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教育部網(wǎng)站27日發(fā)布消息稱，當(dāng)前正值高考招生錄取階段，個(gè)別不法機(jī)構(gòu)和人員通過(guò)炮制并不存在的學(xué)歷教育“學(xué)?！?，發(fā)布虛假招生信息，發(fā)放虛假大學(xué)錄取通知書(shū)，騙取考生錢(qián)財(cái)。近年來(lái)，教育、公安、網(wǎng)信等部門(mén)持續(xù)加大招生詐騙整治力度，嚴(yán)厲打擊未經(jīng)教育行政部門(mén)審批、不具備高等學(xué)歷教育資格的“野雞大學(xué)”開(kāi)展的違法違規(guī)招生活動(dòng)。 為此，教育部再次提醒廣大考生和家長(zhǎng)，不要相信任何“走捷徑”“不用填志愿”“低分上名?！钡戎e言，在報(bào)考高?；蚪拥礁咝ｄ浫⊥ㄖ獣?shū)時(shí)務(wù)必做到“三核查”： 一是核查學(xué)校。2022年全國(guó)具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等學(xué)校共計(jì)2759所，名單已在教育部政府門(mén)戶網(wǎng)站、官方微信公眾號(hào)“微言教育”、“中國(guó)教育發(fā)布”客戶端發(fā)布?？忌图议L(zhǎng)可通過(guò)訪問(wèn)官網(wǎng)、官微“微言教育”“高校名單”欄目、“中國(guó)教育發(fā)布”客戶端首頁(yè)“更多服務(wù)”中“全國(guó)高等學(xué)?！睓谀坎樵兒藢?shí)。 二是核查志愿。各省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)都將具備高考招生資格且在本省招生的高校納入了高考志愿填報(bào)系統(tǒng)?？忌仨毲抑荒茉谏此诘厥〖?jí)高校招生志愿填報(bào)系統(tǒng)填報(bào)院校和專(zhuān)業(yè)志愿。 三是核查錄取。考生和家長(zhǎng)收到高校發(fā)放的錄取通知書(shū)后，可通過(guò)生源所在地省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)官網(wǎng)查詢核實(shí)錄取情況。

人物名片 　　彭慧勝：1976年生，湖南省邵陽(yáng)人，復(fù)旦大學(xué)高分子科學(xué)系教授、系主任，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者、國(guó)家有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家，曾獲中國(guó)青年科技獎(jiǎng)、國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深耕高分子纖維器件領(lǐng)域，率先創(chuàng)建出織物顯示器件，讓織物顯示器件像衣服一樣輕薄、透氣、可貼合在不規(guī)則基底上。其團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)的柔性顯示織物及其智能集成系統(tǒng)入選“2021年中國(guó)光學(xué)十大進(jìn)展”基礎(chǔ)研究類(lèi)；實(shí)現(xiàn)的高性能纖維鋰離子電池規(guī)?；苽淙脒x“2021年中國(guó)十大科學(xué)進(jìn)展”。 　　 　　將顯示器件像衣服一樣“穿”在身上，人們可能會(huì)覺(jué)得很科幻；但對(duì)復(fù)旦大學(xué)高分子科學(xué)系主任彭慧勝教授而言，這個(gè)場(chǎng)面正是他的科研方向——高分子纖維器件領(lǐng)域。如今，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)15年攻關(guān)真的做出來(lái)了！ 　　年復(fù)一年，彭慧勝潛心攻關(guān)，把普遍認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)的纖維電池高性能化及應(yīng)用做出了創(chuàng)新與突破。 　　2022年，彭慧勝所在團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)的柔性顯示織物及其智能集成系統(tǒng)入選“2021年中國(guó)光學(xué)十大進(jìn)展”基礎(chǔ)研究類(lèi)；其實(shí)現(xiàn)的高性能纖維鋰離子電池規(guī)?；苽淙脒x“2021年中國(guó)十大科學(xué)進(jìn)展”。 　　大學(xué)四年：他有三個(gè)暑假在圖書(shū)館度過(guò)，閱讀大量文史哲經(jīng)典，打下人文基礎(chǔ) 　　近些日子，彭慧勝一直待在復(fù)旦大學(xué)江灣校區(qū)實(shí)驗(yàn)室里，指導(dǎo)學(xué)生科研…… 　　“科研時(shí)間十分寶貴，再苦再難也不能停?？赡芤?yàn)槲医?jīng)歷過(guò)更加艱難的時(shí)刻吧?！迸砘蹌僬f(shuō)的“艱難時(shí)刻”，是2005年，他在美國(guó)留學(xué)期間，經(jīng)歷了卡特里娜颶風(fēng)，整座城市被淹，學(xué)校停發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金；之后近一年，他都過(guò)著顛沛流離的生活，科研時(shí)斷時(shí)續(xù)。 　　彭慧勝青少年時(shí)期成長(zhǎng)于湖南邵陽(yáng)山區(qū)，記憶最深的是每天早起從池塘里舀水澆灌稻田，放學(xué)回家在鍋里找剩飯和鍋巴。清苦的日子，父親帶回來(lái)的散文和詩(shī)集，便是犒賞彭慧勝的精神大餐。通過(guò)讀書(shū)，他夢(mèng)想著有朝一日能走出大山…… 　　通過(guò)高考，1995年，彭慧勝來(lái)到中國(guó)紡織大學(xué)（現(xiàn)東華大學(xué)）報(bào)到，就讀心儀的高分子材料專(zhuān)業(yè)。他發(fā)現(xiàn)學(xué)校離上海圖書(shū)館不過(guò)3公里，心里高興極了！大學(xué)四年里，他有三個(gè)暑假都在上海圖書(shū)館度過(guò)，每天兜里揣兩個(gè)饅頭和一瓶涼白開(kāi)，在圖書(shū)館開(kāi)門(mén)前到，閉館時(shí)離開(kāi)；他閱讀了大量文史哲經(jīng)典，為日后走上科研之路打下了人文基礎(chǔ)。 　　“除了學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)外，科研不只是在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，還要有哲學(xué)、科學(xué)史等方面的思維訓(xùn)練。”彭慧勝說(shuō)。時(shí)至今日，他仍保持著每年讀20多本人文社科類(lèi)書(shū)籍的習(xí)慣；他為學(xué)生們開(kāi)出的必讀書(shū)單里，包含幾十本哲學(xué)、科學(xué)史名著。 　　讀研期間：他有時(shí)索性就睡在實(shí)驗(yàn)室里，是出了名的實(shí)驗(yàn)室“居民” 　　系里師生都知道，彭慧勝是出了名的實(shí)驗(yàn)室“居民”。2000年，他到復(fù)旦大學(xué)讀研究生，導(dǎo)師問(wèn)他愿不愿意做陰離子聚合，“這個(gè)工作不能發(fā)論文，但可以為后面的研究提供基礎(chǔ)材料”。當(dāng)時(shí)，陰離子聚合合成出的嵌段共聚物主要從國(guó)外購(gòu)買(mǎi)，一克就要好幾千元。 　　彭慧勝二話不說(shuō)就接了下來(lái)。半年里，他不知做了多少實(shí)驗(yàn)，大多失敗。早上8點(diǎn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做到下午，失敗了從頭再來(lái)；實(shí)驗(yàn)室晚上10點(diǎn)半關(guān)門(mén)，但他的實(shí)驗(yàn)不能停，索性就睡在實(shí)驗(yàn)室里。 　　半年后，彭慧勝第一次成功實(shí)現(xiàn)陰離子聚合，合成出嵌段共聚物；他進(jìn)階到高分子自組裝研究，開(kāi)始發(fā)表系列論文。 　　研究生階段科研的順利開(kāi)展，讓彭慧勝對(duì)繼續(xù)深造充滿信心。通過(guò)參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，他遇到了2000年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者——高分子材料領(lǐng)域的三位科學(xué)家；盡管英語(yǔ)說(shuō)得磕磕巴巴，但他鼓起勇氣介紹自己的科研情況；三位科學(xué)家欣然同意，為他的留學(xué)申請(qǐng)做了推薦。 　　彭慧勝以為，讀研期間發(fā)表的多篇論文，加上三位科學(xué)家的推薦，一定能讓他獲得名校的垂青，但連續(xù)幾份申請(qǐng)遞出去，卻都杳無(wú)音信……一位評(píng)審老師告訴他，原來(lái)他們認(rèn)為這種找名人加持的行為有失科研工作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)范。 　　彭慧勝恍然大悟，他沒(méi)有放棄，繼續(xù)尋找機(jī)會(huì)；終于利用在國(guó)際會(huì)議上做墻報(bào)交流的機(jī)會(huì)，獲得一位教授的認(rèn)可，獲得出國(guó)深造的機(jī)會(huì)。2006年，飽受颶風(fēng)之苦的彭慧勝，憑著出色的科研成績(jī)?nèi)〉貌┦繉W(xué)位順利畢業(yè)。同年10月，他獲得在美國(guó)一家條件頂尖的實(shí)驗(yàn)室工作的機(jī)會(huì)。 　　在這里，他接觸到了此前從未涉足過(guò)的碳納米管研究。他當(dāng)時(shí)無(wú)意聽(tīng)到：如果電池材料都做成像布料一樣柔軟，是不是就可以避免探測(cè)器著陸星球表面時(shí)產(chǎn)生的磕碰了？很多年里，電子器件都朝著微型化、柔性化、集成化方向發(fā)展，學(xué)界主流的研究是薄膜。但彭慧勝卻不走尋常路，一頭扎進(jìn)纖維研究10多年，“做科研更需要不顧一切的勇氣和豐富的想象力”。彭慧勝說(shuō)。 　　回國(guó)之后：他定了三個(gè)目標(biāo)：完成1項(xiàng)重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)、誕生10個(gè)系列產(chǎn)品、培養(yǎng)100名優(yōu)秀人才 　　在美國(guó)工作兩年后，彭慧勝?zèng)Q定放棄豐厚待遇，回到復(fù)旦大學(xué)。“科學(xué)無(wú)國(guó)界，科學(xué)家有國(guó)籍，我要回國(guó)的感情和傾向是天然的?！被貒?guó)后，彭慧勝就給科研團(tuán)隊(duì)定了三個(gè)“1”目標(biāo)：完成1項(xiàng)重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)、誕生10個(gè)系列產(chǎn)品、培養(yǎng)100名優(yōu)秀人才。他認(rèn)為，科研人員要設(shè)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，但科研工作要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。 　　當(dāng)時(shí)很多科學(xué)家認(rèn)為，纖維電池的內(nèi)阻隨長(zhǎng)度增加而增大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)電池高性能化，更別說(shuō)大規(guī)模應(yīng)用了。面對(duì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)，彭慧勝敢于挑戰(zhàn)。他發(fā)現(xiàn)纖維電池內(nèi)阻隨長(zhǎng)度增加，反而先降低后趨穩(wěn)定，呈現(xiàn)獨(dú)特的函數(shù)關(guān)系。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研制出20多種纖維器件，其中纖維鋰離子電池具有優(yōu)異且穩(wěn)定的電化學(xué)性能，能源密度較過(guò)去提升了近2個(gè)數(shù)量級(jí)。他們還與產(chǎn)業(yè)界合作，建立了世界上首條纖維鋰離子電池生產(chǎn)線，相關(guān)產(chǎn)品已應(yīng)用于航天、高鐵、汽車(chē)等領(lǐng)域。 　　博士后曾凱雯是近期駐扎在實(shí)驗(yàn)室的團(tuán)隊(duì)成員之一。這兩年，他都在攻關(guān)某種高性能的全新材料。曾凱雯說(shuō)，這項(xiàng)工作前期探索時(shí)間長(zhǎng)，他在博士后階段的論文產(chǎn)出并不高。能堅(jiān)持在“無(wú)人區(qū)”里啃硬骨頭，離不開(kāi)導(dǎo)師彭慧勝的支持鼓勵(lì)。“彭老師給了我寬松的科研環(huán)境，幫我解決很多難題，但從不給我設(shè)定發(fā)論文的指標(biāo)?！? 　　在彭慧勝眼里，教書(shū)育人與科研工作同等重要。2019年，他出版了一本書(shū)——《讀研究生，你準(zhǔn)備好了嗎？》，從為什么要讀研究生、如何選導(dǎo)師，到科研中如何與他人合作交流，再到未來(lái)的就業(yè)發(fā)展，用自己的心路歷程為有志于投身科研的學(xué)生們解答了可能遇到的很多疑難困惑。 　　“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云?！睂?duì)于這句話，彭慧勝深信不疑?！翱茖W(xué)面前，永遠(yuǎn)做好奇的小學(xué)生?！迸砘蹌僬f(shuō)。 　　 　　■記者手記 　　嘗過(guò)“苦”才能品出“甜” 　　采訪中，彭慧勝多次提到“科研時(shí)間”的寶貴，他一直強(qiáng)調(diào)要把時(shí)間投入到有價(jià)值、有意義的科研事業(yè)中。從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始，他就格外珍惜光陰。高考后，彭慧勝立刻投身自己熱愛(ài)的專(zhuān)業(yè)潛心學(xué)習(xí)，打牢科研基本功。在他看來(lái)，科研的意義就在于探索未知、蹚出新路，而不是重復(fù)別人走過(guò)的路。 　　科研歷程并非一帆風(fēng)順，經(jīng)歷挫敗后，他更加懂得，研究來(lái)不得半點(diǎn)心浮氣躁，必須腳踏實(shí)地。彭慧勝常說(shuō)，科研像一盒苦澀卻能久久回甘的巧克力，嘗過(guò)科研的“苦”，才能品出科研的“甜”。對(duì)于科研工作者而言，只有耐得住寂寞，坐得住“冷板凳”，才能向著心中的遠(yuǎn)大目標(biāo)不斷靠近。他自己這么做著，也這么教誨著學(xué)生……

青少年時(shí)期是樹(shù)立理想、發(fā)展興趣的關(guān)鍵期?？茖W(xué)的種子一旦播下，就可能在他們心中長(zhǎng)成一棵棵參天大樹(shù) 　　 　　我們?cè)撊绾卫斫庥钪?？自然界中的“力”到底是什么？人?lèi)的祖先是魚(yú)嗎？……前不久，由中科院科學(xué)傳播局、教育部基礎(chǔ)教育司聯(lián)合打造的《科學(xué)公開(kāi)課》（第二季），在中小學(xué)生中引發(fā)收看熱潮。一檔科普節(jié)目在暑假期間受到如此高的關(guān)注，充分反映出青少年對(duì)科學(xué)的巨大熱情。 　　好奇心是科學(xué)探索的原動(dòng)力。在內(nèi)容選擇上，《科學(xué)公開(kāi)課》從人們關(guān)心的自然現(xiàn)象入手，將前沿科學(xué)進(jìn)展娓娓道來(lái)，揭開(kāi)深?yuàn)W專(zhuān)業(yè)知識(shí)的面紗，讓孩子們更好感受科學(xué)的魅力?？茖W(xué)思維是科學(xué)研究的必要條件。在授課方式上，《科學(xué)公開(kāi)課》不僅介紹科學(xué)知識(shí)，更注重傳授科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)精神，讓孩子們了解知識(shí)之余，也進(jìn)一步懂得什么是科學(xué)的思維方式。 　　青少年時(shí)期是樹(shù)立理想、發(fā)展興趣的關(guān)鍵期?？茖W(xué)的種子一旦播下，就可能在他們心中長(zhǎng)成一棵棵參天大樹(shù)。縱觀科學(xué)史，不少有突出成就的科學(xué)家，在小時(shí)候便萌生對(duì)科學(xué)的熱情，而引導(dǎo)他們步入科學(xué)殿堂的，往往是一段與科學(xué)不經(jīng)意的相遇。古生物學(xué)家周忠和院士喜歡上古生物探秘，源于高中班主任給他訂的《化石》雜志；我國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師周建平院士追夢(mèng)星辰，結(jié)緣于小時(shí)候在夜空中，對(duì)首顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”的執(zhí)著尋覓。青少年往往充滿夢(mèng)想、活力十足，他們對(duì)科學(xué)的熱情一經(jīng)點(diǎn)燃，就可能釋放無(wú)窮的潛能。像《科學(xué)公開(kāi)課》這樣的科普節(jié)目，就為廣大青少年打開(kāi)了觸摸科學(xué)、愛(ài)上科學(xué)的窗口。 　　建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，離不開(kāi)一代代人的接力奮斗。如今，在各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，類(lèi)似《科學(xué)公開(kāi)課》的網(wǎng)絡(luò)課程和短視頻產(chǎn)品，激發(fā)孩子們的科學(xué)熱情；在各類(lèi)科技館、展覽館、博物館，一場(chǎng)場(chǎng)妙趣橫生的互動(dòng)體驗(yàn)以寓教于樂(lè)的方式激發(fā)孩子們的奇思妙想；在自然遺產(chǎn)地、自然保護(hù)區(qū)、國(guó)家公園、森林公園、濕地公園、地質(zhì)公園，孩子們通過(guò)一次次身心愉悅的游覽，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中收獲知識(shí)……我們看到，科學(xué)的種子正在越來(lái)越多的孩子們心中扎根，夯實(shí)著建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的根基。 　　科技的根本是教育。科學(xué)的種子能不能茁壯成長(zhǎng)，關(guān)鍵看有沒(méi)有悉心呵護(hù)、持續(xù)培養(yǎng)。當(dāng)前，我國(guó)在中小學(xué)開(kāi)設(shè)了科學(xué)課程，但能夠承擔(dān)科學(xué)課程的專(zhuān)業(yè)老師仍較少，尤其在欠發(fā)達(dá)地區(qū)和邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，這一情況更為突出。讓更多孩子的科學(xué)潛質(zhì)得到釋放，一方面，需要逐漸補(bǔ)齊科學(xué)師資短板，通過(guò)加強(qiáng)科學(xué)教師培訓(xùn)等方式，提升科學(xué)教育整體水平；另一方面，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程普惠的優(yōu)勢(shì)，組織權(quán)威機(jī)構(gòu)，制作純公益、全開(kāi)放科學(xué)教育內(nèi)容，推動(dòng)科學(xué)資源下沉?！犊茖W(xué)公開(kāi)課》正是這方面的有益探索。此外，還有必要引導(dǎo)科普資源和服務(wù)向欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，努力縮小地區(qū)差距，讓更多孩子有機(jī)會(huì)走進(jìn)科學(xué)世界，實(shí)現(xiàn)科學(xué)夢(mèng)想。 　　猶記2013年6月20日，神舟十號(hào)航天員王亞平在航天員聶海勝、張曉光協(xié)助下，在天宮一號(hào)為全國(guó)青少年進(jìn)行了我國(guó)第一次太空授課。因?yàn)檫@次課程，有的孩子喜歡上了航天，報(bào)考航天專(zhuān)業(yè)，有的甚至成了王亞平的同事。在孩子們心中播下科學(xué)種子，呵護(hù)他們?cè)诳茖W(xué)大道上茁壯成長(zhǎng)，我們定能收獲更加可期的美好未來(lái)。

