中如出現(xiàn)一次不合格等次的，區(qū)教體局黨組對(duì)其進(jìn)行誡勉談話；出現(xiàn)兩次不合格等次的，解聘校長(zhǎng)職務(wù)。 通過實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制改革，我們理順了教育行政部門和學(xué)校的關(guān)系，建立了科學(xué)的人才儲(chǔ)備和成長(zhǎng)機(jī)制，用制度卡住不適合做校長(zhǎng)的人進(jìn)入管理崗位，實(shí)現(xiàn)了“庸者讓、能者上”。同時(shí)，校長(zhǎng)在不同學(xué)校間實(shí)現(xiàn)了自由流動(dòng)，激發(fā)了校長(zhǎng)干事創(chuàng)業(yè)的熱情，打造了一批優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校。目前，濰城區(qū)校長(zhǎng)隊(duì)伍中有正高級(jí)教師2名，齊魯名校長(zhǎng)、省特級(jí)教師、市級(jí)校長(zhǎng)領(lǐng)軍人才等9名，市級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等65名，名校長(zhǎng)隊(duì)伍成為引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心力量。

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。2020年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，明確提出要“健全綜合評(píng)價(jià)”。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，特別是教育信息化取得長(zhǎng)足進(jìn)步的今天，學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)需要構(gòu)建以核心素養(yǎng)為底座的學(xué)生全面發(fā)展理論模型與指標(biāo)體系，依托常態(tài)化教與學(xué)信息化應(yīng)用所采集的學(xué)生客觀行為、身心發(fā)展和結(jié)果數(shù)據(jù)，并積極探索形成各指標(biāo)與多模態(tài)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)映射關(guān)系，從而建立起理論指導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化理論模型的雙向驅(qū)動(dòng)評(píng)價(jià)新范式。 雙向優(yōu)化的新范式 如何全面理解理論與技術(shù)雙向驅(qū)動(dòng)下的學(xué)生評(píng)價(jià)新范式?首先，新范式的重中之重是，理論站得住，技術(shù)可操作，兩者相互促進(jìn)，在迭代中形成不斷優(yōu)化的評(píng)價(jià)解決方案。新范式不僅在于理論層面的拓展與深化，而且涵蓋方法層面的創(chuàng)新。 一是理論上的完備性和綜合性。理論層面的完備性重在指導(dǎo)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，即對(duì)學(xué)生面向新時(shí)代跨越學(xué)科特性的必備能力、關(guān)鍵品格和價(jià)值觀的全面覆蓋。綜合評(píng)價(jià)不是對(duì)已有德智體美勞各要素的分立性判斷，而是對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)性和必要性成分的綜合判定。學(xué)生問題解決能力、批判性思維、心理健康、親子關(guān)系、家國(guó)情懷等，都是綜合評(píng)價(jià)涉及內(nèi)容。 二是技術(shù)上的可行性和先進(jìn)性。新技術(shù)的使用，使采集和匯聚學(xué)生不同場(chǎng)景的客觀數(shù)據(jù)已成為可能，突破了以往綜合評(píng)價(jià)依賴主觀經(jīng)驗(yàn)的局限。同時(shí)，利用多模態(tài)數(shù)據(jù)的智能處理與分析技術(shù)可以對(duì)不同來源、不同結(jié)構(gòu)的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，構(gòu)建特征數(shù)據(jù)與各指標(biāo)的映射關(guān)系，從而深度挖掘?qū)W生綜合素養(yǎng)發(fā)展過程與特點(diǎn)，并為學(xué)生個(gè)體提供綜合性評(píng)價(jià)結(jié)果和未來發(fā)展建議。 三是理論與技術(shù)不斷迭代的發(fā)展性。新范式下，基于智能技術(shù)的持續(xù)動(dòng)態(tài)采集能力，學(xué)生綜合評(píng)價(jià)可以對(duì)特定時(shí)間范圍內(nèi)的學(xué)生能力變化進(jìn)行持續(xù)刻畫，精準(zhǔn)洞察學(xué)生個(gè)體在一定時(shí)間范圍內(nèi)的發(fā)展變化，從而支持對(duì)學(xué)生的增值評(píng)價(jià)；并且，通過對(duì)相關(guān)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)挖掘、分析，能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的理解。更重要的是，大數(shù)據(jù)支持下的強(qiáng)化學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，又幫助我們進(jìn)一步挖掘出能夠表征理論指標(biāo)的更多數(shù)據(jù)特征，從而支持理論模型的不斷迭代優(yōu)化。 新范式的構(gòu)建 新范式堅(jiān)持理論科學(xué)性與技術(shù)可行性的有機(jī)統(tǒng)一，總體來說，新范式的核心理念可以概括為“四個(gè)環(huán)節(jié)”“雙向驅(qū)動(dòng)”與“循環(huán)迭代”。 四個(gè)環(huán)節(jié)主要包括模型構(gòu)建、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)智能分析以及評(píng)價(jià)應(yīng)用。 第一，學(xué)生綜合評(píng)價(jià)模型構(gòu)建。學(xué)生綜合評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建不再完全依靠教育學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?，而要?lián)結(jié)多領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑯?gòu)建一套以“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面為基礎(chǔ)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、共識(shí)性與可解釋性較強(qiáng)、靈活性較高的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型。 第二，多場(chǎng)域多模態(tài)的數(shù)據(jù)采集。新范式下，數(shù)據(jù)采集方式、數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)模態(tài)等方面有了根本性的改變。數(shù)據(jù)采集方式方面，突破傳統(tǒng)調(diào)查、填報(bào)為主的采集方式，轉(zhuǎn)向基于教育信息化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)匯聚，走向伴隨式數(shù)據(jù)采集為主的趨勢(shì)。數(shù)據(jù)來源方面，不再局限于學(xué)校場(chǎng)景，而是延伸至對(duì)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要的家庭、社區(qū)、科技館等多種典型場(chǎng)域。數(shù)據(jù)模態(tài)方面，除了文本數(shù)據(jù)以外，還能夠采集包括音頻、視頻、圖像、生理信號(hào)等多模態(tài)數(shù)據(jù)。 第三，多模態(tài)數(shù)據(jù)智能分析。通過分析旨在將多模態(tài)數(shù)據(jù)指標(biāo)與學(xué)生發(fā)展特征建立關(guān)聯(lián)映射關(guān)系。面對(duì)復(fù)雜的、非結(jié)構(gòu)化的多模態(tài)數(shù)據(jù)，首先要做的就是對(duì)其進(jìn)行包括缺失值處理、無(wú)效數(shù)據(jù)剔除等工作；然后依據(jù)評(píng)價(jià)理論模型，通過特征變量提取等方法提取特征，構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)的各指標(biāo)與不同模態(tài)學(xué)生表現(xiàn)性數(shù)據(jù)特征的映射關(guān)系。 第四，學(xué)生綜合評(píng)價(jià)應(yīng)用?；谏鲜鋈剑瑢?gòu)建起學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)表征能力。在此基礎(chǔ)上，我們就可以搭建起學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的應(yīng)用體系，通過常態(tài)化的應(yīng)用，去驗(yàn)證理論模型，優(yōu)化技術(shù)服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)應(yīng)用的常態(tài)化和科學(xué)化。 從以上四個(gè)環(huán)節(jié)來看，通過融合“理論”與“技術(shù)”優(yōu)勢(shì)，形成了從理論到技術(shù)的“自上而下”（理論指導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用）和從技術(shù)到理論的“自下而上”（技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化理論）的雙向驅(qū)動(dòng)機(jī)制。就理論到技術(shù)的“自上而下”而言，實(shí)質(zhì)是從權(quán)威的角度出發(fā)構(gòu)建學(xué)生綜合評(píng)價(jià)理論模型，為多模態(tài)數(shù)據(jù)采集、多模態(tài)數(shù)據(jù)智能分析以及學(xué)生綜合評(píng)價(jià)應(yīng)用提供基本理論指導(dǎo)與模型服務(wù)支持。就技術(shù)到理論的“自下而上”而言，實(shí)質(zhì)是從數(shù)據(jù)出發(fā)構(gòu)建基于數(shù)據(jù)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)模型，為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)找到可測(cè)量、可計(jì)算的數(shù)據(jù)指標(biāo)，提煉出相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，計(jì)算出學(xué)生綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，為結(jié)果應(yīng)用提供參考，進(jìn)而優(yōu)化、完善理論。 通過“模型構(gòu)建—數(shù)據(jù)采集—數(shù)據(jù)智能分析—評(píng)價(jià)應(yīng)用—模型構(gòu)建”的閉環(huán)反饋、多輪迭代流程，新范式下的評(píng)價(jià)模型持續(xù)優(yōu)化，數(shù)據(jù)來源持續(xù)豐富，數(shù)據(jù)處理持續(xù)精準(zhǔn)，最終使學(xué)生綜合評(píng)價(jià)能夠適應(yīng)不同場(chǎng)景需要。但是，針對(duì)不同的情形，循環(huán)迭代過程中所要迭代的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，大致可以分為三種情形：一是教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域已有成熟理論模型和方法的評(píng)價(jià)內(nèi)容，迭代優(yōu)化數(shù)據(jù)采集點(diǎn)；二是教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域尚無(wú)成熟理論模型和方法的評(píng)價(jià)內(nèi)容，迭代優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)以及指標(biāo)權(quán)重；三是教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域已有理論模型，但尚無(wú)測(cè)量方法的評(píng)價(jià)內(nèi)容，迭代優(yōu)化評(píng)價(jià)模型與數(shù)據(jù)采集點(diǎn)。 新范式的實(shí)施路徑 理論與技術(shù)雙向驅(qū)動(dòng)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)新范式從理論走向?qū)嵺`，解決教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中存在的問題，必然會(huì)遇到挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中有效解決以下四個(gè)關(guān)鍵問題，將利于持續(xù)推進(jìn)新范式的落地應(yīng)用。 一是破解數(shù)據(jù)匯聚難題。我國(guó)教育信息化發(fā)展歷經(jīng)40多年，已經(jīng)建立起了完備的應(yīng)用系統(tǒng)或平臺(tái)體系。然而，如何匯聚海量多源異構(gòu)數(shù)據(jù)？首先，建立健全數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系是從源頭上保障數(shù)據(jù)格式的規(guī)范與統(tǒng)一。其次，建立高一級(jí)別的數(shù)據(jù)采集與匯聚平臺(tái)，通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口對(duì)接各應(yīng)用系統(tǒng)或平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各取所需。 二是保障數(shù)據(jù)安全和隱私。針對(duì)不同應(yīng)用系統(tǒng)或平臺(tái)的海量數(shù)據(jù)能夠匯聚融合的情況下，組合數(shù)據(jù)加密、簽名、隱私處理等方法確保數(shù)據(jù)在傳輸、存儲(chǔ)以及應(yīng)用過程中的安全性。針對(duì)不同應(yīng)用系統(tǒng)或平臺(tái)的海量數(shù)據(jù)無(wú)法匯聚融合的情況下，采用聯(lián)邦學(xué)習(xí)技術(shù)保證學(xué)生個(gè)人的隱私不外泄，同時(shí)還能保證數(shù)據(jù)擁有方的利益。 三是加快建立綜合評(píng)價(jià)常模。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果要服務(wù)于我國(guó)人才培養(yǎng)與教育評(píng)價(jià)改革。常模建立能為評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用提供參考的基準(zhǔn)線。一方面，對(duì)于可以確定因變量的指標(biāo)或維度，引入數(shù)據(jù)科學(xué)方法進(jìn)行分析；另一方面，對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)方法無(wú)法進(jìn)行合理權(quán)重分配的情況，以教育科學(xué)方法為主，結(jié)合數(shù)據(jù)科學(xué)方法確定權(quán)重，這均為常模構(gòu)建提供了支持。 四是遵循定性與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合。新范式下，學(xué)生發(fā)展的一切指標(biāo)均可以通過智能技術(shù)采集客觀數(shù)據(jù)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。然而，從評(píng)價(jià)的科學(xué)性與當(dāng)前技術(shù)的可行性來看，這是一種理想狀態(tài)。因此，在實(shí)踐中考慮這一問題時(shí)，我們主張不走極端的數(shù)據(jù)決定論支持的絕對(duì)量化評(píng)價(jià)這一道路，純粹的量化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)并不完全適合，而是需要將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來，共同針對(duì)學(xué)生某一發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、客觀、全面評(píng)價(jià)。

為培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣、實(shí)踐能力和低碳節(jié)約生活習(xí)慣，助推“雙減”工作，中國(guó)科協(xié)、教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、生態(tài)環(huán)境部、中央文明辦和共青團(tuán)中央日前聯(lián)合組織開展2022年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。 據(jù)介紹，活動(dòng)主要面向小學(xué)高年級(jí)及初中階段學(xué)生，組織學(xué)生圍繞能源資源、生態(tài)環(huán)境、安全健康相關(guān)的17個(gè)活動(dòng)主題，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)問題、動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)探究。 今年活動(dòng)將重點(diǎn)圍繞“低碳生活”“節(jié)約糧食”主題，具體內(nèi)容包括開展小組學(xué)習(xí)，了解相關(guān)知識(shí)和研究方法；在學(xué)校、家庭、校外開展科學(xué)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，完成調(diào)查實(shí)踐報(bào)告；在班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校交流活動(dòng)成果；通過活動(dòng)網(wǎng)站提交調(diào)查實(shí)踐報(bào)告等?；顒?dòng)將于2023年1月公布年度優(yōu)秀調(diào)查活動(dòng)小組、教師、學(xué)校和組織機(jī)構(gòu)名單。

日前，海南省教育廳、省人社廳、省財(cái)政廳、省國(guó)資委、省衛(wèi)健委五部門印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)海南高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的若干政策措施》，提出八大舉措助力海南2022年高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 根據(jù)《若干措施》，海南將大力開發(fā)高校公共服務(wù)崗位。2022年在海南有全日制本科生畢業(yè)的高等院校開發(fā)不少于1000個(gè)高校公共服務(wù)崗位，可用于行政、科研、后勤服務(wù)等崗位，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)參照就業(yè)見習(xí)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，期限為3個(gè)月，人身意外傷害保險(xiǎn)補(bǔ)助每人每年100元，所在院校給予配套補(bǔ)貼資金在現(xiàn)有預(yù)算經(jīng)費(fèi)中按原則上每人每月不低于600元統(tǒng)籌安排。 海南將實(shí)施百萬(wàn)就業(yè)見習(xí)崗位募集計(jì)劃，支持企事業(yè)單位、社會(huì)組織、政府投資項(xiàng)目、科研項(xiàng)目等設(shè)立見習(xí)崗位，按規(guī)定給予就業(yè)見習(xí)補(bǔ)貼。對(duì)2022年本省普通高等學(xué)校設(shè)立的就業(yè)見習(xí)基地，接收2022屆高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)的，可將見習(xí)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)提高到按當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的100%給予補(bǔ)貼。 海南還將發(fā)揮國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的示范引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)國(guó)有企業(yè)今年拿出30%的崗位定向招聘2022屆海南省高校畢業(yè)生，2022年12月31日前招用高校畢業(yè)生不少于1000名。穩(wěn)定事業(yè)單位招聘高校畢業(yè)生的規(guī)模，確保今年全省事業(yè)單位至少拿出30%的空缺崗位招聘2022屆海南省高校畢業(yè)生。 《若干措施》要求，擴(kuò)大企業(yè)吸納就業(yè)規(guī)模。支持中小微企業(yè)更多吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，按規(guī)定給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款及貼息、稅費(fèi)減免等扶持政策；對(duì)招用畢業(yè)年度高校畢業(yè)生并簽訂一年以上勞動(dòng)合同、同時(shí)繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，履行合同滿6個(gè)月后的小微企業(yè)，按每招用1人給予一次性吸納就業(yè)補(bǔ)貼2000元。對(duì)招用畢業(yè)年度高校畢業(yè)生、簽訂勞動(dòng)合同并參加失業(yè)保險(xiǎn)的企業(yè)，按每人不超過1000元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放一次性擴(kuò)崗補(bǔ)助。 《若干措施》規(guī)定，2016年及以后畢業(yè)的高校畢業(yè)生，自愿到海南省艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，連續(xù)不間斷工作滿3年及以上的，按照規(guī)定給予學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償。對(duì)招聘為鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層事業(yè)單位和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)事業(yè)單位工作人員的高校畢業(yè)生，按規(guī)定給予提前轉(zhuǎn)正定級(jí)。 教育、醫(yī)療行業(yè)將實(shí)施“先上崗、再考證”政策。各中小學(xué)幼兒園、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在2022年組織招聘高校畢業(yè)生時(shí)，對(duì)受疫情影響而暫未取得教師資格證書、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證的2021屆和2022屆高校畢業(yè)生，實(shí)施“先上崗、再考證”階段性措施。