兩年前，剛剛結(jié)束本科學(xué)業(yè)的我，開(kāi)啟了前往韓國(guó)首爾大學(xué)攻讀碩士的新征程。彼時(shí)，受全球新冠肺炎疫情影響，要不要出國(guó)留學(xué)是一道擺在準(zhǔn)留學(xué)生面前的選擇題，對(duì)我也不例外。思前想后，我認(rèn)為沉浸在當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言環(huán)境中、親身體驗(yàn)異國(guó)文化有助于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，最終決定赴韓留學(xué)。做好決定，我登上了飛往韓國(guó)的飛機(jī)。 　　初來(lái)乍到，我對(duì)校園的一切都感到新奇。學(xué)校遠(yuǎn)離市區(qū)，四周環(huán)山、樹(shù)木繁多、環(huán)境優(yōu)美。在我的手機(jī)相冊(cè)里，有落在枝頭的喜鵲、動(dòng)作敏捷的小松鼠、說(shuō)不上名的各類(lèi)植物、云卷云舒的天空…… 　　和大自然朝夕相處的日子固然好，但時(shí)間長(zhǎng)了，免不了感到孤獨(dú)。開(kāi)學(xué)初，首爾大學(xué)告知學(xué)生課程形式為網(wǎng)絡(luò)授課，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒(méi)有線下社交活動(dòng)。幸運(yùn)的是，隨著疫情趨緩，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐組織了不少線下活動(dòng)。借助這些活動(dòng)，我得以認(rèn)識(shí)來(lái)自不同國(guó)家的同學(xué)。在與他們的交流中，我對(duì)新生活的未知和恐懼也慢慢消失，我們懷有同樣的目標(biāo)，對(duì)未來(lái)充滿美好的期待和信心。 　　不久后，我加入了首爾大學(xué)中國(guó)留學(xué)生聯(lián)誼會(huì)，遇到了許多志同道合的伙伴。有一次，在組織活動(dòng)時(shí)，我結(jié)識(shí)了一名博士后學(xué)姐。她創(chuàng)辦了首爾大學(xué)讀書(shū)會(huì)，讀書(shū)會(huì)每月選定一個(gè)主題，成員們就該主題進(jìn)行交流、分享。迄今為止，讀書(shū)會(huì)已經(jīng)就哲學(xué)、心理、古詩(shī)詞等主題進(jìn)行過(guò)討論與分享。喜愛(ài)讀書(shū)的我自然不會(huì)錯(cuò)過(guò)加入其中的機(jī)會(huì)，我也體會(huì)到，在異國(guó)他鄉(xiāng)，能就感興趣的書(shū)籍同來(lái)自祖國(guó)的小伙伴分享讀書(shū)心得，是一件非常美好而難得的事。在參與讀書(shū)會(huì)活動(dòng)期間，我認(rèn)識(shí)了幾名同樣喜愛(ài)閱讀的朋友，和他們組成了讀書(shū)小組。 　　有一次，在參加完讀書(shū)會(huì)后，幾個(gè)成員提到，目前交流讀書(shū)心得只是小范圍的分享，為何不辦一個(gè)微信公眾號(hào)讓更多喜愛(ài)閱讀的朋友加入呢？說(shuō)干就干，我們創(chuàng)建了名為“閑時(shí)一盞茶The other sides”的微信公眾號(hào)，以分享書(shū)籍為主，同時(shí)也介紹一些科研心得、生活隨想。 　　一天，韓國(guó)交通廣播電臺(tái)TBS中文部發(fā)布了招募節(jié)目的通知，我和小組伙伴躍躍欲試，決定制作一檔以“中國(guó)古詩(shī)詞”為主題的節(jié)目。之所以選定這個(gè)主題，是覺(jué)得中國(guó)古詩(shī)詞里蘊(yùn)含著悠久的傳統(tǒng)文化和先賢智慧。在讀詩(shī)的過(guò)程中，我們既可以領(lǐng)略古詩(shī)詞的古典雋永之美，也可以借古人的智慧，思考現(xiàn)有的生活與未來(lái)的路。更重要的是，借助這樣一個(gè)平臺(tái)，我們可以向更多人傳播中國(guó)文化。最終，我們籌劃了一檔名為“閑時(shí)一盞茶，詩(shī)作解語(yǔ)花”的主題節(jié)目，分享中國(guó)古詩(shī)詞并解析其中含義，同時(shí)將古詩(shī)詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合進(jìn)行解讀。 　　去年1月，我們制作的這檔古詩(shī)詞欄目在電臺(tái)首播，受到了不少好評(píng)。還記得主持人評(píng)價(jià)道：“初次聽(tīng)到這個(gè)節(jié)目時(shí)，驚訝又感動(dòng)。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，有這么一個(gè)充滿詩(shī)意的節(jié)目，帶大家關(guān)注古詩(shī)、欣賞古詩(shī)，實(shí)屬難得。”于我而言，希望通過(guò)這檔節(jié)目，給在異國(guó)他鄉(xiāng)求學(xué)的中國(guó)學(xué)子帶來(lái)心靈慰藉，提供一個(gè)可以小憩的精神家園，也希望以微薄之力將中國(guó)古詩(shī)詞傳播到更遠(yuǎn)的地方，讓更多人感受其價(jià)值。 　　在踏入赴韓求學(xué)旅程后，我感到自己實(shí)現(xiàn)了蛻變——不再將自己包裹在舒適圈，而是勇敢接受新挑戰(zhàn)，與志趣相投的伙伴一起傳播中國(guó)文化。身在海外，當(dāng)耳邊聽(tīng)到熟悉的中國(guó)古詩(shī)詞時(shí)，會(huì)熱淚盈眶，這正是中國(guó)文化對(duì)我的滋養(yǎng)。

近日，由中國(guó)駐奧克蘭總領(lǐng)館主辦的奧克蘭領(lǐng)區(qū)2022年“平安留學(xué)”線上講座舉行。講座邀請(qǐng)多名留學(xué)領(lǐng)域?qū)＜沂谡n，為擬前往新西蘭留學(xué)的中國(guó)師生提供行前安全培訓(xùn)。 　　中國(guó)駐奧克蘭總領(lǐng)館領(lǐng)事于立群總結(jié)了數(shù)條平安留學(xué)注意事項(xiàng)，就如何做好留學(xué)安全防范、養(yǎng)成安全習(xí)慣等提出了相關(guān)建議。 　　對(duì)于在留學(xué)生群體中高發(fā)的電信詐騙案件，于立群援引案例，向大家說(shuō)明了騙子冒充中國(guó)駐外使領(lǐng)館或國(guó)內(nèi)公檢法等機(jī)構(gòu)編造謊言、通過(guò)虛擬綁架等手段騙取留學(xué)生錢(qián)財(cái)?shù)奶茁?。于立群提醒同學(xué)們注意保護(hù)個(gè)人信息，同時(shí)也要了解所在國(guó)家的法律規(guī)則、執(zhí)法程序，接到可疑電話后先核實(shí)，不要向私人賬戶轉(zhuǎn)賬匯款。 　　于立群同時(shí)建議，留學(xué)生出行時(shí)務(wù)必嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，做到安全行車(chē)，避免疲勞、超速駕駛，注意交通、人身、財(cái)物安全，隨時(shí)同家人、朋友保持聯(lián)系。 　　北京大學(xué)-清華大學(xué)出國(guó)人員心理健康支持系統(tǒng)項(xiàng)目組秘書(shū)長(zhǎng)、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院培訓(xùn)部教師李同歸講授了疫情下留學(xué)面臨的心理困境。他認(rèn)為，留學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的原因與重建社會(huì)支持體系有關(guān)。因此，要有意識(shí)地重新構(gòu)建自己的社會(huì)支持體系，積極主動(dòng)地與同學(xué)、導(dǎo)師建立起良好的關(guān)系。同時(shí)，不能忽視父母、親友、舍友、鄰居等重要社會(huì)支持來(lái)源。 　　李同歸強(qiáng)調(diào)，學(xué)子要密切關(guān)注心理狀態(tài)的變化，當(dāng)在日常生活中出現(xiàn)持續(xù)性的睡眠障礙和飲食障礙時(shí)，通常是心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的生理表現(xiàn)。他建議同學(xué)們掌握一些基本的心理調(diào)適技巧，比如冥想、瑜伽、正念等，都是常用的保持心情愉快的方法。

本科時(shí)，我就讀于倫敦藝術(shù)大學(xué)中央圣馬丁學(xué)院，圣馬丁學(xué)院的圖書(shū)館就像一個(gè)藏滿珍寶的寶庫(kù)，在這里可以找到任何想要翻閱的資料。 　　記得有一次，我在圖書(shū)館找到過(guò)一本出版時(shí)間很久的雜志，歲月的洗禮讓它的紙張陳舊，書(shū)中還夾雜著曾經(jīng)的讀者留下的讀書(shū)感悟、筆記等，讓人對(duì)它格外珍惜。我猜測(cè)，這本書(shū)的年齡約有百歲。 　　在圣馬丁學(xué)院，學(xué)生常將閱讀感想留在書(shū)中，比如貼個(gè)便利貼。有趣的是，下一名借閱的同學(xué)看到這些感想，就和上一名閱讀者建立了連接。有時(shí)，幾名前后翻閱同一本書(shū)的學(xué)生甚至形成了一個(gè)“討論組”，互相交流，碰撞出靈感，給更多讀者以啟發(fā)。 　　我是一名藝術(shù)生，看書(shū)的目的通常是為設(shè)計(jì)的作品找理論支撐，因此我最喜歡做的事就是將書(shū)中提到的方法拿到現(xiàn)實(shí)中實(shí)踐、驗(yàn)證。在圣馬丁學(xué)院，我常選擇和自己項(xiàng)目相關(guān)的書(shū)籍閱讀，既有趣味，也讓我受益匪淺。比如，有一次我從書(shū)中看到了“治愈性景觀”的概念，很是好奇，于是去實(shí)地考察，走訪了一些現(xiàn)實(shí)中的治愈系花園，觀察它們是如何設(shè)計(jì)的。這讓我對(duì)紙上的概念有了更深入的理解，對(duì)文字定義有了具體的感知。 　　本科畢業(yè)后，我在倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院攻讀研究生。其間，我的閱讀體驗(yàn)又有了新的變化。我選擇的專(zhuān)業(yè)偏向理論研究，因此需要閱讀大量的書(shū)籍。 　　受新冠肺炎疫情的影響，學(xué)生的線下閱讀轉(zhuǎn)到了線上，我每天最常訪問(wèn)的是學(xué)校的線上圖書(shū)館。讀理論書(shū)是相對(duì)枯燥的一件事，為了跟上作者思路，我會(huì)在讀書(shū)過(guò)程中加入自己的思考。 　　我有一項(xiàng)作業(yè)是做閱讀筆記，導(dǎo)師要求學(xué)生將文章或書(shū)本的內(nèi)容理解后，對(duì)閱讀筆記做出個(gè)性化的設(shè)計(jì)，比如通過(guò)畫(huà)圖表達(dá)讀后心得，用彩色色塊標(biāo)出重點(diǎn)等，最后呈現(xiàn)的閱讀筆記色彩斑斕，生動(dòng)有趣。有時(shí)，我看到其他同學(xué)設(shè)計(jì)的筆記，會(huì)被那天馬行空的想象力折服，同時(shí)暗想我還可以從更多角度來(lái)發(fā)揮創(chuàng)造力。完成這樣的閱讀筆記，令我更加喜歡讀書(shū)，有時(shí)我還會(huì)把生活中的一些碎片下意識(shí)收集起來(lái)，這樣就可以結(jié)合我當(dāng)時(shí)閱讀的書(shū)籍，放進(jìn)閱讀筆記里。通過(guò)這樣的創(chuàng)作，我也可以更深入地理解書(shū)籍作者的想法。 　　對(duì)于藝術(shù)生而言，在閱讀時(shí)，聯(lián)想到生活里的大小事可以碰撞出新的創(chuàng)作靈感。找到適合自己的閱讀方式后，知識(shí)可以被更有效地吸收。我也明白，學(xué)習(xí)的過(guò)程是沒(méi)有止境的，我會(huì)繼續(xù)在閱讀的世界里探索、發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造。