為進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，圍繞拓寬崗位、強(qiáng)化服務(wù)、簡(jiǎn)化手續(xù)、加強(qiáng)幫扶、壓實(shí)責(zé)任5個(gè)方面，該省提出17條措施，促進(jìn)更多高校畢業(yè)生留鄂來鄂就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 今年，湖北應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)54萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高。為鼓勵(lì)企業(yè)招用更多高校畢業(yè)生，湖北新政提出，企業(yè)招用應(yīng)屆高校畢業(yè)生（含離校2年內(nèi)未就業(yè)高校畢業(yè)生），簽訂勞動(dòng)合同并參加失業(yè)保險(xiǎn)的，可按每人不超過1000元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放一次性擴(kuò)崗補(bǔ)助。該項(xiàng)補(bǔ)助與一次性吸納就業(yè)補(bǔ)貼政策不重復(fù)享受，實(shí)施期限截至2022年底。 對(duì)招用高校畢業(yè)生達(dá)到當(dāng)年新增職工人數(shù)30%以上且符合相關(guān)條件的中小微企業(yè)，該省在安排紓困資金、提供技術(shù)改造貸款貼息、培育“專精特新”企業(yè)時(shí)予以傾斜。 對(duì)于政策性崗位供給，該省將繼續(xù)穩(wěn)定今明兩年機(jī)關(guān)事業(yè)單位招錄（聘）高校畢業(yè)生規(guī)模，暢通政法專業(yè)高校畢業(yè)生進(jìn)入基層司法機(jī)關(guān)就業(yè)渠道，支持承擔(dān)國(guó)家科技計(jì)劃（專項(xiàng)、基金等）的高校、科研院所和企業(yè)擴(kuò)大科研助理崗位規(guī)模，進(jìn)一步擴(kuò)大高校畢業(yè)生參軍入伍規(guī)模。 為引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，湖北“新政”提出，社區(qū)專職工作崗位出現(xiàn)空缺要優(yōu)先招聘或拿出一定數(shù)量專門招聘高校畢業(yè)生，原則上2022年所有新招聘崗位全部向高校畢業(yè)生開放。對(duì)到縣以下基層單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，按規(guī)定給予學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償、高定工資等政策。 與此同時(shí)，該省將支持高校畢業(yè)生發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)從事靈活就業(yè)，對(duì)畢業(yè)年度和離校2年內(nèi)未就業(yè)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)的，按規(guī)定給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。政府投資開發(fā)的創(chuàng)業(yè)載體將安排30%左右的場(chǎng)地，免費(fèi)向高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者提供。 為擴(kuò)大就業(yè)見習(xí)規(guī)模，湖北“新政”提出，實(shí)施就業(yè)見習(xí)崗位募集計(jì)劃，2022年募集就業(yè)見習(xí)崗位不少于3萬(wàn)個(gè)。將16歲至24歲失業(yè)青年納入就業(yè)見習(xí)對(duì)象范圍，按規(guī)定給予就業(yè)見習(xí)補(bǔ)貼和留用獎(jiǎng)補(bǔ)。 在簡(jiǎn)化優(yōu)化求職就業(yè)手續(xù)、提供求職就業(yè)便利方面，該省取消就業(yè)報(bào)到證。從2023年起，不再發(fā)放就業(yè)報(bào)到證，不再將就業(yè)報(bào)到證作為辦理高校畢業(yè)生招聘錄用、落戶、檔案接收轉(zhuǎn)遞等手續(xù)的必需材料。 在就業(yè)幫扶方面，湖北要求各級(jí)人社部門建立未就業(yè)畢業(yè)生實(shí)名臺(tái)賬，對(duì)有就業(yè)意愿的，至少提供一次職業(yè)指導(dǎo)、3次崗位推薦、一次職業(yè)培訓(xùn)或就業(yè)見習(xí)機(jī)會(huì)。要把有勞動(dòng)能力和就業(yè)意愿的脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭高校畢業(yè)生，以及殘疾高校畢業(yè)生和長(zhǎng)期失業(yè)高校畢業(yè)生作為就業(yè)援助的重點(diǎn)對(duì)象，提供“一人一檔”“一人一策”精準(zhǔn)服務(wù)。

師范院?？梢员M其所能選擇優(yōu)秀教師的苗子，并為其提供優(yōu)質(zhì)的教師教育資源，但所有這一切都只能培養(yǎng)出優(yōu)秀的新教師，并為其成為卓越教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可是他們是否能夠成為卓越教師，就需要靠基礎(chǔ)教育學(xué)校的培養(yǎng)。師范院校經(jīng)常會(huì)講“用四年師范教育成就四十年教師生涯”，這主要還是為了讓師范院校的課程更具可持續(xù)性，而走上工作崗位之后教師專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，依然由基礎(chǔ)教育學(xué)校決定。 如果從師范院校畢業(yè)十年、二十年或者三十年，有的教師還在傳授從師范院校學(xué)來的知識(shí)，或者還在用從師范院校學(xué)來的知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)工作，這樣的教師可能是一位合格教師，卻很難認(rèn)定為卓越教師；但如果他們已經(jīng)不再使用從師范院校學(xué)來的知識(shí)，那這些知識(shí)又是從哪兒獲得的呢？這就涉及一線教師是否在教育教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化和優(yōu)化從師范院校學(xué)來的知識(shí)，是否能提煉和積累在教育實(shí)踐過程中生成的知識(shí)，是否在從業(yè)生涯中保持開放的學(xué)習(xí)心態(tài)并持續(xù)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。 持續(xù)地學(xué)習(xí)方能讓自己具有成為卓越教師的可能。在傳統(tǒng)觀點(diǎn)中，總是認(rèn)為持續(xù)工作的動(dòng)機(jī)需要學(xué)校來激發(fā)和維持，其實(shí)持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)應(yīng)該由教師自己激發(fā)和維持?；蛟S正是有那樣的觀點(diǎn)，容易導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠，而教師學(xué)習(xí)興趣普遍不夠濃厚。對(duì)于教師來說，工作是為了學(xué)校，但學(xué)習(xí)也是個(gè)人素養(yǎng)提升的需要，也有提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的功能。如果學(xué)校不顧及教師主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的持續(xù)開展，勢(shì)必導(dǎo)致教師學(xué)習(xí)進(jìn)度難以支撐工作強(qiáng)度，在教學(xué)工作中少了成就卻多了疲憊，倦怠也就自然而然了。 在今天這個(gè)智能時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)的人，才能夠適應(yīng)智能時(shí)代的要求，并分享智能時(shí)代的紅利?？墒?，這種素養(yǎng)型和技能型的學(xué)習(xí)，是一種通過生活和為了生活的學(xué)習(xí)，它有助于工作但對(duì)工作本身并不具有針對(duì)性。對(duì)于卓越教師來講，他們的學(xué)習(xí)少不了對(duì)于成為一個(gè)高素質(zhì)的人的追求，但更少不了有針對(duì)性地想成為什么樣的教師的追求。對(duì)于成為一個(gè)什么樣的教師，這既要看教師自己努力不努力，更要看學(xué)校歡迎什么樣的教師，學(xué)校需要哪種類型的教師。 明確自己想成為什么樣的教師，這可以成就個(gè)別教師；向教師明確學(xué)校需要什么類型的教師，學(xué)校希望大家成為什么類型的教師，學(xué)校以擁有什么樣的教師為榮，這一系列卓越教師標(biāo)準(zhǔn)的提出則可以影響整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)方向，從而成就一群教師，并打造一個(gè)高水平的教師群體。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的提出并不是簡(jiǎn)單的文字功夫，也不是文獻(xiàn)研究成果的表達(dá)，而是要深深地扎根在學(xué)校各種各樣的教研和人事等工作之中。雖然這些工作不如文獻(xiàn)研究成果寫得那么清晰明白，但卻是教師們的職業(yè)體驗(yàn)與生活體驗(yàn)，不僅會(huì)影響他們當(dāng)下的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響他們對(duì)職業(yè)生涯的選擇。 教師是專業(yè)人員，學(xué)校是專業(yè)組織，把兩者貫通起來的是專業(yè)文化。專業(yè)文化的營(yíng)造需要教師的主動(dòng)參與，尤其是在教育教學(xué)過程中要用專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，但學(xué)校專業(yè)文化的營(yíng)造遠(yuǎn)不止于此，還需要學(xué)校在管理過程中尊重教師的專業(yè)意見，為教育教學(xué)工作建立專業(yè)學(xué)習(xí)組織，為專業(yè)學(xué)習(xí)組織提供豐富的專業(yè)學(xué)習(xí)資源，用專業(yè)學(xué)習(xí)組織和專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估與考核教育教學(xué)工作和人員。比如對(duì)學(xué)科教研組的考核，就不僅僅是研討時(shí)間和場(chǎng)次，而是教研成果和教研成效；對(duì)學(xué)科備課組的考核，就不能停留在打造一兩節(jié)公開課，而是組內(nèi)教師是否形成了相對(duì)成熟的教學(xué)流程和模式，并為之收集到了相配套的教育教學(xué)資源?？傊?，學(xué)校管理者越是把教師當(dāng)專業(yè)人員看待，教師也就在成為專業(yè)人員的道路上走得越遠(yuǎn)，培養(yǎng)卓越教師的可能性就越大，成就卓越教師隊(duì)伍的希望就越大。

近日，浙江師范大學(xué)國(guó)際處與邊疆研究院共同組織開展了留學(xué)生“走進(jìn)新疆·感知中國(guó)”活動(dòng)。來自19個(gè)國(guó)家的20位留學(xué)生來到新疆，實(shí)地走訪了城市、鄉(xiāng)村、企業(yè)、博物館、藝術(shù)劇院、巴扎等。 　　在烏魯木齊，留學(xué)生參訪團(tuán)參觀了鐵建重工新疆有限公司。該公司目前已全面開發(fā)了掘進(jìn)機(jī)、特種裝備、高端農(nóng)機(jī)三大系列產(chǎn)品。其中，先進(jìn)的數(shù)控操作系統(tǒng)、巨大且先進(jìn)的采棉機(jī)給留學(xué)生留下了極為深刻的印象。該款采棉機(jī)在單位時(shí)間內(nèi)的工作效率相當(dāng)于1300人的總工作量。 　　突尼斯留學(xué)生SELMI NEDRA(李娜)表示，原以為新疆是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但實(shí)地參觀后，才發(fā)現(xiàn)新疆有那么多高科技制造業(yè)，讓她深感震撼。新疆擁有如此之多的大型高科技采棉機(jī)器，采摘棉花根本用不了那么多人工，西方媒體報(bào)道的所謂“強(qiáng)迫勞動(dòng)”，經(jīng)過實(shí)地考察，既不真實(shí)、也違反常識(shí)。 　　來自塔吉克斯坦的留學(xué)生YUSUPOV DALER(達(dá)力爾)也表示，在這里深深感受到中國(guó)科技的力量。“新疆棉農(nóng)用大型采棉機(jī)采收棉花，降低了采摘成本，也增加了收入。如此看來，一些西方媒體所說的‘強(qiáng)迫勞動(dòng)’根本站不住腳?！? 　　在新疆藝術(shù)劇院，留學(xué)生們首先被巨大宏偉且具有民族風(fēng)格的建筑群吸引。劇院木卡姆藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)地力下提·帕爾哈提向大家介紹，該團(tuán)負(fù)有搜集、整理、研究與傳承木卡姆藝術(shù)并將其搬上舞臺(tái)的重要使命。該藝術(shù)團(tuán)成立以來，先后整理、排演了大型主題晚會(huì)《木卡姆的春天》、大型詩(shī)畫音樂會(huì)《絲路樂魂》、大型音舞詩(shī)畫《木卡姆印象》等劇目，受到各族觀眾的喜愛和好評(píng)。 　　在劇院，留學(xué)生們觀看了木卡姆藝術(shù)團(tuán)精心準(zhǔn)備的節(jié)目。 　　“藝術(shù)家的演出太棒了！我都拍下來發(fā)在微信朋友圈了，已經(jīng)有很多世界各地的朋友點(diǎn)贊。”來自坦桑尼亞的留學(xué)生TEWELE AYUBU(王曉樂)激動(dòng)地說，后期還要做成微視頻供大家欣賞。 　　乍得留學(xué)生YAOUBA ISSA HOMSET(姚一宏)表示，從十二木卡姆的器樂與舞蹈表演中，他感受到一些共通的文化元素，整場(chǎng)表演讓他既震撼又感動(dòng)，非常希望這樣優(yōu)秀的文化與藝術(shù)表現(xiàn)形式能傳播到世界更多地方。 　　隨著氣氛的高漲，留學(xué)生們還現(xiàn)場(chǎng)向藝術(shù)家們學(xué)起了舞蹈。 　　在喀什，參訪團(tuán)首先來到“中國(guó)新疆民族樂器村”吾庫(kù)薩克鎮(zhèn)托萬(wàn)克吾庫(kù)薩克村。村莊所在的疏附縣曾是國(guó)家級(jí)貧困縣。通過建立民族樂器作坊，當(dāng)?shù)厝罕姴粌H全面脫貧，更讓維吾爾族傳統(tǒng)樂器得以傳承并煥發(fā)出新的光彩。 　　圖為浙江師范大學(xué)留學(xué)生參訪團(tuán)在新疆國(guó)際大巴扎合影。浙江師范大學(xué)供圖 　　留學(xué)生們一踏入樂器制作工作室，就被“都它爾”“熱瓦甫”“手鼓”“胡西塔爾”等民族樂器所吸引。 　　阿爾及利亞留學(xué)生YOUNES CHEBINI(舒文)表示，這些新疆樂器和阿爾及利亞的樂器有同有異。他會(huì)拉小提琴，新疆的弦樂器也能很快上手。“音樂是一種文化語(yǔ)言，可以連接全世界不同地域、不同民族的不同文明?！? 　　尼日利亞留學(xué)生OKOYE CHINECHEREM ESTHER(葉蘇雅)說，沒想到新疆有這么多民族樂器，“新疆真是太美妙了！” 　　5日，參訪團(tuán)來到疏附縣新疆中科智能科技有限公司。該公司主要生產(chǎn)兒童定位手表等智能產(chǎn)品，目前已設(shè)立5條自動(dòng)化流水線，月產(chǎn)兒童智能手表20萬(wàn)只，智能教育平板電腦5萬(wàn)臺(tái)，有效推動(dòng)了疏勒縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 　　聽了中科公司的介紹，土庫(kù)曼斯坦留學(xué)生GULBAYEV GAYGYSYZ(云飛揚(yáng))現(xiàn)場(chǎng)就買了一塊智能手表，還義務(wù)當(dāng)起了產(chǎn)品推銷員。韓國(guó)留學(xué)生禹賢知說，沒想到竟有高科技公司駐扎在這么偏遠(yuǎn)的西部邊疆、帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，真的很了不起。 　　參訪團(tuán)還來到伽師縣，了解當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)飲水安全工程。伽師縣屬于典型的溫帶大陸性干旱氣候，年平均蒸發(fā)量是降水量的15倍，水資源嚴(yán)重匱乏。20世紀(jì)90年代以前，當(dāng)?shù)貨]有水井，更無(wú)自來水，人們把河水引到澇壩中儲(chǔ)存。到河流枯水期，澇壩長(zhǎng)時(shí)間沒有來水，微生物滋生、動(dòng)植物大量繁殖，污染嚴(yán)重。各族民眾長(zhǎng)期飲用澇壩水，導(dǎo)致地方病流行，也構(gòu)成制約脫貧的最大短板。 　　1995年，伽師縣開始實(shí)施防病改水工程，截至2018年已實(shí)現(xiàn)自來水入戶全覆蓋。但伽師縣地下水硫酸鹽、氟化物普遍超標(biāo)，個(gè)別區(qū)域砷含量超標(biāo)，長(zhǎng)期飲用容易造成氟斑牙、結(jié)石等疾病。為進(jìn)一步解決飲水問題，2019年2月，伽師縣城鄉(xiāng)飲水安全工程正式立項(xiàng)，2020年6月正式通水，當(dāng)?shù)厮|(zhì)不達(dá)標(biāo)、飲水不安全的問題得到徹底解決。2020年，伽師縣如期脫貧摘帽。 　　參訪給留學(xué)生們帶來了極大的震撼。許多人表示，中國(guó)政府真的很愛護(hù)自己的民眾，即便偏遠(yuǎn)地區(qū)，都要為民眾做實(shí)事，解決民眾的難處。

7月12日是寧夏初中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡(jiǎn)稱“中考”)成績(jī)發(fā)布和分?jǐn)?shù)線公布的日子。記者在銀川市當(dāng)天舉行的中考成績(jī)發(fā)布會(huì)上獲悉，今年是“雙減”政策出臺(tái)后的首次中考，也是民辦初中招生實(shí)行100%電腦隨機(jī)錄取后的首次中考，銀川市三區(qū)考生分?jǐn)?shù)在695分(滿分750分)以上的人數(shù)為571人，該分段考生分布在銀川市90%以上的初中學(xué)校，不存在某個(gè)學(xué)校占?jí)旱剐詢?yōu)勢(shì)的情況。 　　據(jù)悉，寧夏參加2022年中考的九年級(jí)考生共有9.8萬(wàn)人，其中，銀川考區(qū)(含三區(qū)兩縣一市)九年級(jí)考生28903人。 　　銀川市政府教育督導(dǎo)室副主任馬小林表示，銀川市今年中考成績(jī)高分段人數(shù)“遍地開花”，是近年來從未有過的現(xiàn)象?！斑@個(gè)現(xiàn)象說明通過100%電腦派位政策有效遏制了‘掐尖’現(xiàn)象，給予了各初中學(xué)校均等發(fā)展機(jī)會(huì)?！彼f，今年，銀川市各初中學(xué)校教育教學(xué)都獲得了普遍提升，各學(xué)校的高分段人數(shù)趨于均衡，占比相當(dāng)，校際之間的差異正在迅速縮小，讓辦好每一所“家門口的好學(xué)?！闭谧?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 　　與去年相比，銀川市三區(qū)今年中考報(bào)名人數(shù)增加了1000余人，按照普職比大體相當(dāng)?shù)脑瓌t，寧夏教育廳下達(dá)的招生計(jì)劃也相應(yīng)增加?！盀榱俗尶忌軌蛳硎軆?yōu)質(zhì)普惠的公辦高中教育資源，綜合考慮辦學(xué)規(guī)模等因素，銀川市中小學(xué)招生領(lǐng)導(dǎo)小組在招生計(jì)劃的分配上重點(diǎn)向公辦高中傾斜，包括銀川二中、銀川九中、銀川唐徠回民中學(xué)、寧夏銀川一中、寧夏長(zhǎng)慶高級(jí)中學(xué)和銀川三十一中等市屬、自治區(qū)屬和轄區(qū)屬高中學(xué)校的統(tǒng)招計(jì)劃較2021年均有所增加。”馬小林說。 　　同時(shí)，為貫徹落實(shí)關(guān)于普通高中“公民同招”的工作要求，今年，銀川市三區(qū)中考將分別劃定公、民辦普通高中最低錄取控制線，作為招生錄取的依據(jù)。招生計(jì)劃未完成時(shí)，公辦普通高中采取征集志愿的方式進(jìn)行補(bǔ)錄，民辦普通高中向銀川市中小學(xué)招生領(lǐng)導(dǎo)小組提出申請(qǐng)，經(jīng)審批同意后可降段錄取，錄滿為止。 　　此外，為進(jìn)一步鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接和落實(shí)“指標(biāo)到?！毕蜣r(nóng)村薄弱初中學(xué)校傾斜的工作要求，從今年起，銀川市具備“指標(biāo)到?！辟Y格的三區(qū)農(nóng)村初中學(xué)?？忌山档蛢蓚€(gè)分?jǐn)?shù)段(每個(gè)分?jǐn)?shù)段為10分)參加“指標(biāo)到?！变浫?。