暑期是兒童正畸整牙的高峰時(shí)間，不少兒童口腔診所、口腔醫(yī)院一號(hào)難求?！皟和f(wàn)要趁早”“不要讓大門(mén)牙遮住了孩子的笑容”“早一步，讓孩子顏值贏在起跑線”……在部分商業(yè)兒童口腔機(jī)構(gòu)和社交平臺(tái)，類(lèi)似的廣告語(yǔ)并不鮮見(jiàn)。 　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些商家和機(jī)構(gòu)刻意制造焦慮，年齡過(guò)小或者在不適當(dāng)?shù)纳L(zhǎng)發(fā)育階段做牙齒矯正，不僅會(huì)讓孩子承受較大身心負(fù)擔(dān)，同時(shí)不利于口腔功能穩(wěn)定，影響牙根發(fā)育導(dǎo)致牙齒脫落等嚴(yán)重問(wèn)題。 　　早早“戴牙套”顏值贏在起跑線？ 　　剛剛換完乳牙的小學(xué)生方依文（化名）暑假前開(kāi)始了她的“牙套生活”，由于兩顆門(mén)牙之間縫隙有點(diǎn)大，媽媽陳女士擔(dān)心牙縫問(wèn)題影響女兒顏值，便帶她到杭州的一家商業(yè)兒童口腔機(jī)構(gòu)就診。 　　“接診醫(yī)生說(shuō)，我女兒這種情況要佩戴牙套做正畸，把后面的牙齒往前推一推，縮小縫隙?！标惻空f(shuō)，女兒剛開(kāi)始很不適應(yīng)，經(jīng)常抱怨牙齒很痛，一度也想過(guò)要放棄，“但是每次去復(fù)診，看到診所里貼著‘別因?yàn)檠例X不美麗，欠孩子一個(gè)自信的笑容’，就鼓勵(lì)女兒一定要堅(jiān)持?！? 　　記者在多個(gè)口腔機(jī)構(gòu)看到，來(lái)正畸的孩子各個(gè)年齡段都有，有的只有三四歲。不少家長(zhǎng)都表示，擔(dān)心孩子牙齒不整齊影響顏值，進(jìn)而影響自信?！鞍嗌虾芏嗪⒆佣即魃狭搜捞?，家里有條件，不能讓孩子因?yàn)檠赖膯?wèn)題不敢開(kāi)口笑?！币晃?0歲孩子的媽媽說(shuō)。 　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些機(jī)構(gòu)抓住這些家長(zhǎng)的“容貌焦慮”，利用各種營(yíng)銷(xiāo)話術(shù)向家長(zhǎng)兜售針對(duì)孩子的矯正治療，“不要讓大門(mén)牙遮住了孩子的笑容”“早一步，讓孩子顏值贏在起跑線”……類(lèi)似的話術(shù)讓不少家長(zhǎng)心動(dòng)。 　　廣西壯族自治區(qū)婦幼保健院口腔科副主任醫(yī)師葉宇觀察到，部分家長(zhǎng)對(duì)于兒童早期矯正認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于一些診斷后不需要做矯正的孩子，即便向家長(zhǎng)耐心解釋了“五六歲、七八歲、甚至九歲替牙期的時(shí)候，牙齒亂是正常的，到后面就可以慢慢調(diào)整了”，但個(gè)別家長(zhǎng)還是表示“等不及，無(wú)法接受孩子外觀上‘有缺陷’”。 　　多位牙科專(zhuān)家表示，過(guò)早正畸可能給兒童牙齒健康帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，甚至引發(fā)醫(yī)療事故。 　　警惕兩大套路誤入過(guò)度治療 　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些牙科機(jī)構(gòu)通過(guò)各種營(yíng)銷(xiāo)手段，讓一些家長(zhǎng)對(duì)“整牙必須提上日程”的錯(cuò)誤觀念更加篤定。記者在多個(gè)社交平臺(tái)上看到關(guān)于兒童正畸的種草筆記、體驗(yàn)心得，不少母嬰博主、育兒博主宣傳推廣隱形牙套產(chǎn)品，發(fā)布使用體驗(yàn)和正面評(píng)價(jià)來(lái)吸引顧客。事實(shí)上，這些博主是被機(jī)構(gòu)或者商家招募，發(fā)布的圖文內(nèi)容也并非自己真實(shí)體驗(yàn)，而是根據(jù)統(tǒng)一的宣傳文案編撰。 　　上海市市場(chǎng)監(jiān)督管理局發(fā)布的一則行政處罰信息顯示，2020年12月16日，正雅齒科與上海趣摩文化傳播有限公司簽訂了服務(wù)訂單，約定正雅齒科通過(guò)上海趣摩文化傳播有限公司隨機(jī)招募400名流量博主在某電商平臺(tái)App上宣傳推廣其銷(xiāo)售的隱形牙套產(chǎn)品。經(jīng)核查，這400名博主均不是涉事產(chǎn)品的實(shí)際使用者，發(fā)布內(nèi)容均是虛假編撰。趣摩文化在上述宣傳推廣服務(wù)中獲得服務(wù)費(fèi)用33.92萬(wàn)元。最終，上述機(jī)構(gòu)被相關(guān)部門(mén)罰款45萬(wàn)元，400位博主發(fā)布的推廣圖文也已被刪除下架。 　　此外，一些口腔機(jī)構(gòu)用低價(jià)吸引家長(zhǎng)，在治療過(guò)程中再不斷增加各種費(fèi)用。 　　目前金屬托槽矯正項(xiàng)目一般價(jià)格為2萬(wàn)余元。記者在一個(gè)團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站上看到，一牙科私人診所的兒童金屬托槽矯正項(xiàng)目，活動(dòng)價(jià)4980元。在致電詳細(xì)了解4980元是否包含全周期所有費(fèi)用時(shí)，商家客服人員不置可否，再三追問(wèn)下才說(shuō)還包括額外費(fèi)用，拍片費(fèi)100元、取模型200元、復(fù)雜病例3000元、治療費(fèi)用3000元等全部需要另外支付。 　　多位受訪專(zhuān)家提到，許多孩子在替牙期時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性錯(cuò)頜，一些不良商業(yè)口腔機(jī)構(gòu)為了謀利過(guò)度醫(yī)療，用“越早治療花錢(qián)越少”“無(wú)復(fù)發(fā)二次矯正之憂”等說(shuō)法吸引家長(zhǎng)，不僅浪費(fèi)了時(shí)間、金錢(qián)做無(wú)用功，并且過(guò)早正畸可能會(huì)直接影響乳牙的發(fā)育、恒牙的替換。兒童心理專(zhuān)家則表示，兒童在低齡時(shí)期過(guò)度追求“顏值”，也不利于孩子身心健康發(fā)展。 　　專(zhuān)家表示，兒童在替牙期時(shí)盲目做矯正還存在風(fēng)險(xiǎn)：“后面的牙齒還沒(méi)長(zhǎng)完不夠高，或者是整個(gè)頜骨的發(fā)育還不夠?qū)?，?huì)顯得輕度的擁擠。如果這個(gè)時(shí)候就干預(yù)牙齒，牙根都沒(méi)發(fā)育好，就可能把牙齒矯正脫落了?！? 　　“時(shí)機(jī)選好”優(yōu)于“越早越好” 　　“越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視兒童牙齒矯正問(wèn)題，有這樣的健康素養(yǎng)方面的意識(shí)是非常好的?！敝腥沼押冕t(yī)院口腔醫(yī)學(xué)中心主任、北京大學(xué)口腔正畸學(xué)教授徐寶華說(shuō)，但矯正不是越早越好，“尋找最佳的時(shí)機(jī)，用最短的時(shí)間，這樣的矯正才是最科學(xué)與人性化的?！? 　　徐寶華介紹，錯(cuò)頜可分為功能性、牙性和骨性。骨性反頜的成因是上頜骨長(zhǎng)得慢，下頜骨長(zhǎng)得快，“上、下頜骨就像兩臺(tái)速度不同的車(chē)，上面慢下面快，年紀(jì)越大差距也會(huì)越來(lái)越大。即使兩三歲時(shí)候解決了反頜問(wèn)題，還可能復(fù)發(fā)?！? 　　再如小下巴、面部左右發(fā)育不對(duì)稱、嚴(yán)重的齙牙等屬于骨性牙頜畸形，專(zhuān)家介紹需要對(duì)兒童牙頜顏面進(jìn)行綜合的檢查，分析錯(cuò)頜類(lèi)型、嚴(yán)重程度以及骨齡，選擇合適的時(shí)機(jī)，開(kāi)始正畸，而不是越早治療越好。對(duì)于不良習(xí)慣以及面部肌肉功能異常等影響面部骨骼正常發(fā)育和口腔功能的問(wèn)題，只要孩子配合，越早矯正效果越好，但一般還是要在4歲之后。 　　浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬口腔醫(yī)院兒童口腔科主任吳志芳表示，家長(zhǎng)要避免一些誤區(qū)和陷阱，需要把握一些原則性問(wèn)題，例如一定要到正規(guī)的口腔機(jī)構(gòu)找專(zhuān)業(yè)的醫(yī)師面診，而不是看到廣告就自行在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)購(gòu)買(mǎi)矯治器居家矯治；此外不能把其他矯治病例生搬硬套到自己孩子身上，早期正畸都是個(gè)性化的。 　　受訪專(zhuān)家建議，醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)該遵循醫(yī)療標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，嚴(yán)格遵守科學(xué)治療原則。行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)探索制定兒童牙齒矯正治療標(biāo)準(zhǔn)，厘定適合矯治的年齡段，引導(dǎo)科學(xué)合理地開(kāi)展兒童早期正畸。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能，強(qiáng)化線上線下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范管理。 　　一年前，中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，明確提出“強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)”。 　　號(hào)角吹響，足音鏗鏘?！半p減”政策實(shí)施一年來(lái)取得重要成效，教育部委托第三方開(kāi)展的調(diào)查顯示，學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)均有效減輕，學(xué)生的睡眠、運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐時(shí)間普遍增加，家長(zhǎng)更加關(guān)心孩子身心健康成長(zhǎng)。 　　提質(zhì)增效，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用 　　夏日的陽(yáng)光，映照著孩子們花兒一般綻放的笑臉。 　　在江蘇鹽城市景山小學(xué)，五年級(jí)學(xué)生張嘉蔚和同學(xué)們來(lái)到學(xué)校“愛(ài)心暑托班”，參加橄欖球社團(tuán)訓(xùn)練；河北灤州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生張一冉在家中學(xué)習(xí)制作美食，完成勞動(dòng)作業(yè)……今年暑假，越來(lái)越多的孩子不再沉浸于“題?！薄⒈疾ㄓ谛Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，而是在更具特色的暑期作業(yè)、更加豐富的教育活動(dòng)中收獲成長(zhǎng)。 　　減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用。一年來(lái)，各地各部門(mén)推進(jìn)校內(nèi)教育提質(zhì)增效，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。 　　——提高作業(yè)管理水平，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。 　　一年來(lái)，教育部門(mén)堅(jiān)持壓總量、控時(shí)間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量，完善作業(yè)管理辦法，各學(xué)校精準(zhǔn)分析學(xué)情，強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)研究，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和有效性，切實(shí)減少重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)。 　　落實(shí)“雙減”要求，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。浙江嘉興市海鹽縣沈蕩中學(xué)強(qiáng)化年級(jí)組、學(xué)科組聯(lián)動(dòng)，合理確定各學(xué)科作業(yè)的比例結(jié)構(gòu)；山東濰坊市濰城區(qū)永安路小學(xué)為學(xué)生量身定制“配方作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇完成基礎(chǔ)類(lèi)、拓展類(lèi)、創(chuàng)新類(lèi)三類(lèi)作業(yè)。 　　——提高課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。 　　挺直腰板，手持毛筆，宣紙上暈開(kāi)墨跡……陜西榆林市綏德實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生馬子涵經(jīng)常在學(xué)校國(guó)學(xué)社團(tuán)教室練習(xí)書(shū)法。實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)以來(lái)，該校社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間由原來(lái)的每周一次增加為每天下午一節(jié)課，還聘請(qǐng)了多位校外教師。 　　如今，在“全覆蓋、廣參與”政策基礎(chǔ)上，教育部推動(dòng)課后服務(wù)“上水平、強(qiáng)保障”，統(tǒng)籌用好社會(huì)資源，會(huì)同有關(guān)部門(mén)推動(dòng)引進(jìn)28萬(wàn)名科技人才、文藝工作者、體育教練員等專(zhuān)業(yè)人員參與課后服務(wù)，推動(dòng)大部分縣區(qū)落實(shí)課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)。 　　——提高課堂教學(xué)水平，確保學(xué)生學(xué)足學(xué)好。 　　一年來(lái)，教育部深入實(shí)施國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用計(jì)劃，遴選了2422節(jié)部級(jí)精品課；建立基礎(chǔ)教育綜合改革示范區(qū)，開(kāi)展縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展先行創(chuàng)建工作；升級(jí)建設(shè)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，截至7月中旬，已有課程教學(xué)等十大板塊優(yōu)質(zhì)資源3.4萬(wàn)條。 　　“落實(shí)‘雙減’要求，需要提高學(xué)校教育質(zhì)量，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好?！敝貞c謝家灣學(xué)校校長(zhǎng)劉希婭介紹，學(xué)校將國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)分解細(xì)化到每堂課，精準(zhǔn)化設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)路徑，對(duì)接學(xué)生差異化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。“未來(lái)，要繼續(xù)完善學(xué)校育人模式，進(jìn)一步促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展?！眲⑾I說(shuō)。 　　從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為 　　作為一名數(shù)學(xué)教師，浙江金華師范學(xué)校附屬小學(xué)校長(zhǎng)俞正強(qiáng)對(duì)“雙減”后的轉(zhuǎn)變深有感觸：“以前，很多學(xué)生在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣的‘超前’學(xué)習(xí)讓校內(nèi)課堂教學(xué)開(kāi)展困難，擾亂了學(xué)校正常教育教學(xué)秩序。如今，‘雙減’讓學(xué)科教育回到了正軌。” 　　“過(guò)去，孩子周末奔波于語(yǔ)數(shù)英補(bǔ)習(xí)班?，F(xiàn)在，孩子的空余時(shí)間增加了，可以發(fā)展興趣愛(ài)好，我也經(jīng)常帶孩子一起運(yùn)動(dòng)、一起游戲?！眱?nèi)蒙古自治區(qū)包頭市青山區(qū)北方重工第六小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)王莉說(shuō)，如今，孩子雙休日不再參加學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)，減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 　　培訓(xùn)亂象是頑瘴痼疾。如今，經(jīng)過(guò)各方不懈努力，校外培訓(xùn)治理工作已取得明顯進(jìn)展。 　　一年來(lái)，教育部會(huì)同國(guó)家發(fā)展改革委、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局、民政部等部委全面強(qiáng)化學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)監(jiān)管?！皣@學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)壓減的目標(biāo)任務(wù)，各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，按期完成‘營(yíng)轉(zhuǎn)非’、‘備改審’、實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)三項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大大壓減。”教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司負(fù)責(zé)人介紹。 　　政策體系不斷完善。教育部會(huì)同相關(guān)部門(mén)出臺(tái)配套文件，對(duì)實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)、預(yù)收費(fèi)監(jiān)管、上市公司清理整治、培訓(xùn)材料管理、從業(yè)人員管理等方面明確具體規(guī)定，形成“1+N”政策制度體系。細(xì)化具體要求，為地方執(zhí)行“雙減”政策提供了依據(jù)。 　　監(jiān)管執(zhí)法持續(xù)強(qiáng)化。教育部構(gòu)建了全流程監(jiān)管體系，組織各地于今年4月至6月開(kāi)展義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)治理“回頭看”工作，累計(jì)排查校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)17.2萬(wàn)個(gè)、材料24.3萬(wàn)份、人員40.5萬(wàn)人，推動(dòng)完成了4614個(gè)問(wèn)題機(jī)構(gòu)整改。同時(shí)，深化數(shù)字監(jiān)管，建成全國(guó)校外教育培訓(xùn)監(jiān)管與服務(wù)綜合平臺(tái)2.0，基本實(shí)現(xiàn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全覆蓋，逐步健全“一網(wǎng)通辦、一網(wǎng)統(tǒng)管”體系。 　　各地也積極行動(dòng)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為—— 　　安徽省建立健全隱形變異培訓(xùn)排查整治機(jī)制，嚴(yán)厲打擊“線下轉(zhuǎn)線上”“眾籌私教”“一對(duì)一”“以非學(xué)科名義開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)”等違規(guī)培訓(xùn)行為； 　　河南省多部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)校外培訓(xùn)收費(fèi)政府指導(dǎo)價(jià)、“營(yíng)改非”、“備改審”等政策文件58份，構(gòu)建全過(guò)程、全鏈條的制度體系； 　　陜西彬州市管控校外培訓(xùn)廣告，建立廣告發(fā)布審核制度，將校外培訓(xùn)廣告治理納入“網(wǎng)格”管理職能中，線上線下齊發(fā)力，凈化育人環(huán)境。 　　與此同時(shí)，教育部堅(jiān)持非學(xué)科類(lèi)與學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)治理同部署、同推進(jìn)，全面規(guī)范非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)：落實(shí)分類(lèi)管理，會(huì)同國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局對(duì)非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的市場(chǎng)主體進(jìn)行甄別，協(xié)調(diào)國(guó)家體育總局、文化和旅游部出臺(tái)規(guī)范非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的專(zhuān)項(xiàng)管理文件；嚴(yán)查惡意漲價(jià)，聯(lián)合發(fā)布公告，約談?lì)^部非學(xué)科類(lèi)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)行業(yè)自律；加強(qiáng)價(jià)格調(diào)控，會(huì)同國(guó)家發(fā)展改革委建立206家采價(jià)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，將非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)價(jià)格納入全國(guó)價(jià)格監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)格總體平穩(wěn)。 　　健全機(jī)制，廣泛匯聚各方合力 　　“‘雙減’工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及眾多利益群體，涉及眾多部門(mén)職責(zé)。由黨委和政府高位統(tǒng)籌、各部門(mén)通力合作，才能確保各項(xiàng)舉措切實(shí)落地?！辈稍L中，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人談道。 　　確?！半p減”工作取得實(shí)效，需要健全工作推進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制。 　　教育部與相關(guān)部門(mén)、各地黨委政府一道，緊緊圍繞“雙減”目標(biāo)，堅(jiān)決把黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署落到實(shí)處。深化部門(mén)聯(lián)動(dòng)，教育部牽頭建立由20個(gè)部門(mén)組成的“雙減”工作專(zhuān)門(mén)協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)會(huì)商研判，優(yōu)化責(zé)任分工，形成了橫向聯(lián)動(dòng)、高效互動(dòng)的工作合力。同時(shí)，通過(guò)中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書(shū)組、國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)辦等，持續(xù)開(kāi)展通報(bào)、調(diào)度和督辦，根據(jù)工作重點(diǎn)調(diào)整通報(bào)指標(biāo)，層層壓實(shí)地方黨政責(zé)任。 　　實(shí)現(xiàn)“雙減”工作目標(biāo)任務(wù)，需要強(qiáng)化配套治理，提升支撐保障能力。 　　記者獲悉，為保障學(xué)校課后服務(wù)條件，各地努力配足配齊教師、落實(shí)課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)。江西省推進(jìn)實(shí)施中小學(xué)教師“彈性上下班”制度，合理安排教師任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)教師參加“雙減”工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；福建省晉江市開(kāi)展關(guān)心關(guān)愛(ài)教師行動(dòng)，對(duì)參與課后服務(wù)的教師按規(guī)定發(fā)放勞務(wù)費(fèi)，對(duì)課后服務(wù)成效明顯的教師予以表?yè)P(yáng)肯定。 　　“雙減”工作的落地，離不開(kāi)家庭乃至全社會(huì)的協(xié)同配合。 　　重慶市打造“雙減”社區(qū)工作坊，向家長(zhǎng)推送家庭教育服務(wù)項(xiàng)目，支持學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐；海南省通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育講座、致家長(zhǎng)的一封信等方式，開(kāi)展豐富多樣的家庭教育活動(dòng)；在山東濟(jì)南市，1343所學(xué)校開(kāi)展家庭教育在線服務(wù)，為家長(zhǎng)提供咨詢輔導(dǎo)……一年來(lái)，家校社協(xié)同機(jī)制不斷完善。教育部門(mén)積極宣傳正確教育觀念，制作“雙減”明白卡、宣傳片及系列短視頻，播出假期公益廣告，指導(dǎo)各地做好家庭教育指導(dǎo)，在全社會(huì)營(yíng)造了良好的改革氛圍。 　　北京師范大學(xué)教授張志勇分析認(rèn)為：“‘雙減’正在推進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育格局的整體性變革。推進(jìn)‘雙減’，必須加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，必須提高政府的教育治理效能，必須堅(jiān)持多元合作共治?！p減’工作涉及政府、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、校外培訓(xùn)從業(yè)者等多方利益主體，要協(xié)調(diào)各利益相關(guān)方共同行動(dòng)?！? 　　“雙減”一年來(lái)，改革實(shí)踐已充分說(shuō)明：讓教育回歸良好生態(tài)，是人民群眾的熱切期盼，更是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的必然要求。 　　“雙減”一年來(lái)，一個(gè)共識(shí)已然形成：“雙減”是對(duì)人民的莊嚴(yán)承諾，也顯示了黨和國(guó)家堅(jiān)決治理教育亂象的決心和信心。 　　攻堅(jiān)克難，任重道遠(yuǎn)?！啊p減’是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，涉及基礎(chǔ)教育體系、教育生態(tài)和育人格局，工作具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，“當(dāng)前，校外培訓(xùn)治理成果需要鞏固深化，校內(nèi)教書(shū)育人需要提質(zhì)增效，社會(huì)協(xié)同格局需要統(tǒng)籌完善。我們將深入貫徹中央決策部署，鞏固成果嚴(yán)防反彈，找準(zhǔn)問(wèn)題消除盲點(diǎn)，強(qiáng)化治本提升水平，化解風(fēng)險(xiǎn)確保穩(wěn)定，用心用情用力寫(xiě)好‘雙減’這篇大文章，確?！p減’工作目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)?！?

“海歸人才是國(guó)家建設(shè)中的一支重要力量，海歸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的弄潮兒、科技創(chuàng)新的追夢(mèng)人、文化交流的傳播者?！彼拇W美同學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、四川省歸國(guó)人士企業(yè)聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)王濤如是說(shuō)。 　　多年來(lái)，王濤致力于服務(wù)在四川的歸國(guó)留學(xué)人員，在信息化、大數(shù)據(jù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行符合四川戰(zhàn)略項(xiàng)目的投資和產(chǎn)業(yè)化布局。 　　 　　專(zhuān)攻醫(yī)療大數(shù)據(jù)領(lǐng)域 　　2005年，王濤赴英國(guó)留學(xué)，2009年獲得碩士學(xué)位后繼續(xù)攻讀博士。在2014年度世界衛(wèi)生工程設(shè)計(jì)大會(huì)上，他的論文獲得“衛(wèi)生研究杰出論文獎(jiǎng)”，作為當(dāng)屆全球3位獲獎(jiǎng)?wù)咧?，王濤獲得劍橋大學(xué)化學(xué)與生物工程系博士學(xué)位。 　　留學(xué)期間，除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，他還參與了一家公司的聯(lián)合創(chuàng)建。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，他逐漸了解了歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的信息化發(fā)展水平，特別是信息化在醫(yī)療中的運(yùn)用。在當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)醫(yī)療信息化建設(shè)相對(duì)滯后、信息共享程度低、醫(yī)療資源配置不均衡等問(wèn)題制約著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，王濤萌生了回國(guó)創(chuàng)業(yè)的想法，想要依托“人工智能+醫(yī)療”技術(shù)，為患者提供更好的就醫(yī)體驗(yàn)。 　　家國(guó)情，故土戀，婉拒曼徹斯特大學(xué)給出的高薪教職，王濤決定回國(guó)發(fā)展，為打造國(guó)內(nèi)基層醫(yī)療新模式貢獻(xiàn)出自己的一份力。 　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)研，2015年，王濤邀請(qǐng)了4名來(lái)自牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等海外知名高校，從事電子工程、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域研究的博士一起回蓉創(chuàng)業(yè)，主攻方向是醫(yī)療大數(shù)據(jù)。 　　與此同時(shí)，他長(zhǎng)期致力于推動(dòng)中醫(yī)藥“走出去”。王濤認(rèn)為，通過(guò)科技手段，可以圍繞中醫(yī)藥理性展開(kāi)更多研究?！霸趪?guó)外有很多人對(duì)中醫(yī)感興趣， 中醫(yī)藥不僅可以服務(wù)中國(guó)民眾，將中醫(yī)藥文化推廣到世界各地也是重要而有意義的，這也是海歸可以做的。” 　　提供“一站式”服務(wù) 　　近年來(lái)，通過(guò)四川省歸國(guó)人士企業(yè)聯(lián)合會(huì)的平臺(tái)，王濤幫助了很多愿意歸國(guó)發(fā)展的留學(xué)人才，提供包含政策咨詢、工商注冊(cè)等在內(nèi)的“一站式”服務(wù)。 　　“我們希望能整合更多資源，更好挖掘人才潛力，通過(guò)海歸的技術(shù)實(shí)力為四川的發(fā)展服務(wù)?！蓖鯘f(shuō)。 　　2020年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)后，王濤組織四川省歸國(guó)人士企業(yè)聯(lián)合會(huì)會(huì)員單位，捐贈(zèng)了價(jià)值超400萬(wàn)元的防疫物資，并通過(guò)多方努力，將物資及時(shí)從國(guó)外運(yùn)到了國(guó)內(nèi)?！按蠹叶汲浞职l(fā)揮自己在海外的人脈優(yōu)勢(shì)，為抗擊疫情作出貢獻(xiàn)?！彼f(shuō)。 　　過(guò)去一年里，王濤作為嘉賓參加了一系列海歸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在他看來(lái)，在國(guó)內(nèi)營(yíng)商環(huán)境不斷優(yōu)化提升、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略深入實(shí)施的推動(dòng)下，越來(lái)越多擁有國(guó)際背景的留學(xué)人才愿意回國(guó)創(chuàng)業(yè)。一系列科技創(chuàng)新活動(dòng)質(zhì)量逐年提升，成為集聚高端人才和展示高科技項(xiàng)目的重要窗口，對(duì)吸引國(guó)際頂尖創(chuàng)新人才和國(guó)際高精尖科技項(xiàng)目落地國(guó)內(nèi)發(fā)揮著重要作用。 　　作為土生土長(zhǎng)的四川人，王濤希望在未來(lái)2年至3年時(shí)間里，再吸引一批有意愿歸國(guó)發(fā)展的高科技人才，扶持多樣化產(chǎn)業(yè)，并積極推動(dòng)與四川當(dāng)?shù)仄髽I(yè)深度合作。“進(jìn)一步完善國(guó)際智庫(kù)信息化平臺(tái)建設(shè)，同時(shí)，積極推動(dòng)四川歐美同學(xué)會(huì)各個(gè)分會(huì)的建設(shè)，持續(xù)強(qiáng)化我們的地方人才政策咨詢服務(wù)，幫助更多留創(chuàng)人員及其團(tuán)隊(duì)回國(guó)創(chuàng)業(yè)?！蓖鯘f(shuō)。

1900年，德國(guó)。42歲的普朗克首次提出“量子論”，曾經(jīng)堅(jiān)不可摧的牛頓力學(xué)大廈，被一束來(lái)自微觀世界的光探出罅隙。 　　100多年后，中國(guó)?！澳犹?hào)”“九章”“祖沖之號(hào)”……站在“第二次量子革命”的新起點(diǎn)，我國(guó)量子科技捷報(bào)頻傳，已成為國(guó)際量子科研版圖上的重要力量。 　　這些成績(jī)背后，是一群心懷“國(guó)之大者”的青年科學(xué)家，他們用青春砥礪報(bào)國(guó)之志、勇攀科技高峰，成為我國(guó)量子研究領(lǐng)域的“天團(tuán)”。 　　讓科技成果服務(wù)更多人 　　2009年，剛邁入而立之年的青年科學(xué)家孫方穩(wěn)做了一個(gè)可能改變一生的選擇。 　　在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)博士后出站后，他放棄國(guó)外優(yōu)渥的待遇，回到母校中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)。 　　“當(dāng)時(shí)沒(méi)想那么多，因?yàn)楣蠋熛Ｍ一貋?lái)?！睂O方穩(wěn)說(shuō)。他口中的“郭老師”是中國(guó)科學(xué)院院士、量子信息學(xué)家郭光燦。 　　選擇，從1997年開(kāi)始。 　　那一年，孫方穩(wěn)高考?！俺宋锢戆l(fā)揮正常，數(shù)學(xué)和化學(xué)的成績(jī)都不理想。”他說(shuō)。即使這樣，他仍以高分考入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)。 　　選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，他不假思索地選了“發(fā)揮正?！钡奈锢韺?zhuān)業(yè)。 　　4年本科求索，6年研究生生涯，博士畢業(yè)那年，他又走到了人生的十字路口。正是郭老師的支持和對(duì)科研的熱愛(ài)，讓他真正投身量子傳感領(lǐng)域，不斷學(xué)習(xí)、研究、深造。 　　回國(guó)那年，他許了個(gè)愿：再過(guò)10年，我們的科研成果要趕上世界先進(jìn)水平。 　　10年后，愿望終成。 　　孫方穩(wěn)參與研究的量子傳感技術(shù)在近幾年基本實(shí)現(xiàn)了自主可控，并且已經(jīng)看到成果轉(zhuǎn)化的可能性。 　　“研究成果不能‘躺在紙上’，要讓它服務(wù)于人?！睂O方穩(wěn)說(shuō)，從理論突破到轉(zhuǎn)化成技術(shù)應(yīng)用，有的可能要數(shù)十年。 　　“但有朝一日，可以看到研究成果走進(jìn)你我生活，我覺(jué)得值?！睂O方穩(wěn)說(shuō)。 　　“我的一生，只想做成這一件事” 　　2021年10月26日，朱曉波長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。 　　中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)宣布，我國(guó)成功構(gòu)建66比特可編程超導(dǎo)量子計(jì)算原型機(jī)“祖沖之二號(hào)”，求解“量子隨機(jī)線路取樣”任務(wù)的速度比目前全球最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)快1000萬(wàn)倍以上，這使得中國(guó)成為目前唯一在兩條技術(shù)路線上達(dá)到“量子優(yōu)越性”里程碑的國(guó)家。 　　朱曉波，就是“祖沖之二號(hào)”項(xiàng)目的具體負(fù)責(zé)人。 　　關(guān)山難越從頭越。2008年，已是中科院物理研究所副教授的朱曉波放棄教職，前往日本深造。那一年，他32歲。 　　5年后，他婉拒導(dǎo)師的挽留，回到物理研究所。 　　回國(guó)3年后，朱曉波加入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，開(kāi)始研制超導(dǎo)量子計(jì)算原型機(jī)。 　　接下來(lái)幾年，數(shù)十名科研人員陸續(xù)加入。他們用一個(gè)個(gè)振奮人心的“好消息”，為我國(guó)量子計(jì)算領(lǐng)域發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)?！霸谶@條關(guān)乎人類(lèi)未來(lái)的賽道上，中國(guó)不能落后，我們不敢停下來(lái)。”朱曉波說(shuō)。 　　“我們今天所做的一切，都是為了未來(lái)。希望我們這代人的努力，可以為建成科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。”朱曉波覺(jué)得，自己是幸運(yùn)的，在有限的人生里，做著值得奮斗終生的事情。“我的一生，只想做成這一件事?！彼f(shuō)。

26日，記者從青海省消防救援總隊(duì)獲悉，26日17時(shí)許，一名13歲孩童在青海省海西州格爾木往拉薩方向132公里處，與家人爬山途中走失，家人隨即報(bào)警求助。 　　青海省海西州格爾木消防救援支隊(duì)接到報(bào)警后，立即出動(dòng)3輛消防救援車(chē)、15名消防救援人員攜帶衛(wèi)星通信、山岳救援等150余件設(shè)備參趕赴現(xiàn)場(chǎng)救援。 　　目前，搜救工作正在進(jìn)行中。

26日，全國(guó)學(xué)校(幼兒園)圍棋統(tǒng)編教學(xué)用書(shū)新聞發(fā)布會(huì)在中國(guó)圍棋協(xié)會(huì)新聞中心舉行。據(jù)了解，這套書(shū)已由人民出版社出版發(fā)行了9本，采用以激發(fā)興趣為主的編寫(xiě)方針，注重學(xué)生和幼兒興趣、方法、習(xí)慣等非智力因素培養(yǎng)，適合幼兒園和小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)使用。 　　據(jù)介紹，這是 “圍棋進(jìn)校園”開(kāi)展二十多年來(lái)，第一次有了全國(guó)統(tǒng)編的教學(xué)用書(shū)。為貫徹國(guó)家“雙減政策”和“體教融合”工作部署，滿足在基礎(chǔ)教育范疇內(nèi)開(kāi)設(shè)圍棋課程和圍棋活動(dòng)的迫切需求，中國(guó)圍棋協(xié)會(huì)組織圍棋校本課程教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、職業(yè)棋手、幼兒教育專(zhuān)家和兒童心理專(zhuān)家共同編寫(xiě)“全國(guó)學(xué)校圍棋”“全國(guó)幼兒圍棋”統(tǒng)編教學(xué)用書(shū)。 　　在發(fā)布會(huì)上，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)代表介紹了教學(xué)用書(shū)的有關(guān)情況。此套圍棋教學(xué)用書(shū)分為“全國(guó)學(xué)校圍棋”和“全國(guó)幼兒圍棋”兩個(gè)系列。“全國(guó)學(xué)校圍棋”已開(kāi)發(fā)6個(gè)品種，包含教學(xué)用書(shū)和教師用書(shū)，適合小學(xué)一、二年級(jí)圍棋教學(xué)(校本課程、托管課程等)使用?！叭珖?guó)幼兒圍棋”已開(kāi)發(fā)3個(gè)品種，包括教學(xué)用書(shū)2冊(cè)，適合幼兒園大班使用；圍棋活動(dòng)指導(dǎo)1冊(cè)，適合幼兒園圍棋教師和家長(zhǎng)使用。 　　據(jù)了解，教學(xué)用書(shū)基于小學(xué)低年級(jí)和幼兒園教學(xué)特點(diǎn)，采用以激發(fā)興趣為主的編寫(xiě)方針，突出體現(xiàn)學(xué)校圍棋教育重素質(zhì)培養(yǎng)、非學(xué)科教育的特征，幫助學(xué)生和幼兒對(duì)圍棋規(guī)則、術(shù)語(yǔ)、弈法有初步了解； 傳授圍棋文化、圍棋禮儀的初步知識(shí)；注重學(xué)生和幼兒興趣、方法、習(xí)慣等非智力因素培養(yǎng)；首次編寫(xiě)了《全國(guó)學(xué)校圍棋課程標(biāo)準(zhǔn)》《圍棋教學(xué)參考》和《幼兒園圍棋活動(dòng)指導(dǎo)》。做到統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一課程設(shè)置、統(tǒng)一知識(shí)體系、統(tǒng)一教學(xué)方式和考試標(biāo)準(zhǔn)。 　　中國(guó)圍棋協(xié)會(huì)主席林建超表示：“這套教學(xué)用書(shū)有五個(gè)特點(diǎn)，一是代表性，是當(dāng)代進(jìn)行圍棋啟蒙教育的代表性作品；二是適用性，充分考慮學(xué)校教育的特點(diǎn)，也適合圍棋教學(xué)機(jī)構(gòu)使用；三是示范性，是發(fā)揮引領(lǐng)作用的全國(guó)圍棋教學(xué)用書(shū)的模板；四是趣味性，充分利用動(dòng)漫、故事及各種生動(dòng)示例，適合幼兒教學(xué)使用；五是時(shí)代性，充分體現(xiàn)人工智能與圍棋相結(jié)合的鮮明時(shí)代特點(diǎn)。 　　國(guó)家教材委員會(huì)委員韓震認(rèn)為，圍棋可以鍛煉人的大局觀、整體觀，讓人更多的從整體上、辯證地去看問(wèn)題。圍棋可以提高人的修養(yǎng)，可以讓孩子靜下心來(lái)，拋開(kāi)浮躁。這套教材也將對(duì)我們傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文化自信、立德樹(shù)人、建立自主知識(shí)體系能起到很好作用。

在7月26日召開(kāi)的民政部第三季度例行新聞發(fā)布會(huì)上，民政部基層政權(quán)建設(shè)和社區(qū)治理司司長(zhǎng)陳越良介紹，截至目前，全國(guó)共發(fā)布城市社區(qū)專(zhuān)職工作人員崗位8.2萬(wàn)個(gè)，全部面向高校畢業(yè)生開(kāi)放，其中2.5萬(wàn)個(gè)崗位專(zhuān)門(mén)招聘高校畢業(yè)生?！靶　鄙鐓^(qū)正在成為高校畢業(yè)生干事創(chuàng)業(yè)“大”舞臺(tái)。 　　強(qiáng)化政策引導(dǎo)，拓寬崗位供給 　　畢業(yè)于北京城市學(xué)院的趙仲玉通過(guò)筆試、面試、體檢等環(huán)節(jié)，成為北京順義區(qū)空港街道中糧祥云社區(qū)的一名社區(qū)工作者?！吧鐓^(qū)工作雖然辛苦，但是能為社區(qū)居民們服務(wù)，貢獻(xiàn)自己的力量，我感到十分自豪?！壁w仲玉說(shuō)，他目前還利用自己大學(xué)期間學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，負(fù)責(zé)社區(qū)微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)工作，希望可以用好信息技術(shù)手段，讓社區(qū)服務(wù)管理更智能更便捷，為社區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量。 　　趙仲玉是選擇在基層社區(qū)綻放青春的高校畢業(yè)生的縮影。 　　2022年6月，民政部會(huì)同教育部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部印發(fā)《關(guān)于做好2022年普通高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)工作的通知》，要求對(duì)照“十四五”期末每萬(wàn)城鎮(zhèn)常住人口擁有社區(qū)工作者18人的發(fā)展目標(biāo)和本地區(qū)社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)年度規(guī)劃目標(biāo)，統(tǒng)籌社區(qū)專(zhuān)職工作人員崗位需求，原則上2022年所有城市社區(qū)專(zhuān)職工作人員新招聘崗位全部向高校畢業(yè)生開(kāi)放，鼓勵(lì)拿出較多數(shù)量崗位專(zhuān)門(mén)招聘高校畢業(yè)生。 　　各地紛紛出臺(tái)相關(guān)政策，拓寬崗位供給，讓基層一線成為更多高校畢業(yè)生的青春起跑線。 　　上海公布了1000多個(gè)社區(qū)專(zhuān)職工作人員崗位，定向招聘應(yīng)屆畢業(yè)生；四川創(chuàng)新設(shè)立疫情社區(qū)排查防控社工崗，招募未就業(yè)高校畢業(yè)生到基層服務(wù)；安徽合肥設(shè)立社區(qū)“小管家”崗位，專(zhuān)門(mén)面向2022屆高校畢業(yè)生招聘。 　　出臺(tái)激勵(lì)措施，營(yíng)造拴心留人良好環(huán)境 　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，在城市社區(qū)工作者中，35周歲以下的青年人占到35%，他們已經(jīng)成為社區(qū)治理的青春力量。加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)工作，提高社區(qū)治理現(xiàn)代化水平，不僅要選好、用好包括高校畢業(yè)生在內(nèi)的青年人才，也要愛(ài)護(hù)、留住青年人才。 　　在民政部等4部門(mén)印發(fā)的通知中，明確提出“營(yíng)造拴心留人的良好環(huán)境，引導(dǎo)高校畢業(yè)生扎根基層”。各地認(rèn)真研判高校畢業(yè)生需求，以針對(duì)性的舉措讓他們?cè)诔青l(xiāng)社區(qū)崗位上有干頭、有勁頭、有盼頭。 　　有的地方不斷完善社區(qū)工作者職業(yè)體系，增加崗位吸引力。河南省民政廳出臺(tái)文件規(guī)范城市社區(qū)工作者的選任聘用、教育培訓(xùn)、日常管理、激勵(lì)保障、薪酬待遇等職業(yè)保障機(jī)制；天津市出臺(tái)社區(qū)工作者管理辦法，明確社區(qū)工作者薪酬起始標(biāo)準(zhǔn)參照新入職公務(wù)員應(yīng)發(fā)工資水平確定，隨公務(wù)員工資聯(lián)動(dòng)調(diào)整。 　　有的地方拿出真金白銀，讓立志服務(wù)基層的困難高校畢業(yè)生后顧無(wú)憂。湖北推出一攬子政策措施，對(duì)到縣以下基層單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，按規(guī)定給予學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償、高定工資等政策；湖南株洲明確，有志于服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的高校畢業(yè)生在相關(guān)基層單位連續(xù)工作三年及以上，可獲得學(xué)費(fèi)補(bǔ)償。 　　幫助高校畢業(yè)生扎根城鄉(xiāng)社區(qū)，職業(yè)榮譽(yù)感培養(yǎng)也是關(guān)鍵因素。 　　“我們將通過(guò)‘最美城鄉(xiāng)社區(qū)工作者’等品牌，大力選樹(shù)宣傳扎根城鄉(xiāng)社區(qū)、干事創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀高校畢業(yè)生典型，營(yíng)造將個(gè)人成長(zhǎng)成才融入黨和國(guó)家事業(yè)的鮮明導(dǎo)向?！泵裾炕鶎诱?quán)建設(shè)和社區(qū)治理司一級(jí)巡視員李健說(shuō)。 　　加強(qiáng)培訓(xùn)引導(dǎo)，提升城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)品質(zhì) 　　城鄉(xiāng)社區(qū)是黨和政府聯(lián)系服務(wù)群眾的“最后一公里”，也是廣大青年深入基層、貼近群眾，接受歷練、提高能力的重要平臺(tái)。 　　民政部等4部門(mén)印發(fā)的通知要求，加強(qiáng)對(duì)在城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)高校畢業(yè)生的培訓(xùn)，增強(qiáng)其服務(wù)群眾的工作本領(lǐng)，提升其專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，做好投身城鄉(xiāng)社區(qū)一線砥礪磨練、增長(zhǎng)才干的職業(yè)準(zhǔn)備。 　　民政部社會(huì)組織管理局、北京市民政局7月1日聯(lián)合召開(kāi)的社會(huì)組織助力高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)工作座談會(huì)也關(guān)注到已招聘的高校畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題。會(huì)議提出，各級(jí)各類(lèi)社會(huì)組織特別是為城鄉(xiāng)社區(qū)提供服務(wù)的社會(huì)組織要即刻行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的培養(yǎng)引導(dǎo)，切實(shí)提升城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)品質(zhì)。 　　各地也根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展多形式培訓(xùn)培養(yǎng)活動(dòng)。 　　在河北，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”健康、養(yǎng)老、托育、家政等領(lǐng)域，從事城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)的高校畢業(yè)生將獲得就業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)?shù)剡€將設(shè)立一批醫(yī)養(yǎng)結(jié)合培訓(xùn)基地，由普通高校、職業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)、相關(guān)社會(huì)組織與醫(yī)養(yǎng)結(jié)合機(jī)構(gòu)實(shí)施協(xié)同培養(yǎng)。 　　城鄉(xiāng)社區(qū)是高校畢業(yè)生等青年成長(zhǎng)成才的沃土。在民政部和各地積極推動(dòng)下，高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)工作的組織保障和長(zhǎng)效機(jī)制不斷完善，必將幫助更多青春之花在基層一線絢麗綻放。