畢業(yè)典禮哪家強(qiáng)？近一段時(shí)間，各大高校的畢業(yè)典禮頻頻登上熱搜。畢業(yè)典禮上的歌曲串燒不僅引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)師生的大合唱，還在線上感染著廣大校友和億萬(wàn)網(wǎng)友。 畢業(yè)季音樂會(huì)、畢業(yè)季演唱會(huì)、畢業(yè)歌友會(huì)、畢業(yè)典禮暖場(chǎng)演出等幾乎是每個(gè)高校在畢業(yè)季的常規(guī)設(shè)置，相關(guān)歌曲和演出畫面也常常成為一批批大學(xué)生的寶貴記憶?？v觀畢業(yè)典禮上的歌曲串燒，哪些歌曲會(huì)受到歡迎？這些歌曲魅力何在？如何創(chuàng)作出更多精品畢業(yè)歌？筆者對(duì)此進(jìn)行了觀察和思考。 以歌之名致敬青春 日前，人民日?qǐng)?bào)推送的“以歌之名！畢業(yè)典禮大型KTV現(xiàn)場(chǎng)”，集錦了幾所高校畢業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)大合唱的熱鬧場(chǎng)面，引發(fā)熱議。畢業(yè)典禮上，大學(xué)生通過精心策劃編排，以歌之名致敬青春，在大合唱中揮手告別大學(xué)時(shí)光，打包珍藏最美好的回憶。 在各大高校的畢業(yè)典禮爭(zhēng)鳴之時(shí)，青島大學(xué)的歌曲聯(lián)唱讓網(wǎng)友直呼“這才是青春該有的模樣”，而其往年畢業(yè)典禮上的表演也被網(wǎng)友翻出重溫。青春是什么？他們用歌聲作答。青春是《這世界那么多人》所唱的“多幸運(yùn)，我有個(gè)我們”；青春是《你曾是少年》所唱的“愛上一個(gè)人，就不怕付出自己一生”；青春是《New Boy》所唱的“18歲是天堂，我們的生活甜得像糖”。 對(duì)于很多人來說，音樂是青春的記事本，密密麻麻寫滿了回憶；音樂是青春的加油站，不斷激發(fā)年輕人的活力；音樂是青春的表白信，唱出一代代青年人的心聲。每當(dāng)畢業(yè)季到來時(shí)，無(wú)數(shù)學(xué)子在歌聲中回首過往，將青春保存在幾首歌或幾段旋律中，不忘初心，希望在未來某一天仍然可以高唱“我還是從前那個(gè)少年，沒有一絲絲改變”（《少年》）；無(wú)數(shù)青年唱著《那些花兒》，“我們就這樣各自奔天涯”表達(dá)離別的感傷，唱著《祝你一路順風(fēng)》，為友人送上最美的祝?！吧钌畹刈８Ｄ?，最親愛的朋友，祝你一路順風(fēng)”。 畢業(yè)歌是青春的贊歌，它既關(guān)乎友情、愛情、離別、出發(fā)，也關(guān)乎親情、感恩、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。在眾多畢業(yè)典禮上，一些學(xué)生把“總是向你索取，卻不曾說謝謝你……”（《父親》）唱給父母，也唱給老師；把“如果說，你曾苦過我的甜，我愿活成你的愿，愿不枉啊，愿勇往啊，這盛世每一天”（《如愿》）獻(xiàn)給父輩，獻(xiàn)給英雄，歌唱親情與家國(guó)情。 畢業(yè)季的青年學(xué)子以歌之名致敬青春，用悅耳的旋律、動(dòng)人的歌詞唱出青春最強(qiáng)音，他們?cè)诟杪曋屑o(jì)念、告別、表白、感恩，也在歌聲中開啟人生新旅程。 踏歌啟航逐夢(mèng)前行 “別害怕現(xiàn)在的離別啊，微笑著揮揮手說再見吧”（《啟程》），“說聲再見吧，就算留戀也不要回頭看”（《親愛的旅人》），“奔跑吧驕傲的少年，年輕的心里面是堅(jiān)定的信念，燃燒吧驕傲的熱血，勝利的歌我要再唱一遍”（《驕傲的少年》），畢業(yè)歌聲響起，不是曲終人散，而是新的旅程、新的起點(diǎn)，這便是音樂的魅力所在，它總是在重要節(jié)點(diǎn)給人帶來新的希望和無(wú)窮能量。 青春孕育無(wú)限希望，青年創(chuàng)造美好明天。青年學(xué)子心中有夢(mèng)、敢于追夢(mèng)，國(guó)家才有未來，民族才有希望。眾多高校的畢業(yè)典禮上，青年學(xué)子除了用歌聲致敬青春，抒發(fā)離別的感傷，還自發(fā)地以歌明志，表達(dá)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的青年精神，喊出“強(qiáng)國(guó)有我”的青春誓言。 “我知道我的未來不是夢(mèng)，我認(rèn)真地過每一分鐘。我的未來不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)?！碑?dāng)《我的未來不是夢(mèng)》在中國(guó)人民大學(xué)畢業(yè)典禮的舞臺(tái)上響起時(shí)，我們知道又一批新青年做好了接力準(zhǔn)備，他們生逢其時(shí)、重任在肩，擁有無(wú)比廣闊的施展才干的舞臺(tái)，無(wú)比光明的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景，他們隨時(shí)準(zhǔn)備著踏歌啟航，緊跟時(shí)代發(fā)展需求，在服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)中成就偉大事業(yè)，在服務(wù)基層、服務(wù)人民中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，以青春之我、奮斗之我，譜寫新時(shí)代的青春之歌。 畢業(yè)歌總是青春而勵(lì)志，“繼續(xù)跑，帶著赤子的驕傲，生命的閃耀不堅(jiān)持到底怎能看到，與其茍延殘喘不如縱情燃燒吧，有一天會(huì)再發(fā)芽”，新青年在逐夢(mèng)路上，注定不會(huì)一帆風(fēng)順，但他們不懼艱難險(xiǎn)阻，永遠(yuǎn)保持著一顆“追夢(mèng)赤子心”。一位音樂家曾如此形容音樂：音樂是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。畢業(yè)典禮上數(shù)百人，甚至數(shù)千人的大合唱，點(diǎn)燃的何止一時(shí)的熱情，那種音樂激發(fā)出的能量也許會(huì)伴隨畢業(yè)學(xué)子的一生，多年后驀然回首，初心不改、熱情依舊也是一種幸福。正如一些專家所言，畢業(yè)典禮本身也是一堂生動(dòng)的思政課，校領(lǐng)導(dǎo)的致辭、“大先生”的寄語(yǔ)溫暖而又飽含人生哲理，為青年學(xué)生踏出新的一步鋪路搭橋。而那些激昂的歌詞、動(dòng)感的旋律也常常在無(wú)數(shù)青年學(xué)子耳邊回響，伴其一生。 一代人有一代人的青春之歌 “同學(xué)們大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡?！?934年，田漢作詞、聶耳作曲的《畢業(yè)歌》隨著電影《桃李劫》的播映響徹中華大地。這首歌每一句歌詞都如同一句鏗鏘有力的戰(zhàn)斗口號(hào)，而其旋律結(jié)合民族宮調(diào)式與大調(diào)式，使得每一個(gè)音符都有血有肉，激勵(lì)著廣大即將畢業(yè)的學(xué)生奮發(fā)起來，抗日救國(guó)，報(bào)效祖國(guó)和人民，成為一代青年學(xué)子的青春之歌。 一代人有一代人的使命，一代人有一代人的青春之歌。在新民主主義革命時(shí)期，《畢業(yè)歌》《西南聯(lián)大校歌》等曾啟迪青年覺醒、凝聚青春力量，團(tuán)結(jié)廣大青年學(xué)子為中國(guó)革命勝利作出重要貢獻(xiàn)；社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《我們走在大路上》等歌曲在青年學(xué)子中廣為傳唱，激發(fā)了他們“敢教日月?lián)Q新天”的豪情，立志把青春獻(xiàn)給祖國(guó)，向科學(xué)進(jìn)軍，向困難進(jìn)軍，向荒原進(jìn)軍，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)了青春力量；改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，《在希望的田野上》等歌曲在20世紀(jì)80年代的青年中影響深遠(yuǎn)，激勵(lì)著他們發(fā)出“團(tuán)結(jié)起來、振興中華”的時(shí)代強(qiáng)音，在現(xiàn)代化建設(shè)各條戰(zhàn)線上勇立潮頭，展現(xiàn)出敢闖敢干、引領(lǐng)風(fēng)尚的精神風(fēng)貌。 進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，一批青年學(xué)子從校園走向社會(huì)，積極投身偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想波瀾壯闊的實(shí)踐，他們?cè)诿撠毠?jiān)戰(zhàn)場(chǎng)摸爬滾打，在科技攻關(guān)崗位奮力攀登，在搶險(xiǎn)救災(zāi)前線沖鋒陷陣，在疫情防控一線披甲出征，在奧運(yùn)競(jìng)技賽場(chǎng)奮勇爭(zhēng)先，在保衛(wèi)祖國(guó)哨位威武守護(hù)，在黨和人民最需要的時(shí)刻沖得出來、頂?shù)蒙先?，展現(xiàn)出自信自強(qiáng)、剛健有為的精神風(fēng)貌。如何創(chuàng)作出屬于這個(gè)時(shí)代的精品音樂，為一批又一批畢業(yè)生帶來?yè)嵛亢图?lì)，吹響時(shí)代號(hào)角，這是我們需要不斷思考的時(shí)代之問。 青年大學(xué)生往往緊跟時(shí)代，經(jīng)典音樂一代傳過一代，優(yōu)秀新作也會(huì)被他們納入歌單，搬上畢業(yè)典禮的舞臺(tái)。畢業(yè)歌并非簡(jiǎn)單的應(yīng)景之作，它是有聲的畢業(yè)禮物、大學(xué)生啟航新征程的號(hào)角。同時(shí)，一首歌能否進(jìn)入大學(xué)生的歌單，成為畢業(yè)歌，也是其傳唱度、群眾基礎(chǔ)的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。比如近幾年經(jīng)過大學(xué)生演繹，反復(fù)刷屏的《起風(fēng)了》《下山》《如愿》《雪龍吟》《孤勇者》等音樂作品，創(chuàng)作初衷未必是精準(zhǔn)面向青年大學(xué)生，而它們恰恰以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和旋律擊中了年輕人的心。因此，創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)畢業(yè)歌，僅僅應(yīng)景還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這需要相關(guān)音樂工作者堅(jiān)持人民創(chuàng)作導(dǎo)向，以青年學(xué)子甚至是廣大人民群眾喜歡不喜歡作為檢驗(yàn)作品的最高標(biāo)準(zhǔn)，作品既要反映時(shí)代，又要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。

夏季到來，全國(guó)多地發(fā)生多起溺水事件，少年兒童不幸溺亡時(shí)有發(fā)生。近年來，教育部門每年都會(huì)出臺(tái)相關(guān)政策文件、發(fā)布預(yù)警通告，部署指導(dǎo)預(yù)防中小學(xué)生防溺水工作。 此類事件為何“屢防屢現(xiàn)”？如何徹底堵住溺水安全漏洞？對(duì)此，新華社記者進(jìn)行了采訪。 夏季兒童溺水悲劇頻發(fā) 7月4日，江蘇省泰州市幾名少年在江邊戲水，造成2人溺水身亡；同一日，江西省撫州市一名15歲少年私自下河游泳，不幸溺水身亡；6月26日，海南省臨高縣臨城鎮(zhèn)文瀾江和北部灣交匯海域發(fā)生一起溺水事故，共造成4名未成年人死亡…… 據(jù)國(guó)家衛(wèi)健委和公安部不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年有5.7萬(wàn)人死于溺水，少年兒童溺水死亡人數(shù)占總數(shù)的56%，平均每天有88個(gè)孩子因溺水死亡。溺水已成為中小學(xué)生非正常死亡的“第一殺手”。 中南大學(xué)湘雅醫(yī)院急診醫(yī)學(xué)教研室主任李湘民介紹，人溺水后大量的水和異物進(jìn)入呼吸道，會(huì)導(dǎo)致呼吸道嚴(yán)重堵塞出現(xiàn)窒息，還會(huì)刺激喉部引起痙攣導(dǎo)致呼吸抑制甚至心臟停搏，這兩種情況都會(huì)致人死亡。 據(jù)青島紅十字搜救隊(duì)隊(duì)委會(huì)成員高玉瑞介紹，搜救隊(duì)每年都會(huì)實(shí)施多起溺水救援，其中溺亡事故不在少數(shù)。 “夏季天氣炎熱，孩子們又喜歡玩水，增加了溺水事故的概率?！备哂袢鹫f，從業(yè)9年來他已參與數(shù)十起落水救援事故。今年以來參與水域救援10起，其中1起溺亡。在這些事故中，12至17歲的少年出事故較多，這些落水的中學(xué)生，絕大部分是自己或者結(jié)伴下水游玩，沒有家長(zhǎng)陪護(hù)。 “池塘、水庫(kù)看似平靜，有些地方水看起來很淺，實(shí)則危機(jī)四伏。水底不起眼的淤泥、水草可能就是兒童溺水的罪魁禍?zhǔn)??！备哂袢鹫f，在他參與的溺水救援中，以野外河道和池塘居多，其中池塘溺水占到溺水總數(shù)的一半以上。 兒童溺水緣何屢現(xiàn) 業(yè)內(nèi)人士說，兒童溺水悲劇之所以“屢防屢現(xiàn)”，避險(xiǎn)意識(shí)淡薄、防溺水教育和監(jiān)管缺位，成為引發(fā)悲劇的主要原因。 “宣傳教育、避險(xiǎn)意識(shí)不入腦，這是防溺水工作的一大難點(diǎn)。”海南省教育廳學(xué)校安全工作處副處長(zhǎng)王衛(wèi)紅說，溺水多發(fā)于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校雖進(jìn)行了安全教育，學(xué)生仍沒有引起重視。家長(zhǎng)的安全避險(xiǎn)意識(shí)也很淡薄。 “年輕家長(zhǎng)因?yàn)橥媸謾C(jī)等忽視了看管，孩子一旦發(fā)生溺水，幾分鐘人就沒了?！焙鲜和t(yī)院院長(zhǎng)肖政輝說。 多位中小學(xué)教師表示，每年暑假前學(xué)校都會(huì)下發(fā)一封防溺水須知的家長(zhǎng)信，并要求家長(zhǎng)簽名提交回執(zhí)單，“有的家長(zhǎng)簽了回執(zhí)單但忽視了提醒，老師反復(fù)督促甚至造成一些家長(zhǎng)反感?！? 一位農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)說，學(xué)校每年在暑假前都會(huì)用廣播重復(fù)“喊話”，班主任也會(huì)在班級(jí)多次強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生到底聽沒聽進(jìn)去“不好說”，效果并不算理想。 此外，王衛(wèi)紅等認(rèn)為，一些具有中高風(fēng)險(xiǎn)隱患的水庫(kù)、水塘、水井、魚塘等缺乏有效監(jiān)管。有的地方對(duì)隱患排查整治不深入，人防、物防、技防投入力度不大，“蜻蜓點(diǎn)水”式地走形式、走過場(chǎng)。 共同筑牢防溺水安全網(wǎng) “防溺水工作關(guān)鍵是防患于未然?！毙ふx說。 高玉瑞等業(yè)內(nèi)人士建議，各地應(yīng)明確屬地管理責(zé)任，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)無(wú)人看管的平塘、水庫(kù)、礦坑等排查巡控，完善重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)水域?qū)Ｈ酥凳刂贫?，一旦有人落水可以立即營(yíng)救，切實(shí)做到“有人巡、有人管、有人防、有人救”。 此外，還應(yīng)加大預(yù)防溺水宣傳力度，尤其是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的安全教育要更加重視。 “當(dāng)前防溺水安全教育注重‘量’的同時(shí)，應(yīng)更注重‘質(zhì)’。以更加生動(dòng)形象直觀的形式，讓孩子們喜聞樂見、入腦入心，將安全意識(shí)根植于學(xué)生的大腦中。”湖南省懷化市教育局一位負(fù)責(zé)人說，宣傳教育還需進(jìn)村入戶，全方位彌補(bǔ)教育宣傳短板。 海南省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人建議，應(yīng)加大對(duì)中小學(xué)生游泳教育的普及和培訓(xùn)，逐步推進(jìn)高年級(jí)學(xué)生掌握自救和科學(xué)救人的技能。 “各地還應(yīng)完善預(yù)防溺水應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)救援隊(duì)伍、設(shè)施建設(shè)。”湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院副教授劉聲濤說，應(yīng)在溺水高發(fā)、隱患集中地區(qū)開展應(yīng)急演練，建立應(yīng)急救援隊(duì)、設(shè)置救援設(shè)施，不斷提高處理突發(fā)事件的能力。 “對(duì)學(xué)生的安全管理沒有假期，永不放假?！苯?，云南文山壯族苗族自治州召開學(xué)生防溺水安全緊急會(huì)議提出，堅(jiān)持黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)，州縣鄉(xiāng)村組“五級(jí)書記”抓防溺水工作，切實(shí)扛起校園安全的兜底責(zé)任。對(duì)水域包保值守全覆蓋，明確產(chǎn)權(quán)水域的安全管理主體責(zé)任，實(shí)施一批微防護(hù)工程，做到對(duì)所有水域全覆蓋有人值守。對(duì)家長(zhǎng)包保培訓(xùn)全覆蓋，對(duì)所有學(xué)生、幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行全覆蓋警示教育培訓(xùn)，簽訂防溺水責(zé)任書。按照印發(fā)的防溺水硬措施，如再出現(xiàn)溺水事件，將從嚴(yán)從重從快頂格問責(zé)處理。