在教育部26日舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)劉昌亞介紹，十年來(lái)，教育部各直屬高校累計(jì)為幫扶地區(qū)投入和引進(jìn)幫扶資金44.35億元，幫助引入企業(yè)663個(gè)，引入企業(yè)實(shí)際投資額151.6億元，形成了校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的幫扶局面。 　　劉昌亞介紹，十年來(lái)，各直屬高校充分發(fā)揮學(xué)科、科技、智力和人才優(yōu)勢(shì)，逐步探索形成了應(yīng)幫扶縣所需、盡高校所能的特色幫扶路徑。 　　其中，在教育幫扶方面，援建捐贈(zèng)、師生支教、師資培訓(xùn)、結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)等成為高校共同行動(dòng)，十年來(lái)累計(jì)培訓(xùn)教師11.64萬(wàn)人次。在產(chǎn)業(yè)幫扶方面，通過(guò)制定產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、引入專(zhuān)業(yè)力量、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化等一系列舉措，有效實(shí)現(xiàn)幫扶地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的品種改良、品質(zhì)提升和品牌升值，十年來(lái)累計(jì)培訓(xùn)基層干部和技術(shù)人員77.76萬(wàn)人次。 　　北京師范大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村振興與發(fā)展研究中心主任張琦認(rèn)為，各直屬高校堅(jiān)持“賦能式”幫扶，注重激發(fā)群眾內(nèi)生動(dòng)力，將扶貧與扶志、扶智相結(jié)合，充分發(fā)揮高校的教育、人才和智力資源優(yōu)勢(shì)，賦能農(nóng)村和農(nóng)民自我發(fā)展。 　　此外，為推動(dòng)高校深度參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，教育部還于2018年出臺(tái)了《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》。 　　教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(zhǎng)雷朝滋介紹，行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，高校在農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域獲得國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)8項(xiàng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)20項(xiàng)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)46項(xiàng)。各高校還圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效的重大需求，圍繞關(guān)鍵技術(shù)、成套裝備研發(fā)應(yīng)用，在節(jié)水農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、氣候智慧型農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域科技支撐成效顯著。 　　“下一步，教育部將繼續(xù)深入挖掘可復(fù)制可推廣的典型做法，助力鄉(xiāng)村振興取得新進(jìn)展、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化邁出新步伐?！崩壮陶f(shuō)。

自工業(yè)革命以來(lái)，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展總是在技術(shù)與教育的角逐互動(dòng)中前行。技術(shù)作為推動(dòng)人類(lèi)歷史發(fā)展的核心推進(jìn)力，與教育這一“人力資本發(fā)動(dòng)機(jī)”競(jìng)相成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力。人工智能作為第四次工業(yè)革命的顯著標(biāo)簽，其飛速發(fā)展正在逐步塑造社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活等領(lǐng)域的業(yè)務(wù)新形態(tài)，也不斷帶來(lái)顛覆性、豐富性、創(chuàng)新性的新業(yè)態(tài)。面對(duì)人工智能技術(shù)對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的刺激，教育如何發(fā)展，成為值得思考的重要問(wèn)題。 　　人工智能凸顯創(chuàng)新人才發(fā)展挑戰(zhàn) 　　 作為引發(fā)第四次科技革命的核心技術(shù)，人工智能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的指數(shù)級(jí)發(fā)展，對(duì)人力資本的質(zhì)量與供給產(chǎn)生了新的需求，人工智能與人力資源之間的相互依存關(guān)系產(chǎn)生了前所未有的張力，教育的超前性更是受到前所未有的挑戰(zhàn)。第一，知識(shí)增長(zhǎng)的指數(shù)發(fā)展使得未來(lái)人才需要哪些方面的準(zhǔn)備具有極大的不確定性。第二，智力勞動(dòng)者比重增加，創(chuàng)新人才成為時(shí)代發(fā)展的剛需。人工智能技術(shù)與生產(chǎn)過(guò)程的深度融合，會(huì)極大壓縮生產(chǎn)領(lǐng)域的從業(yè)者需求，特別是那些人工智能勝出的領(lǐng)域。第三，人工智能技術(shù)的興起引發(fā)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、新型服務(wù)行業(yè)更廣闊的發(fā)展空間，從而使得創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才、高技術(shù)人才等在勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)中需求激增。人工智能技術(shù)無(wú)法取代的創(chuàng)造性、靈活性、人文性等能力將成為智能化時(shí)代人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。教育肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、為未來(lái)人才提前布局的使命。回溯歷史，我們可以得到的經(jīng)驗(yàn)是，只有教育領(lǐng)先于技術(shù)的發(fā)展步伐，為技術(shù)推進(jìn)的社會(huì)提前做好人力資源的布局，社會(huì)的發(fā)展才有后勁。因此，在人工智能推進(jìn)社會(huì)更飛速發(fā)展的今天，必須回答好什么樣的教育才能承載提前布局人力資源的使命，以應(yīng)對(duì)未知社會(huì)的人才挑戰(zhàn)這一問(wèn)題。 　　人工智能催生新的知識(shí)生產(chǎn)方式 　　 在人工智能的影響下，人類(lèi)知識(shí)生產(chǎn)加劇變化，知識(shí)增量呈現(xiàn)指數(shù)級(jí)態(tài)勢(shì)。教育的傳承性發(fā)展將不再局限于知識(shí)的傳授與繼承，而強(qiáng)調(diào)知識(shí)創(chuàng)造與創(chuàng)新，人工智能的介入更是催生了新的知識(shí)生產(chǎn)方式。其一，人工智能強(qiáng)大的知識(shí)發(fā)現(xiàn)能力縮短了知識(shí)生產(chǎn)周期。隨著深度學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)等新的機(jī)器學(xué)習(xí)算法的發(fā)展，人工智能除了可以加快知識(shí)的生產(chǎn)、訪問(wèn)和利用，還可以從數(shù)據(jù)中提取隱含的、未知的、潛在的、有用的信息（知識(shí)），從而擴(kuò)展知識(shí)創(chuàng)造的能力。其二，人機(jī)協(xié)同的智能模式擴(kuò)大了知識(shí)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與可能性。人工智能技術(shù)不僅促進(jìn)人的群智協(xié)同創(chuàng)新，而且可以實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與人工智能代理協(xié)同，后者所具有的超強(qiáng)計(jì)算能力，可以極大加速知識(shí)生產(chǎn)，催生知識(shí)的眾創(chuàng)，以及人機(jī)協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新。人工智能催生的新的知識(shí)生產(chǎn)方式對(duì)教育的挑戰(zhàn)是，教育不再局限于知識(shí)傳承，而更是知識(shí)的創(chuàng)新。未來(lái)學(xué)校教育必須教會(huì)學(xué)生如何與人工智能技術(shù)協(xié)同合作，呵護(hù)學(xué)習(xí)者“能學(xué)”，以及高度重視學(xué)生辨析知識(shí)能力的培養(yǎng)，召喚學(xué)習(xí)者“會(huì)學(xué)”，促進(jìn)學(xué)習(xí)者在人機(jī)交互中實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新與創(chuàng)造。 　　人工智能變革學(xué)習(xí)方式帶來(lái)創(chuàng)造力與活力釋放可能 　　 人工智能已經(jīng)引發(fā)了諸多領(lǐng)域與行業(yè)的深刻變革，對(duì)教育的系統(tǒng)性變革更是呼之欲出，為學(xué)習(xí)方式的變革帶來(lái)了可能。首先，人工智能技術(shù)帶來(lái)規(guī)?；逃膫€(gè)性化可能。人工智能構(gòu)建的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境不僅創(chuàng)造靈活的學(xué)習(xí)空間，還能感知學(xué)習(xí)情境、識(shí)別學(xué)生特征，為學(xué)生提供個(gè)性學(xué)習(xí)支持。其次，人工智能技術(shù)帶來(lái)標(biāo)準(zhǔn)化教育下的適應(yīng)性可能。人工智能通過(guò)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)診斷、反饋與資源推薦的自適應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)制，可以適應(yīng)學(xué)生動(dòng)態(tài)變化的學(xué)習(xí)需求，從而打破標(biāo)準(zhǔn)化的教育限制，釋放出學(xué)生的創(chuàng)造力與活力。最后，人工智能改善結(jié)構(gòu)化的授導(dǎo)方式，釋放教師的創(chuàng)造力與教學(xué)活力而專(zhuān)注于人性化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。教師煩瑣重復(fù)性的工作能夠被智能機(jī)器所替代，智能分析技術(shù)能為教師精準(zhǔn)定位學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題與需求，教師的角色將轉(zhuǎn)向更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師，專(zhuān)注于“如何讓學(xué)生學(xué)好”，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維，將更多時(shí)間用于學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及與學(xué)生的個(gè)性化互動(dòng)交流，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)。人工智能的發(fā)展以及與教育教學(xué)的深度融合，給教育的改革創(chuàng)新帶來(lái)了更多選擇，教育需要發(fā)揮技術(shù)的賦能、增能、使能優(yōu)勢(shì)滿足教育的功用性追求，也要堅(jiān)守教育的育人初心和使命傳遞人文性價(jià)值，以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為前提探索可以實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，通過(guò)人工智能釋放出教育的更大活力。 　　人工智能引發(fā)領(lǐng)域與行業(yè)變革催生教育生態(tài)升級(jí) 　　 人工智能對(duì)其他領(lǐng)域與行業(yè)的變革影響也會(huì)延伸到教育領(lǐng)域，因?yàn)榻逃顷P(guān)乎社會(huì)發(fā)展全局的事業(yè)。一方面，人工智能所發(fā)揮的增強(qiáng)、替代、改善、變革等作用，突出體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活各個(gè)領(lǐng)域所產(chǎn)生的行業(yè)重塑作用，以及對(duì)人力的釋放。另一方面，這些重塑作用和人力的釋放，引發(fā)了社會(huì)領(lǐng)域與行業(yè)的變革，促使了社會(huì)人才需求的轉(zhuǎn)向；而教育是社會(huì)人才資源輸出的重要領(lǐng)地，需要為此作出有力回應(yīng)，從而催生教育生態(tài)升級(jí)。人工智能加速了教育深化改革的進(jìn)程，推動(dòng)了系統(tǒng)內(nèi)部的更新再造。數(shù)字技術(shù)已經(jīng)對(duì)教師學(xué)生、課程、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、管理等教育要素產(chǎn)生了深刻影響，并通過(guò)逐步的再造教育流程，變革著教育生態(tài)。而人工智能則在進(jìn)一步加速這一過(guò)程，以一種顛覆性創(chuàng)新的態(tài)勢(shì)，拓展系統(tǒng)內(nèi)各要素的內(nèi)涵，改善和延展系統(tǒng)內(nèi)部關(guān)系，重塑教育系統(tǒng)功能與形態(tài)。人工智能拓展了教育邊界，助推未來(lái)學(xué)校建設(shè)。未來(lái)學(xué)校將借助技術(shù)的力量，把校外學(xué)習(xí)場(chǎng)所（如科技館、博物館）和線上學(xué)習(xí)場(chǎng)所都納入“學(xué)?！钡姆懂?，整合社會(huì)各領(lǐng)域的教育資源，形成一種全新的育人環(huán)境。同時(shí)，數(shù)字孿生等新技術(shù)促進(jìn)現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間的交互融合，通過(guò)創(chuàng)建人、物、環(huán)境數(shù)字孿生體，實(shí)現(xiàn)物理空間與數(shù)字空間的雙向映射、動(dòng)態(tài)交互和實(shí)時(shí)連接。對(duì)教育系統(tǒng)內(nèi)部的升級(jí)改造以及空間資源的拓展，能夠使其更好地與社會(huì)領(lǐng)域銜接，更好地提供適應(yīng)未來(lái)生活和工作的創(chuàng)新人才成長(zhǎng)場(chǎng)所。 　　人工智能關(guān)乎強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 　　 教育應(yīng)服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略布局，為搶占人工智能發(fā)展先機(jī)，構(gòu)筑先發(fā)優(yōu)勢(shì)；為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)發(fā)展輸出創(chuàng)新人才，支持科學(xué)技術(shù)的自主研發(fā)。當(dāng)前，世界各國(guó)紛紛把發(fā)展人工智能上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，以搶占新一輪科技革命的機(jī)遇高點(diǎn)以及全球競(jìng)爭(zhēng)中的主動(dòng)權(quán)。《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出我國(guó)要“成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心”的戰(zhàn)略目標(biāo)，全局部署了經(jīng)濟(jì)、教育、科技、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全等重要方面。教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略等重要戰(zhàn)略的邏輯起點(diǎn)，人工智能對(duì)教育的人才培養(yǎng)能力提出更高要求。近年來(lái)，世界各國(guó)在發(fā)展人工智能的同時(shí)也面臨巨大挑戰(zhàn)，如創(chuàng)新人才問(wèn)題、高新技術(shù)自主可控問(wèn)題等。人工智能的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)是人才的較量，這需要教育從戰(zhàn)略層面予以回應(yīng)。因此，教育在戰(zhàn)略上起引領(lǐng)作用，就要既充分發(fā)揮智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)推動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)升級(jí)，又謀篇布局為國(guó)家發(fā)展提供人才支撐。立足技術(shù)與教育在角逐中互為塑造的視角，對(duì)人工智能促進(jìn)未來(lái)教育發(fā)展的探索，更需要在戰(zhàn)略上把握先機(jī)，通過(guò)教育為社會(huì)各領(lǐng)域輸出創(chuàng)新人才，支撐社會(huì)各領(lǐng)域轉(zhuǎn)型升級(jí)以及人工智能等高新科技的創(chuàng)新發(fā)展，為強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略注入持續(xù)活力與能量。 　　 教育在與技術(shù)的角逐中共同推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。教育具有超前性、人文性、傳承性、戰(zhàn)略性及生態(tài)性等特點(diǎn)。在人工智能技術(shù)的指數(shù)式發(fā)展面前，教育的超前性變得難以維系；需要慢工出細(xì)活的人文性與滿足社會(huì)用人需求的工具性之間呈現(xiàn)時(shí)空拉鋸和矛盾；對(duì)人類(lèi)知識(shí)的傳承則變身為歷史傳承、人際共創(chuàng)以及人機(jī)共創(chuàng)的多重特征。隨著人工智能技術(shù)推動(dòng)的發(fā)展加速，教育的發(fā)展戰(zhàn)略、前瞻性謀劃，是一個(gè)時(shí)不我待、任重道遠(yuǎn)的重要課題。