“2021年全國(guó)高校院所專利轉(zhuǎn)讓許可達(dá)2.7萬(wàn)次，同比增長(zhǎng)33%，是全國(guó)專利轉(zhuǎn)讓許可總體增速的近2倍?！眹?guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用促進(jìn)司司長(zhǎng)雷筱云12日在國(guó)新辦新聞發(fā)布會(huì)上介紹高校院所專利轉(zhuǎn)化運(yùn)用成效。 2022年上半年知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)工作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。新華社記者 宋晨 攝 高校院所是專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的“寶庫(kù)”，掌握大量未實(shí)施的專利。長(zhǎng)期以來，在專利轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化方面，一直存在著高校院所成果“轉(zhuǎn)化難”、中小企業(yè)技術(shù)“獲取難”的“兩難”問題。為此，近年來我國(guó)在政策引導(dǎo)和制度供給方面采取了一系列措施，加快推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。 雷筱云介紹，今年，《關(guān)于做好2022年專利轉(zhuǎn)化專項(xiàng)計(jì)劃有關(guān)工作的通知》印發(fā)，先后確定了16個(gè)成效突出的省份予以重點(diǎn)支持?！?6個(gè)重點(diǎn)省份高校院所專利轉(zhuǎn)讓許可次數(shù)、向中小企業(yè)轉(zhuǎn)讓許可的次數(shù)和惠及企業(yè)數(shù)均占全國(guó)的九成左右，推動(dòng)專利轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的引導(dǎo)作用和實(shí)施成效顯著。” 專利開放許可，是專利法第四次修改創(chuàng)設(shè)的新制度，也是簡(jiǎn)便快捷的“一對(duì)多”許可方式，有助于促進(jìn)供需對(duì)接、提升談判效率、降低制度性交易成本，為專利轉(zhuǎn)化運(yùn)用提供了新途徑、新模式。 今年以來，為推動(dòng)專利開放許可制度平穩(wěn)起步、高效運(yùn)行，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局向地方知識(shí)產(chǎn)權(quán)局印發(fā)了《專利開放許可試點(diǎn)工作方案》，計(jì)劃在2022年底前，發(fā)動(dòng)超過100所高等院校參與試點(diǎn)，達(dá)成專利許可超過1000項(xiàng)。 “目前已經(jīng)有13個(gè)省份印發(fā)了試點(diǎn)方案，6個(gè)省份組織了77所高校篩選公布了3375件專利進(jìn)行開放許可，精準(zhǔn)匹配推送到1.9萬(wàn)家中小微企業(yè)，達(dá)成許可合同587份?！崩左阍普f。 下一步，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局將繼續(xù)推進(jìn)專利轉(zhuǎn)化專項(xiàng)計(jì)劃和專利開放許可制度的實(shí)施，發(fā)布專利實(shí)施許可合同備案數(shù)據(jù)，出臺(tái)專利評(píng)估指引國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，為開放許可定價(jià)提供方法指導(dǎo)和數(shù)據(jù)參考，從高校院所供給側(cè)和中小企業(yè)需求側(cè)雙向發(fā)力，推動(dòng)高校院所創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化見效。

　7月11日起，浙江省杭州市拱墅區(qū)暑期托管服務(wù)正式開始。拱墅區(qū)教育局組織開設(shè)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園服務(wù)點(diǎn)32個(gè)，并統(tǒng)籌、聯(lián)動(dòng)校外優(yōu)質(zhì)教育資源，安排32項(xiàng)特色課程供學(xué)生自主選擇，共有1800余名學(xué)生報(bào)名參加。

7月8日，在歐美同學(xué)會(huì)第九屆年會(huì)期間，同時(shí)舉行了歐美同學(xué)會(huì)第四屆“雙創(chuàng)”峰會(huì)。15名海歸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)代表現(xiàn)場(chǎng)分享了精彩的“雙創(chuàng)”故事，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維在這里碰撞出火花。 　　如今已是重慶歐美同學(xué)會(huì)常務(wù)理事、重慶知至科技有限公司CEO的余崇圣，在2012年劍橋大學(xué)舉行的一場(chǎng)宣講會(huì)上與重慶結(jié)緣，第二年就來到中科院重慶研究院，從事納米傳感器技術(shù)研究。“我們10年的沉淀只做了1件事情，就是將多源傳感融合SOC架構(gòu)并且取得成功。在中科院研究若干年并取得一定成果之后，我在5年前開始著手進(jìn)行技術(shù)成果轉(zhuǎn)化?！碑?dāng)時(shí)，余崇圣對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)成員說：“走出研究院，我們最大的任務(wù)就是將科研成果推向市場(chǎng)，助推實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！睆膱F(tuán)隊(duì)成立之初大家擠在只有十幾平方米的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)辦公，到如今已經(jīng)擁有自己的生產(chǎn)車間和無(wú)塵室、并獲得了“吳文俊人工智能科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)——該獎(jiǎng)被譽(yù)為“中國(guó)人工智能最高獎(jiǎng)”，余崇圣的經(jīng)歷正是不少海歸科研團(tuán)隊(duì)耐得“冷板凳”、埋頭做科研的真實(shí)寫照。 　　廣東歐美同學(xué)會(huì)常務(wù)理事、深圳市華傲數(shù)據(jù)技術(shù)有限公司首席執(zhí)行官賈西貝用“錘子”和“釘子”生動(dòng)比喻科研創(chuàng)業(yè)，道出了在場(chǎng)不少海歸科研團(tuán)隊(duì)都曾遇到過的困惑?！搬斪印敝负w要解決的業(yè)務(wù)問題，“錘子”則比喻科研人員掌握的技術(shù)和工具，如果手握“錘子”找“釘子”，便容易出現(xiàn)偽需求，也容易盲目放大市場(chǎng)對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的真實(shí)需求。賈西貝建議，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)以問題、客戶、業(yè)務(wù)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變思路，讓“釘子”找“錘子”。 　　參加此次“雙創(chuàng)”峰會(huì)，是湖北歐美同學(xué)會(huì)光谷分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、武漢康復(fù)得生物科技股份有限公司董事長(zhǎng)李青山第一次來到三亞，海南自貿(mào)港關(guān)于人才引進(jìn)的一攬子政策讓他很興奮。 　　在李青山看來，創(chuàng)業(yè)的方向非常重要?！?0多年前我還在美國(guó)時(shí)，已經(jīng)感受到隨著人年齡的增加，會(huì)漸漸出現(xiàn)各種各樣的慢性病，加之現(xiàn)代生活中的一些不良飲食習(xí)慣和人們的生活壓力，慢性病出現(xiàn)的速度在加快。”李青山說，他將研究的關(guān)注點(diǎn)放在腸道問題上?！澳c道里的‘菌’是我當(dāng)時(shí)認(rèn)為尋找有效治療或預(yù)防這一類疾病和亞健康狀態(tài)的最好來源，我便確定了研發(fā)這一領(lǐng)域口服藥的想法。”李青山強(qiáng)調(diào)，只有思考清楚自己創(chuàng)業(yè)的細(xì)分領(lǐng)域，找到團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，做得比內(nèi)行更內(nèi)行，才能真正創(chuàng)好業(yè)。 　　歐美同學(xué)會(huì)留日分會(huì)理事、福瑞萊環(huán)?？萍迹ㄉ钲冢┕煞萦邢薰径麻L(zhǎng)王文昭是歐美同學(xué)會(huì)首屆“雙創(chuàng)”大賽全國(guó)總決賽的一等獎(jiǎng)獲得者。那場(chǎng)決賽中，他所帶來的“離網(wǎng)式污水處理智慧解決方案”將科技創(chuàng)新與國(guó)家戰(zhàn)略需求相結(jié)合，贏得了眾多評(píng)委青睞。在“雙創(chuàng)”峰會(huì)上，王文昭介紹，離網(wǎng)式污水處理解決方案如今已在全國(guó)14個(gè)省市實(shí)現(xiàn)規(guī)模應(yīng)用，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，未來將為污水處理行業(yè)帶來更大的發(fā)展契機(jī)。 　　上海市歐美同學(xué)會(huì)第十屆理事會(huì)理事、清華長(zhǎng)三角研究院細(xì)胞藥物轉(zhuǎn)化公共服務(wù)平臺(tái)主任李一佳多年來深耕干細(xì)胞研究，希望利用干細(xì)胞技術(shù)幫助患有肌肉減少癥人群?！拔易龅氖羌?xì)胞治療行業(yè)，因此對(duì)海南自貿(mào)港的政策特別關(guān)注，海南博鰲非常適合進(jìn)行細(xì)胞治療產(chǎn)業(yè)的推廣，我一直希望有機(jī)會(huì)將項(xiàng)目落地海南?！崩钜患颜f，隨著國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境日趨成熟，留學(xué)歸國(guó)人員迎來了干事創(chuàng)業(yè)的廣闊平臺(tái)。 　　歐美同學(xué)會(huì)黨組書記、秘書長(zhǎng)王丕君表示，廣大留學(xué)人員要深刻認(rèn)識(shí)人才需求中的機(jī)遇，增強(qiáng)強(qiáng)國(guó)有我、只爭(zhēng)朝夕、主動(dòng)作為意識(shí)，在“雙創(chuàng)”之路上不斷把握中國(guó)機(jī)遇、人才機(jī)遇?！皻W美同學(xué)會(huì)將一如既往地?fù)?dān)當(dāng)好海內(nèi)外留學(xué)人員的服務(wù)員、聯(lián)絡(luò)員，擔(dān)當(dāng)好黨和政府聯(lián)系留學(xué)人員的橋梁紐帶；一如既往地搭建國(guó)內(nèi)外各種平臺(tái)載體，讓不同年齡、專業(yè)、界別、國(guó)別的歸國(guó)學(xué)子，學(xué)習(xí)有機(jī)會(huì)，交流有條件，展示有舞臺(tái)，干事創(chuàng)業(yè)有載體，奮斗拼搏有助力?！蓖踟Ьf。

近日，教育部正式發(fā)布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將“舞蹈、戲劇、影視”正式納入課程標(biāo)準(zhǔn)，凸顯了國(guó)家對(duì)“以美育人”教育理念的重視。在戲劇這一門類中，兒童戲劇由于具有體驗(yàn)性、啟發(fā)性、趣味性、游戲性等特征，是既能體現(xiàn)“美育特點(diǎn)”又能傳遞“美育精神”的藝術(shù)形式。 　　如何在中小學(xué)開展普及性的兒童戲劇教育？如何發(fā)揮社會(huì)組織的作用，助力學(xué)校培養(yǎng)更多合格的兒童戲劇師資？近日，中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)聯(lián)合中央文化和旅游管理干部學(xué)院在線上舉辦第十六期兒童戲劇教育教師培訓(xùn)班，邀請(qǐng)戲劇界、教育界的專家學(xué)者，為來自全國(guó)各地的200余位學(xué)員授課，授課內(nèi)容包括戲劇教育、兒童劇創(chuàng)作、兒童劇演出項(xiàng)目管理、戲劇表演等。 　　談到普及性戲劇教育課相關(guān)話題時(shí)，上海戲劇學(xué)院教授孫惠柱表示，讓中小學(xué)生像上音樂課那樣去學(xué)習(xí)戲劇，從技術(shù)上來說難度很大。戲劇比音樂復(fù)雜得多，一場(chǎng)戲至少需要兩個(gè)人，要對(duì)話，要產(chǎn)生故事，但一個(gè)班級(jí)通常有幾十個(gè)人，老師如果沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)很難實(shí)現(xiàn)。他分享了其團(tuán)隊(duì)近年來通過實(shí)踐探索出的路：可以根據(jù)中小學(xué)科目共通的規(guī)律，設(shè)計(jì)出好的戲劇范本，讓學(xué)生把經(jīng)典劇本的片段放到不同的規(guī)定情境中去，由淺入深、由易到難推行普及性戲劇教育。 　　劇作家、導(dǎo)演李龍吟強(qiáng)調(diào)了兒童需要健康的審美心智，兒童戲劇教育工作者必須把提高兒童審美心智放在首位。兒童的審美心智就是好奇心和想象力，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種好奇心和想象力會(huì)退化，兒童戲劇教育就是要發(fā)掘兒童的好奇心，激發(fā)兒童的想象力?！皟和瘎幦蔽銥E，就如同不合格的兒童食品不能生產(chǎn)、不能進(jìn)入市場(chǎng)一樣。達(dá)到基本審美要求的兒童劇才是合格的?！彼f。 　　《新劇本》雜志主編、一級(jí)編劇林蔚然從兒童劇創(chuàng)作方面提供了啟發(fā)。她表示，兒童劇題材的來源，改編是一條比較重要的道路，包括改編文學(xué)名著、暢銷童書、繪本等，都能最大程度和寫作者、受眾產(chǎn)生共情。她以北京兒童藝術(shù)劇院改編自繪本的兒童劇《你看起來好像很好吃》為例，認(rèn)為該劇探討了全世界共通的情感。雖然原繪本的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但是其人物形象有影響力，主創(chuàng)們?cè)诶L本的基礎(chǔ)上出色地完成了二度創(chuàng)作，使得這部劇多年來常演不衰。 　　自2017年首次舉辦以來，兒童戲劇教育教師培訓(xùn)班共舉辦了16期，培養(yǎng)全國(guó)兒童戲劇教育從業(yè)者近萬(wàn)名，形成了專業(yè)化、體系化的人才培養(yǎng)項(xiàng)目。據(jù)介紹，除了開展培訓(xùn)班之外，中華兒童文化藝術(shù)促進(jìn)會(huì)戲劇教育專業(yè)委員會(huì)還聯(lián)合中央文化和旅游管理干部學(xué)院、中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)兒童劇委員會(huì)連續(xù)5年開展“兒童戲劇教育人才提升計(jì)劃”，針對(duì)全國(guó)兒童戲劇教師開設(shè)體系化課程，旨在全方位提升兒童戲劇教育人才的綜合素養(yǎng)。

　編者按：習(xí)近平總書記指出，“讓老百姓過上好日子是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。黨的十八大以來，黨和國(guó)家把補(bǔ)齊民生保障短板、解決好人民群眾急難愁盼問題作為社會(huì)建設(shè)的緊迫任務(wù)，在幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶上持續(xù)用力，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)。今起，本報(bào)推出“我家的難事解決了”系列融媒報(bào)道，談?wù)劽裆Ｕ细纳?，聊聊越來越好的生活? 　　 　　孫娜娜內(nèi)心糾結(jié)了好幾年，直到有一天，她得知了一個(gè)消息。 　　4年前，家住浙江省杭州市濱江區(qū)的孫娜娜生下女兒趙欣欣。望著懷里乖巧可愛的寶寶，她暗下決心，一定給孩子盡可能多的呵護(hù)和關(guān)愛。 　　欣欣的爸爸在一家科技公司上班，工作很忙，根本顧不上孩子。讓老人帶孩子的話，他們體力、精力、育兒理念等又跟不上。于是，孫娜娜只好辭去工作，當(dāng)起了全職媽媽。 　　孩子在媽媽的關(guān)愛下，一天天健康成長(zhǎng)。但孫娜娜發(fā)現(xiàn)，自己內(nèi)心逐漸起了一些波瀾?！拔腋杏X自己與社會(huì)脫節(jié)了，這讓我很焦慮。”她在接受記者采訪時(shí)說，“我也是大學(xué)本科畢業(yè)，也想有自己的事業(yè)?！睂O娜娜道出了全職媽媽們的心聲。 　　一邊想全身心帶娃，另一邊又想回歸工作。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，孫娜娜的內(nèi)心是糾結(jié)的。一轉(zhuǎn)眼到了2021年，欣欣快3歲了，不再像以前那樣，時(shí)時(shí)刻刻離不開媽媽。與時(shí)，孫娜娜決定去找份工作。 　　在離家不遠(yuǎn)的海創(chuàng)基地，孫娜娜應(yīng)聘了一家網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司的運(yùn)營(yíng)崗位。她將欣欣外婆從老家接到杭州，負(fù)責(zé)白天照顧欣欣。一切安排妥當(dāng)，2021年6月，孫娜娜即將重回闊別3年的職場(chǎng)。 　　可上班第一天，就出了狀況。早上，孫娜娜正要出家門，欣欣跑過來，哭著抱住她的腿：“媽媽不要我了嗎？媽媽不要上班，不要上班！” 　　“那一刻，我一陣心酸?！毕蛴浾咧v述當(dāng)時(shí)的情景時(shí)，孫娜娜眼眶濕潤(rùn)了。 　　哄得欣欣不哭了，孫娜娜終于走出了家門。隨后的一個(gè)月，欣欣經(jīng)常早上哭鬧，不讓媽媽上班。晚上睡覺前，欣欣跟媽媽說的最后一句話常常是：“媽媽明天能不上班嗎？” 　　女兒的表現(xiàn)讓孫娜娜再次糾結(jié)起來：“到底該不該出去工作？”2021年7月，工作群里彈出一條消息：海創(chuàng)基地里的幼兒園9月開辦托育班，招收2—3歲幼兒。“欣欣剛好符合年齡要求，我可以帶她一起上班呀！”孫娜娜興奮不已。 　　第二天，孫娜娜帶上戶口本、就業(yè)合同等材料，來到了這所幼兒園——錢江灣幼兒園海創(chuàng)分園。邁進(jìn)幼兒園大門前，她早已做足了功課：這是一所公辦幼兒園，2020年10月開園，為園區(qū)企業(yè)員工的子女提供托幼一體化服務(wù)，每月收費(fèi)只有約800元…… 　　這種幼兒園有個(gè)專門的名稱，叫“產(chǎn)業(yè)園區(qū)嵌入式幼兒園”。杭州高新區(qū)（濱江）教育局局長(zhǎng)來江飛向記者介紹：“嵌入式幼兒園一頭連著民生，一頭連著營(yíng)商環(huán)境。讓孩子跟著爸媽一起上班，解決了許多家庭的后顧之憂，可以更好地留住人才的心?！鼻度胧接變簣@還根據(jù)高新企業(yè)員工的作息特點(diǎn)，推出晚送晚接、放學(xué)后托管、暑期托管等服務(wù)。 　　目前，杭州高新區(qū)（濱江）有錢江灣幼兒園海創(chuàng)分園和?？低曈變簣@兩所嵌入式幼兒園。今年秋季，大華幼兒園也將投入使用。杭州高新區(qū)（濱江）先試先行后，2020年，杭州市出臺(tái)意見，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)嵌入式幼兒園（含托育）發(fā)展。 　　錢江灣幼兒園海創(chuàng)分園里有100多名幼兒。2021年9月，欣欣進(jìn)入這所幼兒園的“寶寶班”，每天早上跟著媽媽一起上班，傍晚再跟著媽媽一起下班。 　　今年7月1日早上，記者在海創(chuàng)基地采訪時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見，一輛紫色自行車駛向幼兒園門口，車上正是孫娜娜母女。 　　夏日的杭州，即便是清晨，陽(yáng)光也已灼熱。紅色的遮陽(yáng)帽下，孫娜娜臉上滲出汗珠?！爸灰皇窍麓蟊┯辏叶紩?huì)騎自行車送欣欣?！彼蛴浾哒f，路上這十多分鐘，是寶貴的親子互動(dòng)時(shí)間。 　　騎行路上，母女倆總是有聊不完的話，欣欣還喜歡看路邊的花草樹木。發(fā)現(xiàn)路邊開了一朵花，或是長(zhǎng)出一顆小蘑菇，欣欣有時(shí)會(huì)喊媽媽停下車，上前仔細(xì)打量一番。 　　欣欣是一個(gè)有些靦腆的女孩。在明亮寬敞的“寶寶班”教室，其他小朋友又跳又鬧，她則更喜歡安靜地?cái)[弄玩具。直到老師說了一句：“我們要去找欣欣媽媽嘍?！毙佬酪幌伦颖牧似饋?，開心地咧開嘴，原地轉(zhuǎn)起圈。 　　“找欣欣媽媽”，就是去欣欣媽媽工作的企業(yè)參觀。海創(chuàng)基地里有200多家企業(yè)，很多是高科技公司，研發(fā)出了不少新奇、酷炫的產(chǎn)品。幼兒園充分利用園區(qū)資源，定期組織小朋友參觀企業(yè)、開闊視野。 　　7月1日上午，一群小朋友手牽手，來到孫娜娜所在的網(wǎng)絡(luò)公司。幼兒園與這家公司同在一棟樓里，只有百米之隔。公司開發(fā)的一款識(shí)圖軟件，引起小朋友的興趣。只要用軟件掃一掃石材，就能顯示石材的名稱、產(chǎn)地等信息。 　　一位工作人員掃描了一塊灰色石材樣品：“這是大理石?！币晃恍∨笥褤屧捳f：“這塊大的是大理石，那塊小的就是‘小理石’吧?！币迷趫?chǎng)大人們?nèi)炭〔唤? 　　參觀完后，欣欣悄悄溜向媽媽的工位。孫娜娜轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)了女兒，一把將她抱起，眼睛笑成一條縫。 　　在錢江灣幼兒園海創(chuàng)分園采訪時(shí)，記者發(fā)現(xiàn)，不少孩子是家里的二胎或三胎。記者問孫娜娜：“有沒有考慮給欣欣添個(gè)弟弟妹妹?！彼χf：“有這個(gè)考慮，想讓孩子有個(gè)伴兒?！彪S后向欣欣投去寵愛的目光。 　　 　　記者手記 　　小舉措撬動(dòng)大幸福 　　實(shí)現(xiàn)“幼有所育”，是黨的十九大作出的重大決策部署，是黨和政府為老百姓辦實(shí)事的重大民生工程。近年來，從中央到地方，一系列舉措相繼出臺(tái)，入托難、入園難得到有效緩解。 　　舉措貴在精準(zhǔn)。當(dāng)前，各地普遍鼓勵(lì)企事業(yè)單位創(chuàng)辦幼兒園或托管班，精準(zhǔn)紓解員工子女的托育和學(xué)前教育痛點(diǎn)。杭州探索機(jī)制創(chuàng)新，通過創(chuàng)辦“產(chǎn)業(yè)園區(qū)嵌入式幼兒園”，有效整合政府公辦教育優(yōu)勢(shì)與企業(yè)空間和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，形成了可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)。目前，北京、江蘇、四川等省份也已試水在產(chǎn)業(yè)園區(qū)創(chuàng)辦幼兒園。 　　小舉措撬動(dòng)大幸福。爸媽的幸福來自緩解了帶娃壓力，孩子的幸福來自時(shí)刻能感受到父母的陪伴。在采訪中，很多小朋友向記者談起自己爸媽時(shí)會(huì)說：“我媽媽在二樓”“我爸爸在三樓”……臉上滿滿的幸福。 　　在各地各部門不懈努力下，普惠性托育服務(wù)和學(xué)前教育資源供給不斷擴(kuò)大，越來越多家庭從中受益。