民政部26日在京召開(kāi)2022年第三季度例行新聞發(fā)布會(huì)，民政部基層政權(quán)建設(shè)和社區(qū)治理司司長(zhǎng)陳越良在發(fā)布會(huì)上介紹，近期民政部、教育部、財(cái)政部、人社部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2022年普通高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），要求原則上2022年所有新招聘城市社區(qū)專(zhuān)職工作人員崗位全部向高校畢業(yè)生開(kāi)放，鼓勵(lì)拿出較多數(shù)量崗位專(zhuān)門(mén)招聘有志熱心服務(wù)群眾的高校畢業(yè)生，“截至目前，全國(guó)共發(fā)布城市社區(qū)專(zhuān)職工作人員崗位數(shù)量8.2萬(wàn)個(gè)，全部面向高校畢業(yè)生開(kāi)放，其中2.5萬(wàn)個(gè)崗位專(zhuān)門(mén)招聘高校畢業(yè)生”。 ??據(jù)了解，今年高校畢業(yè)生超過(guò)1000萬(wàn)人，做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)工作事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、疫情防控和社會(huì)穩(wěn)定、民生福祉。對(duì)此，陳越良表示，《“十四五”城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃》明確提出，鼓勵(lì)發(fā)展生活性服務(wù)業(yè)，引導(dǎo)市場(chǎng)、社會(huì)力量發(fā)展社區(qū)托育、養(yǎng)老等服務(wù)業(yè)態(tài)。不斷增長(zhǎng)的社區(qū)服務(wù)新需求將為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更大的發(fā)展空間?！锻ㄖ芬裁鞔_，對(duì)在社區(qū)提供養(yǎng)老、托育、家政、物業(yè)、健康等服務(wù)的小微企業(yè)，符合條件的，可以按規(guī)定落實(shí)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼政策。高校畢業(yè)生在城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的，按規(guī)定落實(shí)稅費(fèi)優(yōu)惠、一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款等政策。 ??城鄉(xiāng)社區(qū)是黨和政府聯(lián)系服務(wù)群眾的“最后一公里”，如何持續(xù)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生扎根基層、服務(wù)基層、奉獻(xiàn)基層？對(duì)此，民政部基層政權(quán)建設(shè)和社區(qū)治理司一級(jí)巡視員李健說(shuō)，民政部將健全社區(qū)工作者職業(yè)體系，建立崗位薪酬制度并完善動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，讓社區(qū)工作者成為有吸引力的職業(yè)，營(yíng)造拴心留人、干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。 ??“同時(shí)，我們還將設(shè)立一批城鄉(xiāng)社區(qū)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，組織在校大學(xué)生到城鄉(xiāng)社區(qū)開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐、志愿服務(wù)、社會(huì)公益等活動(dòng)，引導(dǎo)在校大學(xué)生了解城鄉(xiāng)社區(qū)居民需求和工作實(shí)際，激發(fā)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。”李健說(shuō)。

暑假里，各地大中專(zhuān)學(xué)生紛紛開(kāi)啟形式多樣的暑期實(shí)踐活動(dòng)。據(jù)媒體報(bào)道，在寧夏銀川，來(lái)自北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等高校的百余名大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐；在陜西西安，“大學(xué)生暑期進(jìn)社區(qū)志愿服務(wù)實(shí)踐”報(bào)名通道特別開(kāi)啟…… 大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是高校實(shí)踐育人的重要組成部分，也是大學(xué)生走出校園、了解國(guó)情、認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究問(wèn)題的寶貴契機(jī)。每年，各地高校數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的年輕人活躍在城市鄉(xiāng)村、企業(yè)工廠，讓炎炎夏日有了別樣的意義。我們?cè)诳吹酱髮W(xué)生在暑期社會(huì)實(shí)踐中“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的同時(shí)，也應(yīng)謹(jǐn)防一些地方、學(xué)校暑期社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，比如淺嘗輒止、流于形式，少數(shù)中小學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐甚至異化為“蓋章”“打卡”的游戲。 暑期社會(huì)實(shí)踐不是暑期旅行、游山玩水，而是一個(gè)與學(xué)校教育相得益彰的“社會(huì)大課堂”。在開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐之前，學(xué)校應(yīng)該與學(xué)生一起制定科學(xué)的暑期實(shí)踐計(jì)劃，讓學(xué)生了解社會(huì)實(shí)踐的課題、目的、方法，做到有的放矢、產(chǎn)生實(shí)效。學(xué)校、家庭間應(yīng)該達(dá)成一種讓學(xué)生“實(shí)實(shí)在在深入廣闊社會(huì)天地，了解社情、民情、黨情、國(guó)情”的共識(shí)，避免暑期社會(huì)實(shí)踐的娛樂(lè)化。在突出暑期社會(huì)實(shí)踐重要社會(huì)意義的同時(shí)，不斷創(chuàng)新形式，吸引更多人參與其中，暑假社會(huì)實(shí)踐才會(huì)有更旺盛的生命力。 暑期社會(huì)實(shí)踐既要?jiǎng)幽_深入城市農(nóng)村、企業(yè)工廠，更應(yīng)動(dòng)腦研究問(wèn)題。下鄉(xiāng)入戶、調(diào)研鄉(xiāng)村振興中的難點(diǎn)，深入社區(qū)、了解百姓所呼所盼，走訪企業(yè)、研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題……邁開(kāi)雙腿從“象牙塔”深入廣闊的社會(huì)天地只是第一步，認(rèn)真觀察、思考和研究當(dāng)代中國(guó)問(wèn)題才有實(shí)際意義。 怎么做暑期實(shí)踐？毛澤東同志的方法值得借鑒。1917年的暑期，毛澤東與校友蕭子升結(jié)伴，一人一把傘、一個(gè)挎包，行程近900公里，游歷長(zhǎng)沙、寧鄉(xiāng)、安華等5個(gè)縣不少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，深入調(diào)查研究當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題，并將“游學(xué)”途中的感受寫(xiě)成文章投稿。珍惜假期機(jī)會(huì)，帶著問(wèn)題調(diào)研，帶著思考實(shí)踐，帶著成果返校，拿出有價(jià)值的建議供決策部門(mén)參考，每一個(gè)參與者都會(huì)有收獲。 從教育部辦公廳印發(fā)通知，要求各地各校“充分利用公共文化設(shè)施，在暑期面向中小學(xué)生組織豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，到中宣部等發(fā)出通知，強(qiáng)調(diào)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要“將社會(huì)觀察、知識(shí)積累、實(shí)踐思考等成果轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的建設(shè)性意見(jiàn)和舉措”，近年來(lái)，為保障暑期社會(huì)實(shí)踐成效，國(guó)家有關(guān)部門(mén)做出了系列制度安排。這點(diǎn)明了促進(jìn)廣大青少年“利用暑期實(shí)踐成才”的政策導(dǎo)向，也是對(duì)人們“讓孩子們度過(guò)一個(gè)平安、健康、快樂(lè)、有意義的暑假”這一期盼的呼應(yīng)。眼下，各級(jí)各地當(dāng)統(tǒng)籌資源搭好平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)，讓孩子們?cè)谑钇谏鐣?huì)實(shí)踐中開(kāi)闊眼界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、增長(zhǎng)才干，不斷拔節(jié)成長(zhǎng)。

?“我還是想在福建找工作?！焙倩卦颇掀斩霞疫^(guò)年的福建農(nóng)林大學(xué)材料工程學(xué)院輕化工程專(zhuān)業(yè)2022屆本科畢業(yè)生顏佳鑫，與父母商量著工作打算，“我對(duì)制漿造紙這行感興趣，在福建能找到跟我專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)?！? ??春節(jié)過(guò)后，顏佳鑫回到福建，開(kāi)始1個(gè)月的畢業(yè)實(shí)踐。在畢業(yè)實(shí)踐動(dòng)員課上，輕化系副主任苗慶顯的話回響在顏佳鑫的腦海：“我們專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是為制漿造紙等輕工、化工、材料、環(huán)境相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型工程技術(shù)人才。希望同學(xué)們?cè)诰蜆I(yè)準(zhǔn)備中多關(guān)注本專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)，尤其是畢業(yè)實(shí)踐所在的企業(yè)，可以多向企業(yè)的管理人員和工人師傅請(qǐng)教?！? ??功夫不負(fù)有心人，在多方努力下，顏佳鑫收到5個(gè)單位的錄用通知。分析自身興趣和特長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)多位老師指導(dǎo)，制定國(guó)企工程崗位的職業(yè)規(guī)劃，顏佳鑫完成了與青山紙業(yè)的簽約?！坝芍愿兄x母校和老師們，不僅幫我爭(zhēng)取到多個(gè)崗位，還幫助我選定發(fā)展方向，讓我這個(gè)外鄉(xiāng)學(xué)子在八閩大地找到職業(yè)歸宿。”顏佳鑫說(shuō)。 ??顏佳鑫順利就業(yè)，受益于學(xué)校上下“訪企拓崗、助推就業(yè)”的努力?！霸谶@學(xué)期就業(yè)‘百日沖刺’行動(dòng)中，學(xué)校校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高頻到訪各地，與用人單位見(jiàn)面，千方百計(jì)為畢業(yè)生找崗位。校黨委書(shū)記先后走訪莆田、南平、三明等地，顏佳鑫入職的青山紙業(yè)正是在此期間王書(shū)記走訪的企業(yè)之一?！毙W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心副主任曹偉說(shuō)。 ??為了做到手上有“崗”，心中不慌，福建農(nóng)林大學(xué)年初推出“訪企拓崗促就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)”，校院兩級(jí)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)示范帶頭，走訪調(diào)研企事業(yè)單位216家，覆蓋廣東、浙江、海南等周邊省份及省內(nèi)10個(gè)地市，拓展工作崗位3800多個(gè)。同時(shí)，學(xué)校積極舉辦線上線下相結(jié)合的校園各類(lèi)招聘會(huì)597場(chǎng)，參會(huì)用人單位3702家，提供就業(yè)崗位10萬(wàn)余個(gè)。 ??在對(duì)外訪企拓崗的同時(shí)，福建農(nóng)林大學(xué)還積極在校內(nèi)挖潛，推出科研助理崗位，吸納就業(yè)。按照“合理配置、應(yīng)設(shè)盡設(shè)”原則，學(xué)校依托各級(jí)各類(lèi)科研創(chuàng)新基地平臺(tái)，開(kāi)發(fā)出129個(gè)科研助理崗位。 ??同時(shí)，學(xué)校就業(yè)部門(mén)還將今年以來(lái)各級(jí)各類(lèi)關(guān)于促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)方面的政策簡(jiǎn)化匯編，以“一圖看懂”形式，制作《就業(yè)一本通》（含教師版和學(xué)生版），通過(guò)網(wǎng)站、工作群進(jìn)行線上推送，便于師生快速了解相關(guān)政策和流程。 ??“我原來(lái)準(zhǔn)備考研的，到5月才臨時(shí)決定先找工作。當(dāng)時(shí)就是根據(jù)《就業(yè)一本通》的指引，快速找到了求職的方向，于5月向本校的海峽聯(lián)合研究院遞交了科研助理崗位求職簡(jiǎn)歷。順利通過(guò)面試后，7月就簽好入職協(xié)議。”短短2個(gè)月的求職經(jīng)歷，讓福建農(nóng)林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)2022屆本科畢業(yè)生黃彩翔很是感慨，“簽約那一刻，我的內(nèi)心才平靜下來(lái)。如今我已入職上崗，心中充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬與期待?！?

與著名核物理學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士楊福家先生的相識(shí)，得益于我在華中科技大學(xué)創(chuàng)建的實(shí)驗(yàn)室——布立頓·強(qiáng)斯（Britton Chance）生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)研究中心（以下簡(jiǎn)稱研究中心）。布立頓·強(qiáng)斯是我在美國(guó)做博士后時(shí)的導(dǎo)師，也是一位傳奇的科學(xué)家。2006年底，美國(guó)得克薩斯大學(xué)達(dá)拉斯分校前副校長(zhǎng)、教授馮達(dá)旋主動(dòng)給我寫(xiě)信，謀劃成立研究中心國(guó)際顧問(wèn)委員會(huì)，并成功邀請(qǐng)到包括3位諾貝爾獎(jiǎng)得主在內(nèi)共26位學(xué)術(shù)及產(chǎn)業(yè)界精英加入，這其中就有馮達(dá)旋的多年好友、時(shí)任英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)的楊福家先生。 　　作為一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)家、關(guān)愛(ài)后輩的教育家、國(guó)際合作辦學(xué)的先行者、第一位擔(dān)任英國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的中國(guó)人，楊福家先生身體力行為研究中心的發(fā)展出謀劃策，令人欽佩與感動(dòng)。他的教育理念深深影響了我，我把從他身上學(xué)到的思想和精神用到治學(xué)和治校上，受益終身。 　　終其一生追求卓越 　　追求卓越是楊福家先生一生的信念，也是研究中心成立以來(lái)的一貫?zāi)繕?biāo)。2007年3月，楊福家先生在訪問(wèn)華中科技大學(xué)期間，專(zhuān)程來(lái)到研究中心參觀，去到每個(gè)房間仔細(xì)看了正在開(kāi)展的研究。他對(duì)博士生們講：“博士要‘博’一點(diǎn)，不光要了解自己的領(lǐng)域，還要了解其他領(lǐng)域?！? 　　臨走時(shí)，楊福家先生提筆寫(xiě)了“追求卓越”4個(gè)字送給研究中心。這4個(gè)字我們一直掛在墻上。后來(lái)我在任武漢光電國(guó)家實(shí)驗(yàn)室（籌）常務(wù)副主任時(shí)，也將“追求卓越”的理念傳遞給整個(gè)實(shí)驗(yàn)室，使上下形成了追求卓越、潛心治學(xué)的氛圍。 　　為打造“世界一流”勞心勞力 　　2009年，楊福家先生來(lái)參加一年一次的研究中心國(guó)際顧問(wèn)委員會(huì)會(huì)議，在會(huì)上他再次談到一流大學(xué)的內(nèi)涵。他說(shuō)，自己來(lái)這里，就是來(lái)幫助研究中心走向世界一流的。這令我非常感動(dòng)。 　　匯報(bào)結(jié)束后，楊福家先生問(wèn)了我?guī)讉€(gè)問(wèn)題：“你們這里有多少博士生導(dǎo)師？每個(gè)導(dǎo)師帶幾個(gè)學(xué)生？導(dǎo)師每周花多長(zhǎng)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生？學(xué)生每周花多少時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室做科研？”我一一作答，還隨機(jī)點(diǎn)了一個(gè)學(xué)生回答與導(dǎo)師相處的時(shí)間問(wèn)題。楊福家先生滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你們已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)，最重要的是建立制度，營(yíng)造一個(gè)潛心治學(xué)的氛圍。我見(jiàn)過(guò)的世界一流大學(xué)的師生，他們都是很自覺(jué)地拼命學(xué)習(xí)和做科研的?！? 　　此外，楊福家先生還詢問(wèn)了研究生課程是不是英文教學(xué)。他說(shuō)，世界一流的學(xué)校就是要國(guó)際化、要開(kāi)放，要引進(jìn)國(guó)外的留學(xué)生，進(jìn)行全英文教學(xué)、與國(guó)際接軌。 　　推廣先進(jìn)教育理念 　　楊福家先生當(dāng)過(guò)許多所大學(xué)的校長(zhǎng)，他對(duì)于中外不同類(lèi)型的高等教育有著深入了解和獨(dú)特見(jiàn)地。他送過(guò)我一本他寫(xiě)的著作《博雅教育（Liberal Arts Education）》。當(dāng)時(shí)，他和好友馮達(dá)旋都不遺余力地在各種場(chǎng)合宣傳及推廣博雅教育，亦即通識(shí)教育、文理融合、學(xué)科交叉，倡導(dǎo)教育均衡發(fā)展、行行出狀元。 　　這些理念在當(dāng)時(shí)似乎是曲高和寡，但是近5年，“書(shū)院制”已經(jīng)明確寫(xiě)入了教育部等發(fā)布的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》等指導(dǎo)性文件。一時(shí)間，全國(guó)上百家高校紛紛建立書(shū)院制度。經(jīng)過(guò)近3年的論證和籌劃，我所在的海南大學(xué)于2022年春季也正式啟動(dòng)書(shū)院制，實(shí)施新型學(xué)生教育管理模式，構(gòu)建學(xué)院—書(shū)院—協(xié)同創(chuàng)新中心“三位一體”的人才培養(yǎng)新格局。 　　將育人放在第一位 　　楊福家先生曾強(qiáng)調(diào)，大學(xué)要將育人放在第一位，而育人不是以發(fā)多少篇SCI（Science Citation Index，科學(xué)引文索引）論文來(lái)衡量的?？己私處煹墓ぷ鳎此袥](méi)有把學(xué)生培養(yǎng)好、有沒(méi)有上好課、在學(xué)生身上花費(fèi)的時(shí)間和精力是否足夠；考核學(xué)生能否畢業(yè)，要看他是否成才。如果老師平時(shí)有足夠的時(shí)間和學(xué)生在一起，就能通過(guò)組會(huì)和日常工作表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。除了導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)，還可以通過(guò)資格考試等客觀方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。 　　楊福家先生也提倡給高校教師寬松的環(huán)境、足夠的經(jīng)費(fèi)，以保證其能安心育人和做學(xué)問(wèn)。早在十幾年前，他就以電影《美麗心靈》里美國(guó)普林斯頓大學(xué)數(shù)十年寬容一個(gè)患有精神分裂癥的經(jīng)濟(jì)學(xué)家做研究的故事為例，提出能否在研究中心開(kāi)辟一塊“試驗(yàn)田”，不以SCI論文作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使研究中心成為高等教育改革的一個(gè)標(biāo)桿。如果能出臺(tái)一套新的評(píng)價(jià)體系，將有助于研究中心走向世界一流。不過(guò)，很遺憾我們到現(xiàn)在還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。但現(xiàn)在“破四唯”的大環(huán)境已經(jīng)形成，相信離楊福家先生的構(gòu)想已經(jīng)不遠(yuǎn)了。 　　如今，楊福家先生已經(jīng)駕鶴歸去，但他留給中國(guó)教育、世界教育的寶貴精神財(cái)富必將被繼續(xù)傳承下去。