從民政部獲悉，民政部、教育部、人力資源和社會(huì)保障部近日聯(lián)合印發(fā)通知，推動(dòng)社會(huì)組織進(jìn)一步助力高校畢業(yè)生等群體就業(yè)。 　　通知指出，以社會(huì)團(tuán)體、基金會(huì)和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)為主體組成的社會(huì)組織是吸納就業(yè)的重要力量，要把促進(jìn)高校畢業(yè)生等群體就業(yè)擺在社會(huì)組織工作更加突出的位置。 　　通知強(qiáng)調(diào)，各地要嚴(yán)格開展社會(huì)組織登記審查，將新成立社會(huì)組織“有與其業(yè)務(wù)活動(dòng)相適應(yīng)的專職工作人員”的法定準(zhǔn)入條件落到實(shí)處，帶動(dòng)專職就業(yè)崗位增加；要廣泛動(dòng)員、積極推動(dòng)社會(huì)組織參與“百萬(wàn)就業(yè)見習(xí)崗位募集計(jì)劃”，指導(dǎo)社會(huì)組織結(jié)合高質(zhì)量發(fā)展要求合理設(shè)置見習(xí)崗位條件，增強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生吸引力；要引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)組織依據(jù)章程、業(yè)務(wù)范圍和自身專長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，在規(guī)范有序開展活動(dòng)基礎(chǔ)上，積極提供專業(yè)化、多樣化、個(gè)性化服務(wù)，推動(dòng)以事業(yè)發(fā)展支撐就業(yè)。

少年兒童是祖國(guó)的希望，民族的未來。今年“六一”前夕，習(xí)近平總書記致信祝賀中國(guó)兒童中心成立40周年，強(qiáng)調(diào)：“希望你們發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，團(tuán)結(jié)廣大兒童工作者，做兒童成長(zhǎng)的引路人、兒童權(quán)益的守護(hù)人、兒童未來的筑夢(mèng)人，用心用情促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。”維護(hù)未成年人合法權(quán)益，呵護(hù)他們成長(zhǎng)，法律發(fā)揮著不可替代的作用。 　　近年來，我國(guó)未成年人保護(hù)法律法規(guī)和制度體系不斷完善。民法典是一部固根本、穩(wěn)預(yù)期、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的基礎(chǔ)性法律，未成年人是民法典重點(diǎn)保護(hù)的群體之一。從規(guī)定8周歲以上的未成年人為限制民事行為能力人，到明確父母對(duì)未成年子女負(fù)有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)的義務(wù)，再到規(guī)定收養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循最有利于被收養(yǎng)人的原則，民法典對(duì)未成年人的保護(hù)涵蓋方方面面，形成了一張立體的權(quán)益保護(hù)網(wǎng)。可以說，民法典對(duì)未成年人的保護(hù)，是其人文價(jià)值、法治精神的重要體現(xiàn)。 　　民法典為未成年人構(gòu)建了“家庭監(jiān)護(hù)為基礎(chǔ)、社會(huì)監(jiān)護(hù)為補(bǔ)充、國(guó)家監(jiān)護(hù)為兜底”的監(jiān)護(hù)體系。比如，民法典規(guī)定，因發(fā)生突發(fā)事件等緊急情況，監(jiān)護(hù)人暫時(shí)無(wú)法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，被監(jiān)護(hù)人的生活處于無(wú)人照料狀態(tài)的，被監(jiān)護(hù)人住所地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)或者民政部門應(yīng)當(dāng)為被監(jiān)護(hù)人安排必要的臨時(shí)生活照料措施。又如，民法典明確，未成年人的監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，在作出與被監(jiān)護(hù)人利益有關(guān)的決定時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)被監(jiān)護(hù)人的年齡和智力狀況，尊重被監(jiān)護(hù)人的真實(shí)意愿。這些規(guī)定，為未成年人的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。 　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何更好保護(hù)未成年人的隱私和信息安全，是一項(xiàng)重要課題。未成年人涉世不深，容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，對(duì)一些應(yīng)用軟件不當(dāng)設(shè)置的隱私條款缺乏甄別能力，容易暴露個(gè)人信息，甚至一些敏感信息。一旦此類信息被非法利用，很容易對(duì)未成年人造成傷害，甚至對(duì)其未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。民法典在“人格權(quán)”一編中，專設(shè)“隱私權(quán)和個(gè)人信息保護(hù)”一章，為包括未成年人在內(nèi)的全體公民享有隱私權(quán)和信息安全提供了堅(jiān)實(shí)保障，對(duì)于保護(hù)未成年人在網(wǎng)絡(luò)空間的合法權(quán)益具有重要意義。 　　充分發(fā)揮民法典呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)的作用，了解民法典、學(xué)習(xí)民法典是第一步。對(duì)家長(zhǎng)和孩子而言，學(xué)習(xí)掌握民法典，最有效的方式就是從發(fā)生在身邊的真實(shí)案例入手，以案說法、以案釋法。比如，《漫畫民法典第一課》一書，選取和孩子們學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的場(chǎng)景，用一個(gè)個(gè)貼近未成年人思維習(xí)慣的問題，描述一個(gè)個(gè)有趣的故事和生動(dòng)的畫面，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，幫助他們認(rèn)識(shí)民法典、了解民法典。創(chuàng)新普法方式，拓寬普法渠道，將推動(dòng)學(xué)法知法用法成為社會(huì)新風(fēng)尚。 　　實(shí)施好民法典，就必須讓民法典走到群眾身邊、走進(jìn)群眾心里。面向未來，廣泛開展民法典普法工作，將其作為“十四五”時(shí)期普法工作的重點(diǎn)來抓，引導(dǎo)群眾認(rèn)識(shí)到民法典既是保護(hù)自身權(quán)益的法典，也是全體社會(huì)成員都必須遵循的規(guī)范。當(dāng)越來越多人養(yǎng)成自覺守法的意識(shí)，形成遇事找法的習(xí)慣，培養(yǎng)解決問題靠法的意識(shí)和能力，就一定能依法促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，更好保障全體人民合法權(quán)益。

近日，“詩(shī)畫里的中國(guó)”首屆京粵港澳青少年兒童詩(shī)歌節(jié)暨第三屆北京·粵港澳大灣區(qū)兒童藝術(shù)交流周活動(dòng)在中國(guó)兒童中心舉行。此次活動(dòng)采取線上、線下相結(jié)合的方式，各地嘉賓以視頻方式參與啟動(dòng)儀式。 　　全國(guó)婦聯(lián)副主席、書記處書記、黨組成員蔡淑敏出席啟動(dòng)儀式并致辭。蔡淑敏表示，首屆京粵港澳青少年兒童詩(shī)歌節(jié)活動(dòng)，以“詩(shī)畫里的中國(guó)·文脈傳承”為主題，組織內(nèi)地與港澳青少年兒童，通過經(jīng)典誦讀、詩(shī)歌傳唱、藝術(shù)創(chuàng)作，深入學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受藝術(shù)魅力，厚植家國(guó)情懷?；顒?dòng)的開展，有利于促進(jìn)內(nèi)地與港澳青少年兒童交往交流，增進(jìn)港澳青少年兒童對(duì)中國(guó)國(guó)情和歷史文化的深度了解，增強(qiáng)港澳青少年兒童的文化認(rèn)同、民族認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同。 　　蔡淑敏強(qiáng)調(diào)，中國(guó)兒童中心要堅(jiān)守初心使命，繼續(xù)發(fā)揮窗口作用，加強(qiáng)與港澳青少年兒童的交流，引領(lǐng)青少年深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家和世界發(fā)展大勢(shì)、增強(qiáng)民族自豪感和主人翁意識(shí)，為他們成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，為同心共筑中國(guó)夢(mèng)作出積極貢獻(xiàn)。 　　據(jù)悉，本次活動(dòng)由中國(guó)兒童中心、北京市青年聯(lián)合會(huì)、廣東省青年聯(lián)合會(huì)共同主辦?；顒?dòng)將從7月持續(xù)到12月，面向內(nèi)地與港澳青少年兒童，以“詩(shī)畫里的中國(guó)文脈傳承”為主題，以“詩(shī)畫”為載體，通過線上線下相結(jié)合的方式，開展中華傳統(tǒng)文化公益大師課、“文脈誦中華”經(jīng)典誦讀詩(shī)歌會(huì)、“少年中國(guó)說”詩(shī)歌創(chuàng)作交流會(huì)、“筆墨生花”詩(shī)畫作品展、“詩(shī)畫里的中國(guó)”交流雅集等5項(xiàng)內(nèi)容。

日前，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)與新疆大學(xué)對(duì)口支援工作座談會(huì)在新疆烏魯木齊舉辦。會(huì)上，兩所高校代表圍繞人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)研究、教師科研評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了討論交流。 會(huì)上，新疆大學(xué)黨委書記許咸宜簡(jiǎn)要介紹了學(xué)校在首輪“雙一流”建設(shè)中取得的成效。兩所高校自2005年起建立對(duì)口支援關(guān)系以來，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)先后選派優(yōu)秀干部任職，著力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造外語(yǔ)教師發(fā)展平臺(tái)，聯(lián)合開展科學(xué)研究，共同培育優(yōu)質(zhì)師資，為新疆大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)科建設(shè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，期待北外在進(jìn)一步共享優(yōu)質(zhì)慕課等課程資源，創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)人才模式等方面給予更多支持和幫助。 北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書記王定華從四方面分享了感想和建議：一是北外將繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)新疆大學(xué)的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良品質(zhì)；二是學(xué)校將在繼續(xù)選派優(yōu)秀干部任職、天山學(xué)者推薦、慕課資源共享、接收教師進(jìn)修及學(xué)生沉浸式體驗(yàn)等方面繼續(xù)給予新疆大學(xué)支持和幫助；三是將依托新疆大學(xué)建立北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教師社會(huì)實(shí)踐基地，幫助教師拓寬視野、增加通識(shí)、提升本領(lǐng)、建功立業(yè)；四是將在國(guó)別區(qū)域研究、外語(yǔ)教師教育教學(xué)研究、中外教育研究、邊疆及周邊研究等方面繼續(xù)與新疆大學(xué)開展合作研究。 據(jù)悉，由新疆大學(xué)與北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)聯(lián)合舉辦的“新時(shí)代外語(yǔ)專業(yè)建設(shè)高端論壇”同期也正式舉辦。論壇涵蓋3個(gè)語(yǔ)種的專業(yè)建設(shè)和4個(gè)外語(yǔ)學(xué)科方向的發(fā)展與人才培養(yǎng)等主題，來自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)的12位專家學(xué)者進(jìn)行了深入研討。

“楊卓然同學(xué)，祝賀你成為一名光榮的‘天大人’?！?022年7月11日，天津大學(xué)校長(zhǎng)金東寒鄭重地在編號(hào)為“001”號(hào)的本科生錄取通知書上簽下自己的名字，2022年首批本科生錄取通知書也承載著祝福和期冀，陸續(xù)寄往全國(guó)各地新天大人手中。 　今年的天大錄取通知書以“8917號(hào)·天津大學(xué)星”為主題，其創(chuàng)意來源自一顆以天津大學(xué)校名命名的小行星，是2021年通知書的升級(jí)版。通知書封套采用“天大之星”圖案鏤空設(shè)計(jì)，并點(diǎn)綴有點(diǎn)點(diǎn)星光。2022版錄取通知書還特別設(shè)計(jì)了“小彩蛋”：8917號(hào)小行星上，每一位“星”天大人都是獨(dú)一無(wú)二的，但一定有一位新朋友與自己有著特殊的緣分，掃描隨通知書一起發(fā)放的卡片，還將獲得一份特殊的“見面禮”。 　　“用你的溫度開啟你的熱愛”，啟封在開合處溫感變色的“天津大學(xué)星”，還有更多驚喜。通知書套盒內(nèi)裝有錄取通知書、馮驥才先生主編《天津文化地圖》、“天大之星”校園卡套、天大?；?、天大紀(jì)念卡、“校園文化地圖”、“天津大學(xué)本科生新生入學(xué)手冊(cè)”等等。同學(xué)們可以在通知書中充分感受到第一所現(xiàn)代大學(xué)的歷史文化之美和天津城市魅力。

近日，國(guó)家廣播電視總局、文化和旅游部聯(lián)合印發(fā)《網(wǎng)絡(luò)主播行為規(guī)范》。其中，對(duì)于專業(yè)類主播應(yīng)取得相應(yīng)執(zhí)業(yè)資質(zhì)的要求引發(fā)關(guān)注。 這個(gè)行為規(guī)范明確，對(duì)于需要較高專業(yè)水平（如醫(yī)療衛(wèi)生、財(cái)經(jīng)金融、法律、教育）的直播內(nèi)容，主播應(yīng)取得相應(yīng)執(zhí)業(yè)資質(zhì)，并向直播平臺(tái)進(jìn)行資質(zhì)報(bào)備，直播平臺(tái)應(yīng)對(duì)主播進(jìn)行資質(zhì)審核及備案。 專業(yè)類主播為何需“持證上崗”？ 過去幾年在線直播行業(yè)增長(zhǎng)迅猛。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心今年2月發(fā)布的第49次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至去年12月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達(dá)7.03億，占網(wǎng)民整體的68.2%。 同時(shí)，良莠不齊的主播隊(duì)伍、質(zhì)量參差的內(nèi)容信息，也給行業(yè)秩序與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來隱憂。其中，法律、財(cái)經(jīng)、醫(yī)療等內(nèi)容因貼近民生，直接關(guān)聯(lián)公眾認(rèn)知、個(gè)體安全，亟待提升專業(yè)門檻。 北京市華泰律師事務(wù)所合伙人鄧佩律師介紹，一些非專業(yè)法律人士開設(shè)賬號(hào)，對(duì)法律內(nèi)容解讀有誤，造成公眾對(duì)法律認(rèn)識(shí)的偏差。“術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)人士更具信服力?！彼J(rèn)為，法律類主播“持證上崗”，可有效避免對(duì)專業(yè)性信息的誤讀、不合法信息的傳播。 記者在某平臺(tái)搜索“財(cái)經(jīng)”關(guān)鍵詞，用戶列表中排在前列的多為帶認(rèn)證標(biāo)識(shí)的個(gè)人賬號(hào)和企業(yè)賬號(hào)。不過，也有一些沒有認(rèn)證的賬號(hào)在進(jìn)行投資和財(cái)經(jīng)內(nèi)容直播。 業(yè)內(nèi)人士介紹，有的個(gè)人或機(jī)構(gòu)會(huì)偽裝成專業(yè)人士在一些平臺(tái)直播，進(jìn)行誘導(dǎo)性交易、非法薦股甚至詐騙等違法活動(dòng)。 北京某公立三甲醫(yī)院一名醫(yī)生告訴記者，一些開展虛假宣傳的網(wǎng)絡(luò)主播可能是私人門診醫(yī)生、護(hù)士，也可能是銷售人員。 國(guó)家廣播電視總局人事司負(fù)責(zé)人表示，這個(gè)行為規(guī)范出臺(tái)的目的是引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)主播規(guī)范從業(yè)行為，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，樹立良好形象；規(guī)范出臺(tái)，有利于提高網(wǎng)絡(luò)主播隊(duì)伍整體素質(zhì)，治理行業(yè)亂象，規(guī)范行業(yè)秩序，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)表演、網(wǎng)絡(luò)視聽行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。 平臺(tái)如何監(jiān)管？ 記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些大平臺(tái)對(duì)于專業(yè)認(rèn)證已有相關(guān)要求。 抖音規(guī)定，金融從業(yè)人員需要滿足“證券、基金、期貨、信托等普通從業(yè)人員（監(jiān)管備案）”條件，提供對(duì)應(yīng)自律監(jiān)管組織官網(wǎng)備案截圖和執(zhí)業(yè)資格編號(hào)等材料。執(zhí)業(yè)律師需提供屬地行政管理部門頒發(fā)的律師執(zhí)業(yè)證首頁(yè)照片和本年度考核備案頁(yè)照片。 快手要求，除身份證信息外，律師需提供律師職業(yè)資格證、在職證明等；投資經(jīng)理需提供在職證明和從業(yè)資格證；醫(yī)生需提供醫(yī)師執(zhí)業(yè)證、醫(yī)師資格證、在職相關(guān)證明等；教師需提供教師資格證、在職證明等。 微信視頻號(hào)團(tuán)隊(duì)稱，平臺(tái)對(duì)于需要較高專業(yè)水平（如醫(yī)療衛(wèi)生、財(cái)經(jīng)金融、法律、教育等類型）的賬號(hào)要求完成認(rèn)證并提供相關(guān)資質(zhì)證明，如果沒有相關(guān)資質(zhì)，平臺(tái)將根據(jù)違規(guī)程度作出封號(hào)、掐斷直播、限制推薦、扣除信用分等處置。此外，平臺(tái)還會(huì)結(jié)合用戶舉報(bào)、平臺(tái)巡查等方式加強(qiáng)直播內(nèi)容管理。 鄧佩認(rèn)為，行為規(guī)范給網(wǎng)絡(luò)主播提供了初步的行為方式指引。在執(zhí)行過程中，建議網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)更好地發(fā)揮審核和備案作用，并與其他官方認(rèn)證平臺(tái)建立機(jī)制化的核實(shí)渠道，防止主播資質(zhì)材料弄虛作假。 未來影響幾何？ 中國(guó)政法大學(xué)傳播法研究中心副主任朱巍認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)生活中，金融、醫(yī)療、教育、法律等領(lǐng)域從業(yè)者需取得相關(guān)資質(zhì)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上也應(yīng)如此。門檻的提升將會(huì)過濾掉一些“冒牌”主播，強(qiáng)化從業(yè)者的紅線意識(shí)。 短視頻行業(yè)從業(yè)者常曉辰說，一些網(wǎng)紅經(jīng)紀(jì)公司會(huì)集中“培育”“孵化”一批法律、教育、醫(yī)療類賬號(hào)，其中一部分賬號(hào)是與真人合作，一部分則是全權(quán)代理代運(yùn)營(yíng)。此次規(guī)定要求主播取得相應(yīng)執(zhí)業(yè)資質(zhì)，并在平臺(tái)報(bào)備，將在一定程度上影響有“養(yǎng)號(hào)”行為的經(jīng)紀(jì)公司。 “目前，用戶審美在提高，對(duì)主播的人格魅力、知識(shí)積累和專業(yè)程度都提出更高要求。經(jīng)過多年洗禮，用戶、行業(yè)都到了轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段?！鄙虾Ｉ陚惵蓭熓聞?wù)所律師夏海龍認(rèn)為，內(nèi)容市場(chǎng)或?qū)⒂瓉硪淮螌I(yè)升級(jí)，進(jìn)入更加規(guī)范的軌道。 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)電子商務(wù)研究所執(zhí)行所長(zhǎng)崔麗麗認(rèn)為，這一規(guī)定進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了在涉及民生的重要領(lǐng)域發(fā)聲的專業(yè)性，總體上有利于內(nèi)容的提質(zhì)升級(jí)。 濟(jì)南市商務(wù)局電子商務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)規(guī)范化、專業(yè)化是行業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局辦公室日前印發(fā)通知，共同組織開展“千校萬(wàn)企”協(xié)同創(chuàng)新伙伴行動(dòng)，推動(dòng)校企深度融合，主動(dòng)服務(wù)和融入新發(fā)展格局。該行動(dòng)將利用5年時(shí)間，有組織推動(dòng)1000所以上高校支撐服務(wù)1萬(wàn)家以上企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。 　　通知提出，利用5年時(shí)間，聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展共性問題，新增布局30個(gè)左右關(guān)鍵核心技術(shù)集成攻關(guān)大平臺(tái)和100個(gè)左右教育部工程研究中心，推動(dòng)建設(shè)一批校企創(chuàng)新聯(lián)合體，開展教育部工程研究中心優(yōu)化整合，聯(lián)合部署一批協(xié)同攻關(guān)任務(wù)，支持高校和企業(yè)探索協(xié)同創(chuàng)新的新機(jī)制、新模式，根據(jù)龍頭企業(yè)、專精特新中小企業(yè)和創(chuàng)新型中小企業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與高校精準(zhǔn)對(duì)接，開展不同形式的創(chuàng)新合作，突破一大批制約產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵核心技術(shù)和共性技術(shù)，強(qiáng)化企業(yè)需求牽引和市場(chǎng)化導(dǎo)向的知識(shí)產(chǎn)權(quán)布局。 　　通知將實(shí)施協(xié)同攻關(guān)一批關(guān)鍵核心技術(shù)、推動(dòng)打造一批創(chuàng)新聯(lián)合體、優(yōu)化整合一批技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)、探索選聘一批專家教授作為中小企業(yè)技術(shù)導(dǎo)師、擇優(yōu)派駐一批博士生為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、推進(jìn)實(shí)施一批高校專利開放許可項(xiàng)目、培育孵化一批專精特新中小企業(yè)等“七個(gè)一批”重點(diǎn)任務(wù)。 　　通知要求，各地要結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聯(lián)合研究制定政策措施和具體舉措，組織開展豐富多樣的校企對(duì)接活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目的資金支持力度，有力促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

希望就業(yè)“一步到位”的大學(xué)生在增加 現(xiàn)在一些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)多存有“一步到位”的觀念，在初次就業(yè)擇業(yè)時(shí)，要求就業(yè)地點(diǎn)、工作內(nèi)容、薪酬待遇、工作環(huán)境等均達(dá)到自己理想中的狀態(tài)，甚至把就業(yè)目標(biāo)鎖定為一次性考入具有高穩(wěn)定性的編制內(nèi)單位。在“一步到位”的執(zhí)念下，有的大學(xué)畢業(yè)生有業(yè)不就，寧愿失業(yè)也不愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)或與自己所學(xué)專業(yè)不符的單位工作；有的大學(xué)生畢業(yè)后并不著急找實(shí)習(xí)找工作，而是先回家或在學(xué)校附近租房，僅從事兼職或靠父母接濟(jì)，花1到2年甚至更長(zhǎng)時(shí)間專門復(fù)習(xí)備考；甚至有的畢業(yè)生長(zhǎng)期找不到自認(rèn)為理想的工作而備受打擊，索性回家啃老，不愿意再提就業(yè)的事。 筆者進(jìn)行的調(diào)查顯示，從性別分布上看，持“一步到位”就業(yè)想法的女大學(xué)生占比更大；從地域分布上看，江蘇、山東、浙江、安徽、河南等中東部地區(qū)生源的大學(xué)生較為突出；從家庭經(jīng)濟(jì)狀況來看，雖然有一些家庭經(jīng)濟(jì)條件好的大學(xué)畢業(yè)生遲遲不就業(yè)，但也有許多經(jīng)濟(jì)并不寬裕的農(nóng)村家庭的大學(xué)生紛紛加入不能“一步到位”就不就業(yè)的大軍中。 大學(xué)生有就業(yè)“一步到位”的想法，其實(shí)并不奇怪，因?yàn)樗麄兊母篙呏写蟛糠秩说穆殬I(yè)生涯就是這樣的。新中國(guó)成立到上世紀(jì)80年代中期，我國(guó)對(duì)大學(xué)生采取“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)政策，所有畢業(yè)生由國(guó)家統(tǒng)一分配就業(yè)，并享有干部身份。那時(shí)的畢業(yè)生服從國(guó)家需要和學(xué)校分配，一般在一個(gè)單位工作一輩子直到退休。在今天的大學(xué)生看來，這就是“一步到位”就業(yè)。然而幾十年來，我國(guó)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策多次調(diào)整，同時(shí)，大學(xué)招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，在這種情形下，“一步到位”還成為許多大學(xué)生心中的理想就業(yè)樣態(tài)，其中的原因，實(shí)在值得深究。 大學(xué)生為什么執(zhí)迷于就業(yè)“一步到位” 那么，為什么大學(xué)生會(huì)在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下仍然執(zhí)迷于“一步到位”呢？ 第一，專門針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)政策紅利，讓部分大學(xué)生非常重視初次就業(yè)。黨和國(guó)家高度重視大學(xué)生就業(yè)，尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)。在各級(jí)各類招聘考試中，相當(dāng)比例的崗位只招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，以保障工作技能和經(jīng)驗(yàn)較欠缺的大學(xué)生群體的就業(yè)權(quán)益。大多數(shù)不再繼續(xù)求學(xué)的畢業(yè)生只能享受一次應(yīng)屆畢業(yè)生的政策紅利。按常規(guī)理解，“應(yīng)屆畢業(yè)生”的政策紅利僅限畢業(yè)當(dāng)年享受，但在實(shí)際操作中，不同地域、不同單位對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)各有不同。有的以畢業(yè)當(dāng)年簽訂就業(yè)三方協(xié)議或就業(yè)合同為準(zhǔn)，一旦簽過三方協(xié)議或勞動(dòng)合同，就視為已就業(yè)，不再是應(yīng)屆生；有的以是否繳納社保為準(zhǔn)；有的以報(bào)到證信息為準(zhǔn)。這就意味著，畢業(yè)生可以通過不簽訂三方或勞動(dòng)合同、不繳納社保等方式，保留應(yīng)屆畢業(yè)生的身份，從而獲得在應(yīng)屆畢業(yè)生這一小范圍內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)理想工作的機(jī)會(huì)。 第二，看似低廉的成本，讓部分畢業(yè)生追尋“一步到位”就業(yè)具有了現(xiàn)實(shí)的可行性。與在職人士相比，暫不就業(yè)的畢業(yè)生擁有充裕的時(shí)間，他們沒有復(fù)雜的職場(chǎng)關(guān)系和煩瑣的工作事務(wù)需要處理，沒有家庭與職場(chǎng)需要平衡，可以心無(wú)旁騖復(fù)習(xí)備考。他們的物質(zhì)需求較少，吃飯、住宿是最大的開銷，一般有家里幫忙兜底，偶爾做些兼職來賺點(diǎn)生活費(fèi)就可以度日。他們保持著與大學(xué)期間相似的生活方式，一心學(xué)習(xí)備考，無(wú)須切換狀態(tài)與角色，心力消耗較小。他們認(rèn)為，與獲得長(zhǎng)期穩(wěn)定的體制內(nèi)工作這一結(jié)果相比，之前待業(yè)備考中的時(shí)間投入、物質(zhì)消耗和心力付出，都不值一提。 第三，不當(dāng)?shù)挠^念是促使部分畢業(yè)生執(zhí)著追尋“一步到位”就業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。許多大學(xué)生想當(dāng)然認(rèn)為進(jìn)入編制內(nèi)崗位后，人生就一片坦途，工作既穩(wěn)定又輕松，錢多事少離家近，何不樂哉？有的大學(xué)生過于理想化，認(rèn)為人一輩子做一份工作就足夠了，認(rèn)為就業(yè)的目的是實(shí)現(xiàn)自身的意義和價(jià)值，所以一定要選擇自己喜歡、感興趣的工作，否則寧可不就業(yè)。有的大學(xué)生深受父母輩觀念的影響和支配，認(rèn)為父母家人覺得體制內(nèi)工作穩(wěn)定有保障，說出去比較有面子，自己只能妥協(xié)。有的大學(xué)生深受傳統(tǒng)家庭文化的囿限，比如有不少女大學(xué)生認(rèn)為，女性在婚后需要承擔(dān)更多的家務(wù)和撫育孩子等職責(zé)，認(rèn)為就業(yè)“一步到位”后會(huì)有穩(wěn)定的工作，從而有利于女性婚后對(duì)家庭的照顧。 樹立以平實(shí)之心一步步就業(yè)的觀念 “一步到位”就業(yè)，一定程度上違背了青年大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，已然對(duì)大學(xué)生就業(yè)和社會(huì)人力資源運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生了消極影響。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到千家萬(wàn)戶的利益，更關(guān)系到我國(guó)改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局。今年6月8日習(xí)近平總書記在四川宜賓學(xué)院考察高校畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)指出：“大學(xué)生就業(yè)要懷著一顆平實(shí)之心，綜合考慮自身?xiàng)l件和社會(huì)需求，防止高不成、低不就。”大學(xué)生“一步到位”就業(yè)觀念，需要改變。 首先，國(guó)家和社會(huì)要及時(shí)制定并適時(shí)調(diào)整就業(yè)政策。在保障應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的前提下，適時(shí)評(píng)估應(yīng)屆畢業(yè)生政策紅利的成效，對(duì)政策及時(shí)做出調(diào)整。進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生積極就業(yè)，通過就業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、過渡住房補(bǔ)貼、繼續(xù)教育津貼等方式釋放大學(xué)生初次就業(yè)紅利，鼓勵(lì)大學(xué)生先就業(yè)、再擇業(yè)。要加強(qiáng)對(duì)青年職業(yè)發(fā)展的政策性支持，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)青年人力資源的培育力度，為青年實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)創(chuàng)造更好的環(huán)境。 其次，學(xué)校要“做實(shí)”職業(yè)生涯教育，“做強(qiáng)”就業(yè)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生自覺認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)前我國(guó)學(xué)校職業(yè)生涯教育多從高中開始，最直接的目的是便于高考后選專業(yè)，而緊張的高考?jí)毫ν鶎?dǎo)致師生投入不足，收效甚微。要將職業(yè)生涯教育前移，建立從小初高到大學(xué)的一體化職業(yè)生涯教育體系，通過角色扮演、勞動(dòng)體驗(yàn)、課外實(shí)踐、職業(yè)測(cè)評(píng)、生涯人物訪談、實(shí)習(xí)見習(xí)等，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)與社會(huì)，樹立職業(yè)目標(biāo)和人生理想，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)和人生。就業(yè)指導(dǎo)一般在大學(xué)階段進(jìn)行，其目的是指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。高校要加強(qiáng)校企合作，通過引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)體驗(yàn)、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知，轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，積極投身就業(yè)實(shí)踐。通過職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)雙管齊下，糾偏大學(xué)生在職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)價(jià)值方面的偏頗不當(dāng)，形成學(xué)生認(rèn)知職業(yè)——初次就業(yè)——職業(yè)發(fā)展無(wú)縫銜接、有效貫通的就業(yè)教育體系。要始終堅(jiān)持將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界大勢(shì)與中國(guó)實(shí)際，勇?lián)鷷r(shí)代使命，把個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)之中。 最后，家庭和大學(xué)生要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，解放思想，更新觀念。家長(zhǎng)要尊重孩子的主體性，將就業(yè)擇業(yè)的自主權(quán)還給孩子，放手讓孩子去判斷和選擇。大學(xué)生要自覺轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，積極關(guān)注社會(huì)“新職業(yè)”及新就業(yè)形態(tài)，更新就業(yè)認(rèn)知，拓寬職業(yè)視野，爭(zhēng)取將興趣與職業(yè)相結(jié)合，不斷推進(jìn)職業(yè)的發(fā)展和自我的完善。 習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)寄語(yǔ)廣大青年：“希望廣大青年用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，把對(duì)祖國(guó)血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿學(xué)業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中?！背砷L(zhǎng)在新時(shí)代的大學(xué)生們不妨將“一步到位”就業(yè)更新為腳踏實(shí)地地一步步就業(yè)，將自身?xiàng)l件與社會(huì)需求緊密結(jié)合，積跬步以至千里。相信經(jīng)過無(wú)數(shù)個(gè)堅(jiān)持不懈的“一步步”，大學(xué)生們終將收獲幸福的職業(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)人生的意義和價(jià)值。

日前，廣東省第十三屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)（廣東省第五屆）中小學(xué)體育教師技能大賽在廣東北江中學(xué)圓滿結(jié)束。大賽由廣東省教育廳主辦，廣東省韶關(guān)市教育局、韶關(guān)市教育科學(xué)研究院承辦，廣東北江中學(xué)、韶關(guān)市湞江區(qū)新韶鎮(zhèn)黃金村中心小學(xué)協(xié)辦。 比賽中，來自廣東省地級(jí)以上市的21個(gè)代表隊(duì)共300余名中小學(xué)體育教師同臺(tái)比武。參賽教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、微縮課教學(xué)、個(gè)人體育特長(zhǎng)展示等六大基本教學(xué)技能上展開激烈角逐。經(jīng)過幾天的比拼和評(píng)委專家們的認(rèn)真評(píng)判，深圳、中山、韶關(guān)等10個(gè)代表隊(duì)奪得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。其中，韶關(guān)代表隊(duì)以901.511的成績(jī)位列團(tuán)體總分第七名，韶關(guān)代表隊(duì)彭水林等4位教師獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。 組委會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次比賽旨在全面推進(jìn)廣東省素質(zhì)教育，展現(xiàn)體育教學(xué)改革成果以及展示體育教師風(fēng)采，力爭(zhēng)在教師專業(yè)發(fā)展、體育課堂教學(xué)質(zhì)量提高等方面起到積極的引領(lǐng)作用。為使本次比賽順利舉行，相關(guān)部門通力協(xié)作，嚴(yán)格按照要求，建立嚴(yán)密的組織管理運(yùn)行體系和工作制度。大賽還成立組委會(huì)辦公室，下設(shè)組織調(diào)度組、衛(wèi)生防疫組等5個(gè)工作組，全方位做好賽事籌備、疫情防控、后勤保障等工作。

又到午休時(shí)間，輕松控制搖把將課桌的桌斗升高，再拉起課桌椅旁扶手將座椅后背緩緩放平成為一張小床，躺在上面蓋上小涼被，孩子們很快進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)……這是日前記者在河北省邯鄲市叢臺(tái)區(qū)春光小學(xué)看到的一幕?！斑@種新型桌椅能調(diào)整高度，讓孩子學(xué)習(xí)更舒適，還可以變身小床讓孩子躺著午休，提高了睡眠質(zhì)量?！痹撔ＰｉL(zhǎng)楊新興介紹說。 把工作做細(xì)做實(shí)，辦有溫度的教育，讓每一個(gè)孩子在學(xué)校學(xué)得好、吃得好、睡得好，一直是邯鄲市各地各校的努力方向與目標(biāo)。 之前，學(xué)生們午餐后大都放個(gè)抱枕趴在課桌上午休，好多孩子都感覺不太舒服，春光小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子一直在考慮如何更好解決學(xué)生的午休問題。去年10月，學(xué)校發(fā)現(xiàn)浙江某家具廠推出一款學(xué)生折疊桌椅，但這款折疊桌椅尺寸比較大，不適合在小學(xué)班級(jí)內(nèi)使用。經(jīng)與該廠家反復(fù)溝通，企業(yè)根據(jù)學(xué)校需求對(duì)折疊桌椅模具進(jìn)行調(diào)整，使折疊桌椅更安全、更方便、更舒適。12月，該校在全市率先購(gòu)置了這種新型桌椅。學(xué)生餐后放開桌椅，即可在教室里安靜休息，徹底解決了學(xué)生餐后午休難題。 餐后午休“小”舉措，孩子健康成長(zhǎng)“大”關(guān)懷。如今，這種新型折疊課桌椅已經(jīng)在該市部分學(xué)校試點(diǎn)推廣使用。學(xué)生在校午休睡眠質(zhì)量高了，學(xué)習(xí)效率提升了，家長(zhǎng)為此紛紛點(diǎn)贊。 做有溫度的工作，努力辦人民滿意教育。近日，邯鄲市教育局局長(zhǎng)張荷紅鄭重向社會(huì)承諾：“3年內(nèi)主城區(qū)小學(xué)實(shí)現(xiàn)舒適躺式午休全覆蓋?！?