　正值暑假，小朋友們來(lái)到位于北京市朝陽(yáng)區(qū)的國(guó)家?jiàn)W林匹克體育中心綜合訓(xùn)練館，參加這里舉辦的“藝體化”夏令營(yíng)，在參與綜合體能訓(xùn)練、乒乓球、羽毛球等體育活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)書(shū)法、繪畫(huà)等技藝，度過(guò)豐富多彩的假期生活。

首屆全國(guó)教育局長(zhǎng)高峰論壇將于9月14至15日在北京舉辦。 據(jù)介紹，首屆全國(guó)教育局長(zhǎng)高峰論壇由北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院協(xié)同66個(gè)市、縣（市區(qū)）教育局（教委）發(fā)起。論壇以“基礎(chǔ)教育這十年”為主題，全面回顧總結(jié)、展示交流黨的十八大以來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的巨大成就，為促進(jìn)和深化教育改革建言獻(xiàn)策。 北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)康震表示，市縣教育局發(fā)揮著戰(zhàn)略謀劃、組織領(lǐng)導(dǎo)、改革創(chuàng)新、推進(jìn)發(fā)展的重要作用，是推動(dòng)我國(guó)教育改革發(fā)展、政策落地落實(shí)的重要抓手和有力支撐。市縣教育局長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和管理一方教育，集教育專(zhuān)家、管理專(zhuān)家于一體，是基層基礎(chǔ)教育管理改革最直接的領(lǐng)導(dǎo)者、推動(dòng)者和執(zhí)行者，是積極探索、先行先試、推動(dòng)產(chǎn)出大批創(chuàng)新成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要力量。論壇將充分匯聚廣大教育局長(zhǎng)在教育事業(yè)中的主體力量，全面凝練教育改革創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，更好推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。 北京師范大學(xué)國(guó)家高端智庫(kù)教育國(guó)情調(diào)查中心主任、全國(guó)教育局長(zhǎng)高峰論壇組委會(huì)執(zhí)行主席張志勇介紹，全國(guó)教育局長(zhǎng)高峰論壇作為“改革協(xié)作、成果交流、學(xué)術(shù)研究、宣傳推廣、資政建言”的學(xué)術(shù)性、公益性平臺(tái)，將充分發(fā)揮國(guó)家高端智庫(kù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)和全國(guó)地方教育局長(zhǎng)教育改革發(fā)展關(guān)鍵人物的人才優(yōu)勢(shì)，把論壇辦成卓越教育領(lǐng)導(dǎo)人才薈萃之地，教育思想創(chuàng)新、傳播高地，教育改革創(chuàng)新的重要策源地，推動(dòng)教育公平的重要力量，支持國(guó)家教育決策的重要平臺(tái)。 記者了解到，首屆論壇設(shè)置基礎(chǔ)教育體制改革、基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革、義務(wù)教育“雙減”改革、基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)、基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)五個(gè)分論壇。論壇將邀請(qǐng)教育界領(lǐng)導(dǎo)、文化大家、教育家、企業(yè)家與教育局長(zhǎng)對(duì)話，共同探討基礎(chǔ)教育改革發(fā)展之路。此外，論壇還將發(fā)布“全國(guó)教育局長(zhǎng)高峰論壇創(chuàng)新案例”等重磅成果。

今天上午，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，介紹黨的十八大以來(lái)直屬高校定點(diǎn)幫扶工作成效。教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)劉昌亞表示，十年來(lái)，各直屬高校累計(jì)投入和引進(jìn)幫扶資金44.35億元，購(gòu)買(mǎi)和幫助銷(xiāo)售貧困地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品44.01億元，幫助引入企業(yè)663個(gè)，引入企業(yè)實(shí)際投資額151.6億元。 劉昌亞介紹，按照中央統(tǒng)一部署，教育部2012年組織44所綜合類(lèi)和理工科為主的直屬高校定點(diǎn)扶貧44個(gè)國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣，11所直屬高校參與滇西專(zhuān)項(xiàng)扶貧任務(wù)。2019年，為進(jìn)一步強(qiáng)化幫扶力量，又新增20所直屬高校參與定點(diǎn)扶貧。八年脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，兩年鄉(xiāng)村振興路，75所直屬高校全面投入，攻堅(jiān)克難，接續(xù)前行。 十年來(lái)，教育部分領(lǐng)域成立高校幫扶聯(lián)盟，共有131所部屬省屬高校和企業(yè)參與，從高校扶貧“單兵作戰(zhàn)”的攻堅(jiān)戰(zhàn)逐步轉(zhuǎn)向高校幫扶“多方聯(lián)動(dòng)”的集團(tuán)戰(zhàn)，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)勢(shì)資源共享，短板弱項(xiàng)互補(bǔ)，形成了北京大學(xué)“鄉(xiāng)村振興千萬(wàn)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃”、清華大學(xué)“鄉(xiāng)村振興工作站”等一批發(fā)揮聯(lián)盟作用、具有示范帶動(dòng)意義的工作模式。在做好幫扶工作的同時(shí)，37所直屬高校還承擔(dān)了支援14所部省合建高校學(xué)科建設(shè)的任務(wù)，有效提升了合建高校的辦學(xué)水平，并發(fā)揮出脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興的輻射帶動(dòng)作用。 劉昌亞指出，各直屬高校充分發(fā)揮學(xué)科、科技、智力和人才優(yōu)勢(shì)，與幫扶縣密切配合，堅(jiān)持定點(diǎn)幫扶、重點(diǎn)突破與聯(lián)合作戰(zhàn)、全面提升相結(jié)合，逐步探索形成了應(yīng)幫扶縣所需、盡高校所能的特色幫扶路徑。 在教育幫扶方面，堅(jiān)持硬件建設(shè)和軟件建設(shè)同步推進(jìn)，援建捐贈(zèng)、師生支教、師資培訓(xùn)、結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)等成為所有高校的共同行動(dòng)，促進(jìn)幫扶縣的教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)較大提升。十年來(lái)累計(jì)培訓(xùn)教師11.64萬(wàn)人次。 在產(chǎn)業(yè)幫扶方面，通過(guò)制定產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、引入專(zhuān)業(yè)力量、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化等一系列舉措，有效實(shí)現(xiàn)幫扶地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的品種改良、品質(zhì)提升和品牌升值，很多幫扶縣村集體產(chǎn)業(yè)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)。十年來(lái)累計(jì)培訓(xùn)基層干部和技術(shù)人員77.76萬(wàn)人次，幫助制定規(guī)劃類(lèi)項(xiàng)目1352項(xiàng)，落地實(shí)施科研項(xiàng)目1949項(xiàng)。 在健康幫扶方面，深入開(kāi)展醫(yī)生和設(shè)備支援、醫(yī)護(hù)人員培訓(xùn)、巡回醫(yī)療和衛(wèi)生知識(shí)宣傳等工作，提高當(dāng)?shù)蒯t(yī)療服務(wù)水平，一大批幫扶縣歷史上第一次有了三級(jí)醫(yī)院。復(fù)旦大學(xué)在云南為2.5萬(wàn)余名鄉(xiāng)村兒童開(kāi)展免費(fèi)先心病篩查及手術(shù)，四川大學(xué)在藏區(qū)開(kāi)展包蟲(chóng)病義診3.4萬(wàn)余人。 在消費(fèi)幫扶方面，全面動(dòng)員校內(nèi)外力量，通過(guò)建立高?！坝唵问健鞭r(nóng)產(chǎn)品直供基地、后勤采購(gòu)、工會(huì)購(gòu)買(mǎi)、師生直播帶貨等方式，進(jìn)一步拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道。十年來(lái)累計(jì)購(gòu)買(mǎi)和幫助銷(xiāo)售貧困地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品44.01億元。 劉昌亞表示，進(jìn)入鄉(xiāng)村振興新階段，緊緊圍繞服務(wù)鄉(xiāng)村五大振興，教育部組織直屬高校開(kāi)展了102項(xiàng)創(chuàng)新試驗(yàn)項(xiàng)目，以創(chuàng)新為手段、以試驗(yàn)為途徑、以項(xiàng)目為載體，進(jìn)一步把知識(shí)的力量、科技的能量、青春的活力投放到鄉(xiāng)村振興中，探索服務(wù)鄉(xiāng)村振興的新路徑、新模式。項(xiàng)目開(kāi)展一年以來(lái)取得了積極進(jìn)展和顯著成效，這也是下一步教育部將持續(xù)推進(jìn)的重點(diǎn)工作。

7月24日14時(shí)22分，中國(guó)空間站問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙在海南文昌航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空，準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，任務(wù)取得圓滿成功。記者25日從重慶大學(xué)獲悉，問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙大型太陽(yáng)翼對(duì)日定向裝置的阿爾法機(jī)構(gòu)中所采用的“對(duì)構(gòu)齒輪傳動(dòng)”由重慶大學(xué)機(jī)械傳動(dòng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室陳兵奎教授團(tuán)隊(duì)，歷經(jīng)8年攻克多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)自主研發(fā)。 　　據(jù)介紹，問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙配置了目前國(guó)內(nèi)研制的最大面積可展收柔性太陽(yáng)翼，單翼全展開(kāi)狀態(tài)下長(zhǎng)達(dá)27米，面積可達(dá)138平方米。受太陽(yáng)入射角和空間站飛行姿態(tài)的影響，太陽(yáng)翼的發(fā)電效率會(huì)因時(shí)段不同、姿態(tài)不同而產(chǎn)生相應(yīng)變化。問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙首次采用太陽(yáng)翼雙自由度同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，確保每一縷陽(yáng)光都垂直照射在太陽(yáng)翼上，為實(shí)現(xiàn)這一目的，問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙還使用了我國(guó)目前設(shè)計(jì)規(guī)模最大、連續(xù)工作壽命最長(zhǎng)、傳輸功率最大的大型回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)類(lèi)空間機(jī)構(gòu)產(chǎn)品——對(duì)日定向裝置。 　　重慶大學(xué)機(jī)械傳動(dòng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授陳兵奎介紹說(shuō)，對(duì)日定向裝置里的“對(duì)構(gòu)齒輪傳動(dòng)”，其作用就是讓太陽(yáng)翼24小時(shí)不間斷追蹤太陽(yáng)，保持最高狀態(tài)的發(fā)電效率，為空間站保障用電。 　　這是一種新型齒輪傳動(dòng)，其突出的誤差適應(yīng)能力和較高的承載能力，能夠滿足太空極端高低溫交替變化對(duì)阿爾法機(jī)構(gòu)提出的超大空間尺寸形變、高可靠、長(zhǎng)壽命等嚴(yán)苛要求?！皩?duì)構(gòu)齒輪傳動(dòng)”系統(tǒng)中應(yīng)用的齒輪，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)驗(yàn)證，壽命可以達(dá)到25-30年，對(duì)于太空惡劣環(huán)境的耐受能力更為優(yōu)異。 　　“對(duì)構(gòu)齒輪傳動(dòng)的原理是我們受小時(shí)候滾鐵環(huán)的啟發(fā)提出的?！标惐f(shuō)，滾鐵環(huán)直走的時(shí)候，鐵環(huán)垂直于地面，而拐彎的時(shí)候，鐵環(huán)與地面傾斜，因此猜想曲線與曲面的接觸會(huì)具有很好的誤差適應(yīng)性。經(jīng)過(guò)深入的研究后，團(tuán)隊(duì)提出了具有很好誤差補(bǔ)償能力的線面對(duì)構(gòu)齒輪傳動(dòng)。 　　“我們開(kāi)展對(duì)構(gòu)齒輪的研究最早開(kāi)始于2003年，之后陸續(xù)形成了曲線-曲線、曲線-曲面的對(duì)構(gòu)圓柱齒輪、對(duì)構(gòu)錐齒輪等理論體系。”陳兵奎稱，問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙采用的便是曲線與曲面的對(duì)構(gòu)齒輪。 　　在研發(fā)攻關(guān)期間，陳兵奎團(tuán)隊(duì)成員夜以繼日，經(jīng)常通宵工作。由于沒(méi)有高精度的檢測(cè)設(shè)備，需要到成都進(jìn)行協(xié)作檢測(cè)，團(tuán)隊(duì)成員一邊進(jìn)行加工，一邊接力去成都，常常早上去晚上回，奮戰(zhàn)100天，終于完成產(chǎn)品交付。 　　據(jù)了解，在問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙“對(duì)構(gòu)齒輪傳動(dòng)”產(chǎn)品交付的同時(shí)，夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙使用的“對(duì)構(gòu)齒輪傳動(dòng)”產(chǎn)品也同時(shí)交付。下一步，陳兵奎教授實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)還將把“對(duì)構(gòu)齒輪傳動(dòng)”技術(shù)推廣至汽車(chē)、機(jī)械制造等其他行業(yè)，讓航天科研創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。

“中國(guó)的農(nóng)村比我想象的還要干凈、美麗?！比涨?，走訪寧夏的印度留學(xué)生薩阿德說(shuō)。 　　近日，來(lái)自孟加拉、印度、巴基斯坦、斐濟(jì)、坦桑尼亞、津巴布韋、緬甸等共計(jì)26個(gè)國(guó)家的68名外籍留學(xué)生參與了寧夏2022年來(lái)華留學(xué)生“走進(jìn)魅力中衛(wèi)感知神奇寧夏”活動(dòng)，其中一站即為走進(jìn)寧夏中衛(wèi)市迎水橋鎮(zhèn)沙坡頭村，看鄉(xiāng)村振興，看綠色發(fā)展，感受當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情。 　　在沙坡頭村一眼望去，清新雅致的院落坐落在道路兩旁，花草樹(shù)木隨處可見(jiàn)。在沙坡頭村的活動(dòng)廣場(chǎng)，留學(xué)生們偶遇身著夏令營(yíng)字樣衣服的小學(xué)生夏令營(yíng)團(tuán)，他們一同玩起了手拉推車(chē)的游戲。大家共同坐在村落的葡萄藤下，享用著新鮮的果實(shí)，藍(lán)天白云映照著過(guò)往游客的笑臉，可謂“人在畫(huà)中”。 　　“沙坡頭村現(xiàn)有高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)家樂(lè)51家，其中，有10戶群眾改造升級(jí)農(nóng)家樂(lè)，其接待量逐漸以每年8%的速度上升，解決周邊剩余勞動(dòng)力40余人，實(shí)現(xiàn)餐飲、住宿、采摘戶均收入達(dá)到12.5萬(wàn)元。”沙坡頭村村委會(huì)主任、致富帶頭人牛樹(shù)靜說(shuō)，借助與沙坡頭景區(qū)相鄰的地理優(yōu)勢(shì)，沙坡頭村的許多村民都吃起了“旅游飯”。 　　其實(shí)，多年以前沙坡頭村并不是眼前這番景象?！斑@里以前下的雨都是偏黃色、黑色的，不像現(xiàn)在的環(huán)境如此美麗宜居?！碑?dāng)?shù)卮迕耨R女士告訴記者。 　　沙坡頭村地處騰格里沙漠南部，這里沙漠肆虐，經(jīng)常威脅人類(lèi)生存和黃河安全。通過(guò)60余年的努力，可治沙防沙的“麥草方格”在這里被創(chuàng)造出來(lái)，麥草方格也成為中國(guó)最早向世界提供的治沙方案。而隨著治沙工作的推進(jìn)，當(dāng)?shù)卮迕褚策^(guò)上了更好的新生活。 　　“沒(méi)想到治理沙漠可以用‘麥草方格’，中國(guó)人總是有無(wú)窮的智慧令我驚喜連連，我要把這種方法分享給我的家鄉(xiāng)?！眮?lái)自吉爾吉斯斯坦的留學(xué)生趙秀麗說(shuō)。

近日，國(guó)家職業(yè)分類(lèi)大典（2022年版）向社會(huì)公示。這是自1999年頒布首部國(guó)家職業(yè)分類(lèi)大典以來(lái)的第二次全面修訂，其中既納入了新增職業(yè)信息，又更新合并了部分原有職業(yè)信息。 　　在新修訂的職業(yè)“版圖”中，億萬(wàn)勞動(dòng)者所從事的職業(yè)被劃分為8個(gè)大類(lèi)、2967個(gè)工種。與2015年版大典相比，增加了法律事務(wù)及輔助人員等4個(gè)中類(lèi)、數(shù)字技術(shù)工程技術(shù)人員等15個(gè)小類(lèi)，以及碳匯計(jì)量評(píng)估師等155個(gè)職業(yè)。職業(yè)的變遷，既反映客觀現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)市場(chǎng)需求變化，又體現(xiàn)了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念。尤其是被列入大典的18個(gè)新職業(yè)備受關(guān)注，這對(duì)于勞動(dòng)者而言，意味著職業(yè)發(fā)展方向?qū)⒂懈噙x擇。 　　對(duì)數(shù)字職業(yè)進(jìn)行標(biāo)注，是我國(guó)職業(yè)分類(lèi)工作的重要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)前，數(shù)字經(jīng)濟(jì)正在推動(dòng)生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式發(fā)生深刻變革，與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的多個(gè)職業(yè)已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)與信息產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)應(yīng)用上發(fā)揮了巨大作用，如機(jī)器人工程技術(shù)人員、增材制造工程技術(shù)人員、數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行管理員等。數(shù)字職業(yè)的擴(kuò)容，需要加速培養(yǎng)大量高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。此次確定的職業(yè)分類(lèi)，將為國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)提供依據(jù)，推動(dòng)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用相關(guān)的職業(yè)教育培訓(xùn)和人才評(píng)價(jià)更加規(guī)范，從而促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 　　另一個(gè)讓人眼前一亮的數(shù)字化新職業(yè)是農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員。在鄉(xiāng)村振興過(guò)程中，有很多契合當(dāng)代青年所學(xué)所長(zhǎng)的職業(yè)，農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員就是其中一種?，F(xiàn)代數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)已貫穿農(nóng)作物耕、種、管、收的各環(huán)節(jié)。比如，借助北斗定位、人工智能科學(xué)管理農(nóng)作物，助其更好生根發(fā)芽、抽穗豐收。由此可見(jiàn)，新職業(yè)有助于更新人們的擇業(yè)觀念，更能帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。 　　從1999年首次頒布職業(yè)分類(lèi)大典，到今年進(jìn)行第二次全面修訂，20多年間職業(yè)變化之快，從一個(gè)側(cè)面折射出我國(guó)經(jīng)濟(jì)的活躍程度。今天，每一個(gè)勞動(dòng)者都需要有苦練內(nèi)功、提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的職業(yè)追求。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)也需在行為規(guī)范、勞動(dòng)保障等方面明確標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，保護(hù)好從業(yè)者權(quán)益，如此，才能為社會(huì)進(jìn)步注入新動(dòng)力。