一年一度的畢業(yè)季如約而至。為了給2022屆畢業(yè)生送上溫暖的祝福，廣東深圳不少高校精心設(shè)計(jì)、善用巧思，為畢業(yè)生們定制了專屬畢業(yè)禮物，傳遞出“花式”祝福和高校溫情。 今年畢業(yè)季，深圳大學(xué)以“音為愛”為主題設(shè)計(jì)了來日方長(zhǎng)畢業(yè)禮盒，并將校園青春的歌詞融入其中，譜寫了一首不散場(chǎng)的青春之曲，寓意畢業(yè)生往后一路有歌聲相伴。禮盒中的深圳大學(xué)紀(jì)念卡運(yùn)用了通用的防偽紙張，加上浮圖工藝以及防偽工藝，將深圳大學(xué)置于其上。輕輕的一張紀(jì)念卡，承載著學(xué)子們的獨(dú)家記憶。 同時(shí)，深圳大學(xué)還為畢業(yè)生們折了枝麗湖校區(qū)的荔枝樹杈、裝了點(diǎn)粵海校區(qū)的芬芳泥土、舀了些上文山湖的碧潭清波，并將其做成紀(jì)念品試管。通過人工采集材料和殺菌消毒處理，為每位畢業(yè)生送上3支留存著深圳大學(xué)“氣息”的紀(jì)念品試管和1支特意留白的試管，祝福畢業(yè)生帶著昨日的點(diǎn)滴記憶和對(duì)明日的美好憧憬走向未來。 “一朝南科人，終身南科情”。南方科技大學(xué)為2022屆畢業(yè)生準(zhǔn)備了一份印有他們名字和學(xué)號(hào)的專屬禮盒，禮盒中包含定制徽章、專屬學(xué)位服姓名牌、校友卡和校徽帽穗，給畢業(yè)生帶來儀式感和榮譽(yù)感。橙色的火炬在徽章上熠熠生輝，蘊(yùn)含著學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的美好愿景。 除了專屬定制禮盒，南方科技大學(xué)還為畢業(yè)生們準(zhǔn)備了實(shí)用有特色的畢業(yè)主題編織袋。“青出于藍(lán)、前程似錦、鳴于喬木”三種主題編織袋分別取校園內(nèi)的三種常見的花形——藍(lán)雪花、紫荊花和木棉花為主圖案，同時(shí)三種花名又諧音對(duì)畢業(yè)生的祝福。 在離校之前，南方科技大學(xué)的畢業(yè)生們也為母校留下了一份“禮物”。畢業(yè)生文明退宿，為自己留下了“整潔”的回憶，也為學(xué)弟學(xué)妹們留下了干凈的“小家”。同時(shí)，畢業(yè)生們將閑置的書籍與舊物通過跳蚤市場(chǎng)、物品回收和書籍捐贈(zèng)實(shí)現(xiàn)舊物循環(huán)利用，既綠色環(huán)保，又助力公益。 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的15個(gè)學(xué)院為畢業(yè)生送上了既“暖心”又“走心”的畢業(yè)大禮包，內(nèi)含專屬鑰匙扣、行李箱和定制“戒指”等禮物，為畢業(yè)季的夏天增添一抹亮色。 在15個(gè)學(xué)院中，深職院商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院特別定制了吉祥物“深職er”行李箱，寓意“箱”伴未來，母校的愛始終與畢業(yè)生同行。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的畢業(yè)禮盒中包含“獨(dú)家記憶”明信片和“深職er”形狀鑰匙扣，每一份都飽含對(duì)畢業(yè)生的深情與不舍。 深圳北理莫斯科大學(xué)的“寵愛禮包”裝滿了對(duì)畢業(yè)生的叮嚀與祝福。學(xué)校以校園內(nèi)極具特色的建筑為原型打造書簽，作為畢業(yè)禮物勉勵(lì)畢業(yè)生，祝愿學(xué)子在各自的領(lǐng)域創(chuàng)造新的可能。 同時(shí)，學(xué)校還貼心地準(zhǔn)備了文化衫、卡通玩偶和專屬帆布包等畢業(yè)禮物。祝愿學(xué)子們未來都能成為中俄友誼使者，眼里有星光，心中有熱愛，滿載母校的祝福，繼續(xù)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

日前，在2022年貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，貴陽(yáng)市云巖區(qū)報(bào)送的“小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)構(gòu)與實(shí)踐”拿下特等獎(jiǎng)，并取得獲獎(jiǎng)總數(shù)居全省區(qū)縣之首的好成績(jī)。在此前貴陽(yáng)市第二屆教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，云巖區(qū)拿下17項(xiàng)，在全市獲獎(jiǎng)總數(shù)中占比超過五分之一。 一個(gè)個(gè)教學(xué)成果獎(jiǎng)的背后，是區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的一步步推進(jìn)。作為省會(huì)城市中心區(qū)，云巖區(qū)曾長(zhǎng)期面臨區(qū)內(nèi)民辦學(xué)校數(shù)量多、占比大，優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足、分布不均，校際間發(fā)展水平差距大等難題。2017年以來，云巖區(qū)對(duì)標(biāo)國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡指標(biāo)，全面實(shí)施“四輪驅(qū)動(dòng)”公辦強(qiáng)校行動(dòng)，通過內(nèi)培外引成功培育新優(yōu)質(zhì)學(xué)校11所，帶動(dòng)了區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量整體提升。 按照“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”原則，云巖區(qū)以共同體建設(shè)促均衡，依托轄區(qū)傳統(tǒng)公辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校組建了12個(gè)學(xué)區(qū)教育共同體，實(shí)行“1+X+Y”模式，以“1”（傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校）為引領(lǐng)，幫帶“X”（新優(yōu)質(zhì)培育校）、“Y”（民辦學(xué)?；蛐陆▽W(xué)校），“X”也可幫帶“Y”的學(xué)區(qū)基本工作機(jī)制。發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校在文化、師資、管理、課程和教科研方面的優(yōu)勢(shì)，輻射引領(lǐng)學(xué)區(qū)內(nèi)成員校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。 云巖區(qū)還以新優(yōu)質(zhì)培育擴(kuò)總量，全面開展新優(yōu)質(zhì)學(xué)校培育工作，讓全區(qū)每一所中小學(xué)都參與學(xué)區(qū)教育共同體建設(shè)。2017年，云巖區(qū)教育局通過學(xué)校申請(qǐng)，規(guī)劃答辯，首批確定13所學(xué)校為新優(yōu)質(zhì)學(xué)校培育對(duì)象，在政策、財(cái)力、物力上給予傾斜和支撐，各學(xué)區(qū)中心校依托資源優(yōu)勢(shì)向新優(yōu)質(zhì)學(xué)校傾斜，區(qū)教育局每年依托第三方專家對(duì)新優(yōu)質(zhì)培育校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。 云巖區(qū)以集團(tuán)化辦學(xué)強(qiáng)輻射，依托區(qū)屬傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校在新開辦學(xué)校舉辦集團(tuán)化獨(dú)立法人學(xué)校，成員學(xué)校共享集團(tuán)總校學(xué)校文化品牌、教育管理模式、教學(xué)方式和優(yōu)質(zhì)師資。目前，云巖區(qū)8所優(yōu)質(zhì)學(xué)校領(lǐng)辦的13所集團(tuán)成員校發(fā)展良好，成長(zhǎng)迅速，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，社會(huì)滿意度不斷提高。 近年來，云巖區(qū)還以合作辦學(xué)促增長(zhǎng)，積極引進(jìn)北京、上海等地的優(yōu)質(zhì)教育資源，成功舉辦了北京日壇中學(xué)貴陽(yáng)分校、北京芳草地國(guó)際學(xué)校貴陽(yáng)分校、向陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)；東山小學(xué)還加入了北京小學(xué)集團(tuán)，在教科研方面與北京總校常態(tài)對(duì)接。此外，貴陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)與深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校、貴陽(yáng)市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)與北京市海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué)締結(jié)了聯(lián)盟校。借助強(qiáng)勁的外力拉動(dòng)，云巖區(qū)一大批學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量逐年提升，做大了區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的“蛋糕”。

“文明其精神，野蠻其體魄”是始建于1936年的重慶市沙坪壩區(qū)山洞小學(xué)根植師生心中的體育課程育人理念。學(xué)校以足球?yàn)槊?，文修足球之“禮”，武練足球之“力”，走出一條“文武兼修”的足球課程育人之路。 競(jìng)技體育大多充滿“激情與野性”，足球運(yùn)動(dòng)的拼搶爭(zhēng)球近乎野蠻，但學(xué)校在足球運(yùn)動(dòng)中巧妙融入中華民族傳統(tǒng)禮儀教育，彰顯了足球校本課程的“文修”功能。在足球比賽中，學(xué)校對(duì)球員和觀眾提出了明確的禮儀要求。賽前，球員換球衣球鞋，換下的衣服鞋襪要疊放整齊，養(yǎng)成良好習(xí)慣；賽時(shí)，從整齊入場(chǎng)、揮手致意、相互握手，到結(jié)束時(shí)雙方再次握手，向?qū)κ?、裁判、教練、觀眾致謝，無(wú)不融入了禮儀的元素，體現(xiàn)出足球運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的文明氣息。 為強(qiáng)化這種禮儀，學(xué)校編寫了足球禮儀讀本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的球賽禮儀教育。觀賽時(shí)，要求觀眾盤膝而坐，可吶喊喝彩助威，但禁止指責(zé)謾罵，賽畢垃圾自行帶離。對(duì)有違比賽和觀賽禮儀規(guī)定的班級(jí)，實(shí)行扣分處理，從班級(jí)聯(lián)賽精神文明總分中扣除相應(yīng)分值。 學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生禮讓之心，教育學(xué)生在面臨比賽輸贏與生命安全的抉擇時(shí)，必須禮讓對(duì)手，尊重生命，放棄暫時(shí)的輸贏，收獲永遠(yuǎn)的尊重與高尚。 足球比賽是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，選手必須從大局出發(fā)，摒棄個(gè)人英雄主義。要做到為別人創(chuàng)造射門機(jī)會(huì)、自己甘當(dāng)幕后英雄，需要有豁達(dá)的胸懷。為練就這樣的胸懷，學(xué)校開展“心有靈犀”趣味足球活動(dòng)，開展“最佳助攻球員”評(píng)選，讓學(xué)生明確誰(shuí)的射門位置最佳，就該把進(jìn)球機(jī)會(huì)讓給誰(shuí)，這是尊重客觀事實(shí)的最佳選擇。 競(jìng)技體育項(xiàng)目飽含陽(yáng)光健康的生命力及頑強(qiáng)拼搏、永不放棄的意志力。學(xué)校通過足球運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生塑造強(qiáng)健體魄，磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志，則是“武練”的體現(xiàn)。 學(xué)校建立了“ABC+1+X”足球校本課程模式?！癆BC”即足球課程，依照年齡段特征，設(shè)立“玩足球、練足球、賽足球”三級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)；“1”指每周半天的“快樂活動(dòng)課程”，即足球?qū)ｍ?xiàng)課程，按足球水平層次走班上課，以有趣的足球游戲和激烈賽事，激發(fā)興趣、提升技能、強(qiáng)健體魄，讓每名學(xué)生都能興趣盎然地與足球?yàn)榘?；“X”是指校園里一切與足球有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如足球聯(lián)賽、擂臺(tái)賽、足球運(yùn)動(dòng)會(huì)等。學(xué)校通過實(shí)施足球課程，評(píng)選活力教師、活力班級(jí)、活力少年，讓學(xué)生身心強(qiáng)健、活力四射，掌聲、笑聲、歡呼聲，成為校園最美的風(fēng)景。 與此同時(shí)，學(xué)校通過足球活動(dòng)塑造學(xué)生積極陽(yáng)光的心理，鍛造勇敢頑強(qiáng)的意志。一是抗挫。足球比賽有勝有負(fù)，但賽場(chǎng)沒有常勝將軍，在一次次失敗的磨礪中，教師引導(dǎo)學(xué)生笑對(duì)挫折，內(nèi)心變得更加強(qiáng)大。二是抗壓。參加比賽難免有心理壓力，教師組織隊(duì)員進(jìn)行抗壓訓(xùn)練，利用足球操、足球游戲緩解賽前的緊張情緒。三是抗累。足球訓(xùn)練異常辛勞，沒有賽場(chǎng)的激情與喝彩，有的是日曬雨淋的艱難困苦和枯燥乏味的高強(qiáng)度訓(xùn)練，唯有吃苦耐勞才能堅(jiān)持到底。為幫助學(xué)生們磨煉意志，學(xué)校利用“山鷹”電視臺(tái)、學(xué)校文化長(zhǎng)廊進(jìn)行本校足球小明星事跡宣傳，樹立奮力拼搏的榜樣，讓學(xué)生們從身邊典型中汲取能量，明白所有的成功背后都離不開辛勤的汗水和艱苦的付出，通過榜樣引領(lǐng)全體學(xué)生練就頑強(qiáng)意志。 經(jīng)過多年實(shí)踐，學(xué)校足球校本課程育人功能彰顯，學(xué)生既有強(qiáng)健勇猛之姿，又有謙謙君子之儀，小小的足球，為“五育并舉”、立德樹人開辟了新天地。

貫通培養(yǎng)以長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)與高端職業(yè)能力的技術(shù)技能人才，符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，是職業(yè)教育作為類型教育的重要探索。為適應(yīng)首都“四個(gè)中心”功能建設(shè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，強(qiáng)化職業(yè)教育類型教育建設(shè)，北京深入開展了高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)項(xiàng)目，積極探索長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高層次高素質(zhì)技術(shù)技能人才，構(gòu)建了技術(shù)技能人才“中職—高職—職業(yè)本科”貫通7年一體化培養(yǎng)體系。 北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院作為首批試點(diǎn)院校，瞄準(zhǔn)北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，牽頭整合高中、高職、本科優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施高中基礎(chǔ)文化課教育、高職技術(shù)技能教育和本科專業(yè)教育貫通7年（“2+3+2”）一體化培養(yǎng)，構(gòu)建了縱向高本貫通、橫向校企聯(lián)合的“1721”一體化培養(yǎng)體系，即一套7年一體化人才培養(yǎng)方案和7項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及基于人才培養(yǎng)過程全要素的兩大實(shí)施平臺(tái)和一套評(píng)估保障機(jī)制，成為有效落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的北京實(shí)踐。 高規(guī)格研制貫通一體化培養(yǎng)方案。分析首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下對(duì)高端技術(shù)技能人才的需求，明確貫通培養(yǎng)各階段的人才培養(yǎng)定位，一體化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，形成具有普遍指導(dǎo)意義的基于可持續(xù)發(fā)展的高本一體化人才培養(yǎng)方案開發(fā)流程。人才培養(yǎng)方案經(jīng)過人才需求調(diào)研、典型職業(yè)活動(dòng)分析、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)方案制定四個(gè)階段。通過校企合作、院校協(xié)同、分層細(xì)化，體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案研制的職業(yè)性、一體性和系統(tǒng)性。 高水平制定貫通一體化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過人才需求調(diào)研和專業(yè)產(chǎn)業(yè)契合度分析，聚焦北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，同期開展境內(nèi)外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)標(biāo)桿分析研究。高水平制定專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、學(xué)業(yè)質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍七方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 高標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建貫通一體化課程體系。應(yīng)用PGSD能力體系分析法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，兼顧學(xué)科邏輯、技術(shù)邏輯、應(yīng)用邏輯，高標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的基礎(chǔ)文化課“立得穩(wěn)”（包括人文與社會(huì)、數(shù)學(xué)科學(xué)、技術(shù)與職業(yè)、體育與健康）、職業(yè)領(lǐng)域課“站得高”（包括職業(yè)平臺(tái)課、職業(yè)核心能力課、職業(yè)方向課）和實(shí)踐創(chuàng)新課“行得遠(yuǎn)”（包括專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、研究型課程等）的能力導(dǎo)向貫通7年一體化課程體系。 高質(zhì)量構(gòu)建貫通一體化實(shí)施平臺(tái)。精準(zhǔn)分析貫通學(xué)情和職業(yè)志趣，基于學(xué)生發(fā)展構(gòu)建系統(tǒng)化教育教學(xué)“翱翔工程”和“卓越計(jì)劃”兩大實(shí)施平臺(tái)。其中，“翱翔工程”通過平臺(tái)化、模塊式的職業(yè)領(lǐng)域課、揚(yáng)長(zhǎng)進(jìn)階發(fā)展課和學(xué)科與技能競(jìng)賽活動(dòng)，聚焦學(xué)生學(xué)業(yè)提升，通過學(xué)業(yè)質(zhì)量考核來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平達(dá)成度和效果?！白吭接?jì)劃”通過職業(yè)素養(yǎng)教育和校園文化活動(dòng)，開展豐富多彩的第二、第三課堂活動(dòng)，聚焦學(xué)生素養(yǎng)提升，通過綜合素養(yǎng)考評(píng)來評(píng)價(jià)學(xué)生素養(yǎng)水平達(dá)成度和效果。兩大平臺(tái)涵蓋了學(xué)生校內(nèi)外學(xué)習(xí)生活的全部領(lǐng)域，形成時(shí)時(shí)可學(xué)習(xí)、處處是課堂、事事能育人的教育特色，保障學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所向。 高要求構(gòu)建貫通一體化評(píng)估機(jī)制。一是建立專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制，完善教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，通過教學(xué)實(shí)施、過程監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)達(dá)成人才培養(yǎng)規(guī)格。二是完善教育教學(xué)管理機(jī)制，健全貫通教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，建立與企業(yè)聯(lián)動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)制度，建立一體化的教研科研工作機(jī)制。三是建立學(xué)生跟蹤反饋機(jī)制，結(jié)合生源情況、在校生高職階段學(xué)業(yè)水平，對(duì)本科階段學(xué)業(yè)水平及畢業(yè)生就業(yè)情況等進(jìn)行分析，定期評(píng)價(jià)人才質(zhì)量和目標(biāo)達(dá)成情況。四是引入第三方評(píng)估機(jī)制，建立第三方教育評(píng)估機(jī)制與政府、行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、校友等共同參與的多元質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。同時(shí)對(duì)共同富裕又鮮明提出，這是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要特征。從價(jià)值角度審視，教育不僅是共同富裕的社會(huì)價(jià)值目標(biāo)，也是促進(jìn)共同富裕的重要推動(dòng)力。其中，職業(yè)教育作為國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，作為與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)的教育類型，與共同富裕有著更為密切直接的價(jià)值關(guān)聯(lián)，在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化、促進(jìn)共同富裕背景下，一定前景廣闊，從“大有可為”轉(zhuǎn)化成“大有作為”。 職業(yè)教育在新時(shí)代促進(jìn)人的全面發(fā)展中大有作為 習(xí)近平總書記在《扎實(shí)推動(dòng)共同富?！芬晃闹卸啻翁岬酱龠M(jìn)人的全面發(fā)展，鮮明提出促進(jìn)共同富裕與促進(jìn)人的全面發(fā)展是高度統(tǒng)一的，要求促進(jìn)人民精神生活共同富裕。教育最根本的價(jià)值是培養(yǎng)人，職業(yè)教育貫穿了人就業(yè)創(chuàng)業(yè)致富各個(gè)階段，客觀上使人們獲得了終身教育機(jī)會(huì)，為人的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)和條件，已成為促進(jìn)人的發(fā)展的重要手段。 在新發(fā)展階段，現(xiàn)代人的全面發(fā)展已被賦予新的內(nèi)涵意蘊(yùn)，這對(duì)職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。盡管我國(guó)目前已建成了世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，但“規(guī)模最大”并不代表質(zhì)量一定優(yōu)。在共同富裕價(jià)值導(dǎo)引下，人的自我價(jià)值和全面發(fā)展得到更大程度的激發(fā)，物質(zhì)和精神都要同富裕、同提升，這要求我們首先要改革職業(yè)教育培養(yǎng)理念和觀念。 要培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生良好的職業(yè)道德和科學(xué)的職業(yè)觀，使其學(xué)會(huì)與他人和諧相處、與社會(huì)和諧融入、與國(guó)家發(fā)展和諧共進(jìn)；要教育學(xué)生掌握過硬的一般勞動(dòng)技能和特殊技術(shù)技能，堅(jiān)定個(gè)人職業(yè)取向，學(xué)一行精一行；要注重學(xué)生的職業(yè)價(jià)值提升，從專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三方面不斷提高其綜合職業(yè)能力，特別要激發(fā)其積極適應(yīng)科學(xué)技術(shù)新變革、善于在發(fā)展變化中主動(dòng)應(yīng)對(duì)求變的能力；要根據(jù)學(xué)生的能力、智力、興趣、愛好、性格、氣質(zhì)和技術(shù)技能特長(zhǎng)水平等，充分挖掘其潛能潛質(zhì)，真正把他們培養(yǎng)成共同富裕社會(huì)所需要、有尊嚴(yán)、全面發(fā)展、精神生活同富有的高品質(zhì)技術(shù)技能人才，既“富口袋”也“富腦袋”。 職業(yè)教育在“做大蛋糕”、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展中大有作為 促進(jìn)共同富裕要靠高質(zhì)量發(fā)展，要把“做大”蛋糕和“分好”蛋糕結(jié)合起來?，F(xiàn)代職業(yè)教育因培養(yǎng)目標(biāo)具有職業(yè)定向性、教育教學(xué)具有實(shí)踐性、服務(wù)面向具有區(qū)域性、畢業(yè)學(xué)生具有雙證性等多元特征，與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更緊密相關(guān)，有助于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，從而不斷夯實(shí)共同富裕的物質(zhì)基礎(chǔ)，助力把“蛋糕”做大做強(qiáng)。 當(dāng)前，全國(guó)職業(yè)學(xué)校已開設(shè)1300余個(gè)專業(yè)和10余萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，有力支撐我國(guó)成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國(guó)家，不斷增強(qiáng)共同富裕的物質(zhì)保障條件。同時(shí)，目前職業(yè)教育發(fā)展與共同富裕要求的經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求不匹配的矛盾依然嚴(yán)峻，迫切需要深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。 要深化產(chǎn)教融合、校企合作創(chuàng)新，瞄準(zhǔn)共同富裕經(jīng)濟(jì)目標(biāo)任務(wù)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)方向，深入推進(jìn)課程體系、育人方式、辦學(xué)模式、管理體制改革；要穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)；要進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加快創(chuàng)建高水平、專業(yè)化、開放共享的產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，積極探索中國(guó)特色學(xué)徒制，讓職業(yè)教育在做大做強(qiáng)共同富?！暗案狻薄⒎?wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展中大顯身手更有作為。 職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興、新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略中大有作為 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)共同富裕，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村，并明確要求全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，增加農(nóng)民財(cái)產(chǎn)性收入，使更多農(nóng)村居民勤勞致富。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，重要的是讓更多低收入農(nóng)民和城鎮(zhèn)化新市民有能力參與創(chuàng)造財(cái)富，提高其勞動(dòng)生產(chǎn)率，在這些方面職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)也確實(shí)大有作為。 城市化發(fā)展進(jìn)程中，離不開白領(lǐng)，也少不了快遞員、家政工，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過程中，伴隨農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，農(nóng)民也要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，這些都需要職業(yè)教育和培訓(xùn)。目前看來，布局不合理、資源使用效率低、與城鄉(xiāng)勞動(dòng)力市場(chǎng)不銜接等問題導(dǎo)致職業(yè)教育對(duì)鄉(xiāng)村振興、城鎮(zhèn)化的貢獻(xiàn)還不夠充分，急需改革創(chuàng)新。 要做好頂層設(shè)計(jì)布局，對(duì)促進(jìn)共同富裕階段性任務(wù)以及實(shí)施鄉(xiāng)村振興、新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略所需技術(shù)技能人才總量、專業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)體系等做好周期性布局安排；要打通政策堵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育政策與鄉(xiāng)村振興、新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略相關(guān)政策的交互融通；要整合教育資源，出臺(tái)專項(xiàng)政策支持優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源向欠發(fā)達(dá)地區(qū)、縣域和農(nóng)村傾斜；要加大支持舉辦面向農(nóng)村的職業(yè)教育，組織開展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)組織進(jìn)城新市民以及各類轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)人員等接受職業(yè)教育和技能訓(xùn)練，使其更好服務(wù)城鄉(xiāng)發(fā)展和提升致富能力。 職業(yè)教育在防止階層固化、擴(kuò)大中等收入群體中大有作為 習(xí)近平總書記明確鼓勵(lì)勤勞創(chuàng)新致富，防止社會(huì)階層固化，暢通向上流動(dòng)通道，給更多人創(chuàng)造致富機(jī)會(huì)。同時(shí)明確提出擴(kuò)大中等收入群體比重，增加低收入群體收入，還要求抓住重點(diǎn)、精準(zhǔn)施策，推動(dòng)高校畢業(yè)生、技術(shù)工人、中小企業(yè)主和個(gè)體工商戶、進(jìn)城農(nóng)民工等重點(diǎn)人群邁入中等收入行列。這些群體要致富、要“變低為中”“提低擴(kuò)中”無(wú)不與職業(yè)教育有不同程度的關(guān)聯(lián)。 當(dāng)前，直接促進(jìn)中產(chǎn)階層比例增長(zhǎng)的主要渠道有市場(chǎng)、專業(yè)技術(shù)和正式教育三種形式，而職業(yè)教育與它們都密切相關(guān)，主要表現(xiàn)為通過提升技術(shù)技能人才綜合素質(zhì)素養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)，防止階層固化，打通向上通道。同時(shí)，目前我國(guó)職業(yè)院校70%以上學(xué)生來自農(nóng)村，“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”成為阻斷貧困代際傳遞見效最快的方式。但這些距實(shí)現(xiàn)共同富裕要求的中等收入群體翻一番的目標(biāo)還任重道遠(yuǎn)，必須創(chuàng)新思路和機(jī)制，更好發(fā)揮職業(yè)教育作為人力資源開發(fā)重要來源、擴(kuò)增中等收入群體重要載體的作用。 首先，要堅(jiān)持目標(biāo)、問題和社會(huì)導(dǎo)向，前瞻規(guī)劃與科學(xué)測(cè)算全國(guó)和區(qū)域“提低擴(kuò)中”人群規(guī)模、層次結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制方式。其次，要落實(shí)“抓住重點(diǎn)、精準(zhǔn)施策”要求，對(duì)高校畢業(yè)生，除了更注重培養(yǎng)質(zhì)量，還要學(xué)有專長(zhǎng)、學(xué)有所用、技不壓身；對(duì)技術(shù)工人要加大培養(yǎng)力度，提高工資待遇，使其早日成為中等收入群體的重要組成部分；中小企業(yè)主和個(gè)體工商戶是創(chuàng)業(yè)致富的重要群體，進(jìn)城農(nóng)民工也是中等收入群體的重要來源，要依托中高職院校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，廣泛開展針對(duì)性、多層次的職業(yè)技能培訓(xùn)，幫其快速就業(yè)或提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，拓展增收致富渠道，有序邁入中等收入行列。再其次，要落實(shí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》規(guī)定的職校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)等要求，加快出臺(tái)實(shí)施相關(guān)政策保障機(jī)制，確保各類接受職業(yè)教育的人員在邁入中等收入群體的路上沒有障礙，平等就業(yè)，公平競(jìng)爭(zhēng)，滿懷認(rèn)同地朝著共同富裕目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。

“只爭(zhēng)朝夕不負(fù)韶華，每個(gè)人都了不起”“選對(duì)了方向，就不怕路遠(yuǎn)”，在北京市昌平職業(yè)學(xué)校的校園里，像這樣的標(biāo)語(yǔ)隨處可見，整個(gè)校園充滿了積極向上的正能量。作為一所國(guó)家級(jí)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、北京市特色高水平職業(yè)院校，怎樣為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)陽(yáng)光、積極、多元的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生充滿安全感、獲得感和成就感，是昌平職校一直在探索解決的問題。 當(dāng)好“三種角色”，以師愛護(hù)遠(yuǎn)航 “不管是什么學(xué)生，進(jìn)來的都是寶，出去的都是才?！辈铰毿｜h委書記、校長(zhǎng)段福生說，“職業(yè)學(xué)校的老師，必須愛字當(dāng)頭，當(dāng)好三種角色，才能更好地幫助學(xué)生人人成才、人人精彩。要當(dāng)好指南針，指引學(xué)生找準(zhǔn)未來的方向；當(dāng)好護(hù)身符，給學(xué)生最及時(shí)最溫暖的關(guān)心與愛護(hù)；當(dāng)好吸鐵石，營(yíng)造強(qiáng)大的魅力場(chǎng)，影響學(xué)生成長(zhǎng)為積極向上、充滿正能量的人?！? 學(xué)校把這三種角色具象為“三件寶”，成為校園文化景觀的重要組成部分，時(shí)刻提醒教師為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。學(xué)校每學(xué)期開展思想狀態(tài)、矛盾隱患、心理健康等方面的“地毯式”排查，建立管理臺(tái)賬；為體質(zhì)、心理等方面呈現(xiàn)異常的學(xué)生提供一名學(xué)生守護(hù)者、一位指導(dǎo)教師、一門個(gè)性化輔導(dǎo)課、一份守護(hù)檔案的守護(hù)陪伴服務(wù)，讓學(xué)生感受到專屬的溫暖陪伴和關(guān)心愛護(hù)。學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，采集學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、考勤、一卡通消費(fèi)、上網(wǎng)行為等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，建立多維度的學(xué)生檔案，形成“一生一卡”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畫像，為教師提供數(shù)據(jù)分析及異常情況預(yù)警。 “老師們不僅關(guān)注學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活，還要進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生?！辈铰毿８毙ｉL(zhǎng)高文說，“學(xué)校堅(jiān)持開展家訪，增進(jìn)家校溝通，形成育人合力。家訪一次，可能比在學(xué)校教育100次都要有效果。傳統(tǒng)家訪和微信、電話相輔相成，收獲了學(xué)生明顯的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變?！? 上好大思政課，以實(shí)踐強(qiáng)擔(dān)當(dāng) 昌平職校將思政教育融入育人體系，按照高一“有模有樣”、高二“有思有責(zé)”、高三“有勇有智”，設(shè)計(jì)序列化教育活動(dòng)，以情境模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、真實(shí)項(xiàng)目等形式，通過由表及里、內(nèi)化于心、外化于行的教育，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 付冬梅是昌平職校2006級(jí)學(xué)生，2008年因救人而犧牲，后被教育部授予“舍己救人優(yōu)秀學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校充分挖掘?qū)W生榜樣資源，弘揚(yáng)傳承付冬梅精神，構(gòu)筑昌職道德高地：設(shè)立“付冬梅學(xué)習(xí)活動(dòng)月”，開展“付冬梅班級(jí)”“付冬梅式好學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，在“志愿北京”平臺(tái)注冊(cè)“付冬梅志愿服務(wù)隊(duì)”，號(hào)召學(xué)生向榜樣看齊，用實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)付冬梅精神。 利用社會(huì)實(shí)踐“大思政課”，學(xué)校組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)生利用節(jié)假日深入養(yǎng)老院、福利院、社區(qū)、圖書館等場(chǎng)所進(jìn)行志愿服務(wù)，主動(dòng)到昌平的果園、大棚為農(nóng)戶直播帶貨、推廣特色農(nóng)產(chǎn)品；積極投入到全國(guó)兩會(huì)、北京冬奧會(huì)等大型會(huì)議賽事志愿服務(wù)中。 近年來，學(xué)校涌現(xiàn)出6名全國(guó)“最美中職生”、5名北京市優(yōu)秀學(xué)生，以及以在2020年疫情初期四處奔走免費(fèi)發(fā)放口罩上千只的畢業(yè)生劉昊霖、連夜開車十幾個(gè)小時(shí)奔赴河南暴雨受災(zāi)地區(qū)捐贈(zèng)物資的畢業(yè)生魏燕煒為代表的一大批有擔(dān)當(dāng)、能奉獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生。 堅(jiān)持“三個(gè)對(duì)接”，以多元促發(fā)展 昌平職校堅(jiān)持與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求對(duì)接、與國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、與學(xué)生需求對(duì)接，搭建多種平臺(tái)，促學(xué)生多元發(fā)展。 近5年，學(xué)校新增冰雪運(yùn)動(dòng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)等18個(gè)新專業(yè)，組建了智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)等6個(gè)專業(yè)群；成立專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，以高質(zhì)量的專業(yè)（群）建設(shè)，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)全產(chǎn)業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備人才。 學(xué)校緊密對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能比賽標(biāo)準(zhǔn)，將其融入到人才培養(yǎng)中，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)2017屆畢業(yè)生魏子仁就是眾多受益者之一。畢業(yè)不到5年的他，現(xiàn)在有了多重身份：既是學(xué)校教師，也是寶馬培訓(xùn)師，同時(shí)還是學(xué)校汽修廠維修技師?！斑@得益于學(xué)校的校企合作和各種比賽的磨煉?！蔽鹤尤收f，“在校期間，我最喜歡的就是學(xué)校一直推行的理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，車間就是課堂，企業(yè)技師就是老師，汽車就是訓(xùn)練臺(tái)?！? 為滿足學(xué)生多元發(fā)展需求，學(xué)校與北京聯(lián)合大學(xué)、北京城市學(xué)院、北京電子科技職業(yè)學(xué)院等高校合作開展中高本貫通、中高職銜接培養(yǎng)，搭建學(xué)生發(fā)展立交橋。學(xué)前教育專業(yè)貫通培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生黃圓圓對(duì)自己當(dāng)初的選擇非常滿意。在校期間，她積極參加學(xué)校各種活動(dòng)，表現(xiàn)突出，榮獲中等職業(yè)教育國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，被評(píng)為“北京市優(yōu)秀共青團(tuán)員”，收獲了“自己想都不敢想”的精彩。