由香港貿(mào)易發(fā)展局舉辦的第31屆教育及職業(yè)博覽近日在港開(kāi)幕，為學(xué)生和求職者提供升學(xué)、進(jìn)修和就業(yè)的相關(guān)信息，并設(shè)有現(xiàn)場(chǎng)招聘，提供超過(guò)2700個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。 　　為期4天的博覽在香港會(huì)展中心舉行，超過(guò)780家來(lái)自18個(gè)國(guó)家及地區(qū)的機(jī)構(gòu)參展。博覽分為“教育”和“職業(yè)”兩大展區(qū)，現(xiàn)場(chǎng)還設(shè)有暑期工作和實(shí)習(xí)計(jì)劃專(zhuān)區(qū)，讓青少年通過(guò)多項(xiàng)工作體驗(yàn)活動(dòng)探索個(gè)人志趣。 　　主辦方在博覽期間將舉行多場(chǎng)活動(dòng)，并邀請(qǐng)了香島專(zhuān)科學(xué)校校長(zhǎng)羅永祥主持一場(chǎng)內(nèi)地升學(xué)講座。羅永祥表示，近年報(bào)讀內(nèi)地大學(xué)的香港學(xué)生人數(shù)不斷增加，因?yàn)樗麄兛吹綋碛袃?nèi)地學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)，例如香港金融行業(yè)與內(nèi)地密不可分，很多企業(yè)都需要有內(nèi)地背景的人才。 　　特區(qū)政府政制及內(nèi)地事務(wù)局粵港澳大灣區(qū)發(fā)展辦公室也在博覽現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置了攤位。該局發(fā)言人表示，希望為有興趣前往大灣區(qū)內(nèi)地城市發(fā)展的青年提供最新和實(shí)用的信息，幫助他們發(fā)掘更多在進(jìn)修、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等各方面的選擇和機(jī)會(huì)。

人力資源和社會(huì)保障部日前發(fā)布2022年第二季度全國(guó)招聘大于求職“最缺工”的100個(gè)職業(yè)排行。 　　數(shù)據(jù)顯示，“最缺工”職業(yè)排名前十的分別為：營(yíng)銷(xiāo)員、快遞員、車(chē)工、商品營(yíng)業(yè)員、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人員、餐廳服務(wù)員、保安員、家政服務(wù)員、電子產(chǎn)品制版工、保潔員。100個(gè)“最缺工”的職業(yè)中，37個(gè)屬于生產(chǎn)制造及有關(guān)人員，37個(gè)屬于社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)和生活服務(wù)人員，21個(gè)屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。 　　與2022年第一季度相比，本期排行招聘需求和求職人數(shù)持續(xù)回升，制造業(yè)缺工狀況持續(xù)，電子信息產(chǎn)業(yè)缺工情況較為突出，“集成電路工程技術(shù)人員”“半導(dǎo)體芯片制造工”“電子儀器與電子測(cè)量工程技術(shù)人員”等職業(yè)新進(jìn)排行，“半導(dǎo)體分立器件和集成電路裝調(diào)工”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員”缺工程度加大。 　　據(jù)了解，本期數(shù)據(jù)來(lái)源于全國(guó)102個(gè)定點(diǎn)監(jiān)測(cè)城市公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)填報(bào)的人力資源市場(chǎng)招聘、求職數(shù)據(jù)，通過(guò)采集各定點(diǎn)監(jiān)測(cè)城市公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)人力資源市場(chǎng)“招聘需求人數(shù)”和“求職人數(shù)”缺口排名前20的職業(yè)崗位信息，綜合考量崗位缺口數(shù)量、填報(bào)城市數(shù)量等因素，經(jīng)加工匯總整理形成。

　7月25日，浙江省首個(gè)考古學(xué)本科專(zhuān)業(yè)錄取通知書(shū)送達(dá)浙江紹興考生王申漪的手中?！敖K于圓夢(mèng)了?！蓖跎赇舯硎?，她的夢(mèng)想是成為一名考古學(xué)家，未來(lái)四年，她將憑借自身努力和對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱情，提升自己、成就夢(mèng)想。 　　此前，浙江首個(gè)考古學(xué)本科專(zhuān)業(yè)投檔分?jǐn)?shù)線出爐，588分。考古學(xué)家、浙大城市學(xué)院考古學(xué)系主任杜正賢心里的石頭也落了地。 　　7月25日，杜正賢接受采訪時(shí)表示，這一分?jǐn)?shù)和該校其他投檔分?jǐn)?shù)線相比，屬“中等偏上”水平。對(duì)于首次招生的專(zhuān)業(yè)而言，他覺(jué)得這一分?jǐn)?shù)“還可以”。 　　據(jù)悉，成立于2021年的浙大城市學(xué)院考古學(xué)系由浙大城市學(xué)院與浙江省文物局聯(lián)合共建，獲批新增的考古學(xué)本科專(zhuān)業(yè)于2022年面向浙江省內(nèi)首次招生30人。 　　“不知道考古學(xué)系首屆學(xué)生會(huì)是什么樣?！边@批學(xué)生，杜正賢等得太久了。 　　此前，作為文物大省的浙江，一直沒(méi)有自己培養(yǎng)的考古人才。整個(gè)浙江從事考古工作的不超過(guò)200人，目前在職的具有考古發(fā)掘領(lǐng)隊(duì)資質(zhì)的不到六十人。 　　2021年，浙江啟動(dòng)考古“啟明星”計(jì)劃，進(jìn)一步揭示中華文明燦爛成就，考古人才需求旺盛。從業(yè)近四十年、參與過(guò)60多次考古發(fā)掘的杜正賢，期待著第一批學(xué)生。 　　和其他專(zhuān)業(yè)相比，考古專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備哪些特質(zhì)？ 　　“體能要好，田野考古很辛苦，也很重要?！倍耪t說(shuō)，一流的考古學(xué)家是從田野里走出來(lái)的。他們要培養(yǎng)的，是畢業(yè)后能馬上奔赴田野考古一線的人才。 　　他們需要和農(nóng)民一樣常年頭頂烈日在田野中工作，也需要和外交家一樣有交流溝通的智慧。杜正賢說(shuō)，野外工作時(shí)，考古人要和不同的人打交道，處理意外情況。 　　這是“一項(xiàng)辛苦而寂寞的工作”。浙江省文物考古研究所副所長(zhǎng)鄭嘉勵(lì)也曾透露，在考古人的工作中，處理大量文物是一方面，處理復(fù)雜的人際關(guān)系是另一方面。 　　如，到一個(gè)陌生的地方進(jìn)行考古發(fā)掘，他們吃住都和村民在一起。同時(shí)，也要處理很多問(wèn)題，比如和民工談工錢(qián)、說(shuō)服民工到考古工地干活、處理青苗賠償?shù)取? 　　“考古不需要點(diǎn)卯，但需要有敬業(yè)精神?！倍耪t說(shuō)，考古人沒(méi)有“打卡上班”，沒(méi)有朝九晚五或8小時(shí)工作制這種說(shuō)法，因?yàn)橐坏娇脊努F(xiàn)場(chǎng)，是“只爭(zhēng)朝夕”的緊迫感。 　　浙江省文物考古研究所年輕考古隊(duì)員張森在浙江衢州衢江區(qū)西周高等級(jí)土墩墓群工作了3年，“一年365天300多天都在工地”。 　　據(jù)他講述，白天要進(jìn)行田野考古，晚上要進(jìn)行腦力勞動(dòng)，將發(fā)掘出的文物進(jìn)行梳理、歸類(lèi)、做筆記和修補(bǔ)。有時(shí)還“兼職”攝影師，給文物拍照。 　　看上去，干考古的得是個(gè)全才。杜正賢沉吟了一會(huì)兒，駁回了這一說(shuō)法。他認(rèn)為，“用沉得住氣”來(lái)形容會(huì)更合適。“干考古不一定要有天賦，考古工作拒絕‘躺平’，也不是點(diǎn)卯?！? 　　何謂“沉得住氣”？杜正賢說(shuō)，就是要坐得住冷板凳，因?yàn)樵诳脊胖?，不是人人都能遇上重大發(fā)現(xiàn)，沒(méi)挖到寶貝，也不是失敗?！翱脊乓欢ㄒぬ?shí)實(shí)，有非常平和的心態(tài)。而且，只要足夠細(xì)心，就會(huì)有收獲。” 　　他提到，當(dāng)下隨著科技考古水平的提升，很多歷史信息都能在顯微鏡下、在實(shí)驗(yàn)室里被發(fā)現(xiàn)。 　　“你鏟起的可能只是一抔看似平平無(wú)奇的土，但經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，里面可能會(huì)蘊(yùn)含著絲綢蛋白?！倍耪t說(shuō)，哪怕是一個(gè)平民墓葬，都蘊(yùn)含了足夠多的歷史信息。只要能做好，把挖掘出的文物信息串成完整的信息鏈，這個(gè)成果也是獨(dú)一無(wú)二的。 　　他認(rèn)為，這也是考古人探索精神的體現(xiàn)，能針對(duì)一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)抽絲剝繭?！八裕胂罅Φ秘S富，有時(shí)候還要學(xué)會(huì)大膽假設(shè)，想得越多越好。” 　　為了培養(yǎng)首批考古專(zhuān)業(yè)學(xué)生，浙大城市學(xué)院在硬件、軟件建設(shè)上也絕不含糊。 　　記者看到，該?？脊殴ぞ呤伊宅槤M目，科技考古實(shí)驗(yàn)室內(nèi)器材齊全。專(zhuān)用的上課和自習(xí)教室，都配備了擁有先進(jìn)高清顯示大屏和觸屏黑板的授課系統(tǒng)。 　　開(kāi)學(xué)第一課的內(nèi)容，杜正賢已經(jīng)想好，就講考古精神傳承，讓新生知道什么是考古，領(lǐng)會(huì)什么叫考古學(xué)。在課程建設(shè)上，該校的考古學(xué)系將立足于浙江文物資源，以城市考古、陶瓷考古、新石器考古為重點(diǎn)建設(shè)方向，將科技考古、文物保護(hù)有機(jī)融為一體。 　　此外，他還邀請(qǐng)了多位考古領(lǐng)域的頂尖學(xué)者，為新生上課。 　　如舊石器時(shí)代，邀請(qǐng)著名舊石器考古學(xué)家、古人類(lèi)學(xué)家高星；新石器時(shí)代邀請(qǐng)北京大學(xué)中國(guó)考古學(xué)研究中心主任張弛；夏商周時(shí)代的授課教師是北京大學(xué)教授、現(xiàn)任良渚研究院院長(zhǎng)徐天進(jìn)。這些專(zhuān)家將親自到學(xué)校為新生授課，并指導(dǎo)該校的年輕教師提高教學(xué)水平。 　　在杜正賢的構(gòu)想中，培養(yǎng)出的學(xué)生不一定都在田野考古一線，從事博物館、文物保護(hù)或者和考古相關(guān)的工作，都行?！氨贾?dāng)網(wǎng)紅這一目標(biāo)的年輕人，不要來(lái)學(xué)考古?！?

2021年7月24日，中辦、國(guó)辦聯(lián)合印發(fā)“雙減”文件，其兩大核心要義在于有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，而學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)能否減輕，很大程度上源于中考、高考“指揮棒”能否轉(zhuǎn)向——只有“指揮棒”轉(zhuǎn)向，學(xué)生和家長(zhǎng)寄希望于通過(guò)超長(zhǎng)時(shí)間的校內(nèi)外學(xué)習(xí)、大量的“機(jī)械刷題”、高頻次的重復(fù)練習(xí)換取高分的狀況才會(huì)徹底改變?？荚囋u(píng)價(jià)之變，也就成了一年來(lái)牽引“雙減”政策落地實(shí)施的關(guān)鍵。 　　中高考“指揮棒”轉(zhuǎn)向 　　 習(xí)近平總書(shū)記要求，以考試招生改革牽引教育綜合改革?！半p減”政策明確提出“深化高中招生改革”，一年來(lái)，我們看到“雙減”政策正逐步指引中考、高考“指揮棒”發(fā)揮正面導(dǎo)向功能。 　　 今年的高考提出：“依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象?！苯衲甑闹锌继岢觯骸安坏贸瑯?biāo)命題和隨意擴(kuò)大、壓減考試內(nèi)容范圍，嚴(yán)禁將高中課程內(nèi)容、學(xué)科競(jìng)賽試題以及校外培訓(xùn)內(nèi)容作為考試內(nèi)容，確保依標(biāo)命題、教考銜接。” 　　 同時(shí)，在命題上，今年的中考、高考也指向新方向。首先，今年試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣社會(huì)生活熱點(diǎn)，以情境為載體，在情境中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)理想信念教育和價(jià)值引領(lǐng)，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)考查。試題符合“雙減”政策以立德樹(shù)人為根本任務(wù)及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，使其認(rèn)識(shí)到校外培訓(xùn)無(wú)法提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，從而全身心投入到學(xué)校教育，同時(shí)更加注重家校社協(xié)同育人。其次，今年試題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重視教材的引領(lǐng)示范作用，多數(shù)試題根植于教材，同時(shí)表現(xiàn)出開(kāi)放性、靈活性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械式“刷題”、重復(fù)簡(jiǎn)單練習(xí)轉(zhuǎn)向深入、廣泛理解所學(xué)學(xué)科，引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生深刻變革，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)及課后服務(wù)中加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，推動(dòng)建立科學(xué)、有效的教育評(píng)價(jià)體系。 　　 一些地區(qū)優(yōu)化了考試科目分值設(shè)置，原來(lái)的“副科”在總成績(jī)中的占比有所增加。部分地區(qū)將優(yōu)質(zhì)普通高中的部分招生指標(biāo)分配到相應(yīng)的初中學(xué)校，讓校際競(jìng)爭(zhēng)縮小為同校學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，一定程度上減輕了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力，切實(shí)回應(yīng)了“雙減”政策中“逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序”的要求。 　　“以學(xué)定考”考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力 　　 “雙減”政策明確提出“堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題?！? 　　 不得超標(biāo)命題在2019年教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》中就已明確提出，要求“取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱，嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題，不得超標(biāo)命題”，目的是從“以考定教”轉(zhuǎn)為“以學(xué)定考”。2020年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，要求深化考試招生制度改革，穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，明確提出“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)”。一方面，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)意味著把考試的重點(diǎn)放在考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力上，命題必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，做到“學(xué)什么、考什么”。堅(jiān)決取消考試大綱，嚴(yán)禁隨意擴(kuò)大或縮小考試范圍，不得考校外培訓(xùn)和社會(huì)競(jìng)賽等內(nèi)容，要聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)題目的綜合性、應(yīng)用性、探究性與開(kāi)放性，確?？寂c學(xué)有效銜接。同時(shí)，堅(jiān)持“兩考合一”，合理確定中考難度系數(shù)，為提高教學(xué)質(zhì)量起到診斷作用。另一方面，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)應(yīng)嚴(yán)格控制考試測(cè)驗(yàn)次數(shù)和作業(yè)數(shù)量，不得以任何形式變相進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和考試。 　　 與此同時(shí)，學(xué)校教育也聚焦課堂教學(xué)，引領(lǐng)教師深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以“以學(xué)定教”理念進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)“教”?！皩W(xué)”要求教師了解學(xué)情，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法能不能解決實(shí)際問(wèn)題，基于此開(kāi)展“教”?！敖獭钡淖饔檬且龑?dǎo)，課堂教學(xué)要重視情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生理解能力。同時(shí)，提升作業(yè)質(zhì)量與中、高考命題改革的協(xié)同性，作業(yè)布置需注重情境化，以情境為載體考查學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。 　　怎么看待中考的高分現(xiàn)象 　　 隨著各地中考成績(jī)公布，多地出現(xiàn)的高分現(xiàn)象被考生和家長(zhǎng)稱為“卷”出天際。針對(duì)中考的普遍高分，部分學(xué)生和家長(zhǎng)疑惑：“雙減”之后，是不是不用努力學(xué)習(xí)也可以考個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)？刻苦奮斗沒(méi)有意義了？ 　　 需要指出的是，今年中考考生成績(jī)普遍偏高與今年中考命題相關(guān)，并不能將其完全歸于“雙減”，也不能因此否定刻苦奮斗。我們要抓住“雙減”的要義，而不是從一次兩次的考試來(lái)看“雙減”?！半p減”之前，中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，嚴(yán)重影響了中小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，對(duì)校外培訓(xùn)的“趨之若鶩”也引發(fā)了社會(huì)焦慮?！半p減”政策旨在減輕中小學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，減輕以應(yīng)試為目的的機(jī)械式“刷題”、重復(fù)簡(jiǎn)單練習(xí)帶來(lái)的不合理負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力培養(yǎng)?！半p減”絕不是以降低教育質(zhì)量和要求來(lái)迎合家長(zhǎng)和學(xué)生。因此，學(xué)校應(yīng)科學(xué)地減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)控制在合理范圍之內(nèi)?？傊瑴p負(fù)并不是對(duì)刻苦奮斗的否定，而是要優(yōu)化中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。 　　教育評(píng)價(jià)還要更加豐富多元 　　 教育評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教育評(píng)價(jià)具有檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、選拔人才等重要功能。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)一直致力于教育評(píng)價(jià)的改革與發(fā)展，在過(guò)去的幾十年中積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，但仍然存在著評(píng)價(jià)手段單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠豐富等問(wèn)題。這些問(wèn)題在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)片面追求分?jǐn)?shù)，盲目參與校外培訓(xùn)，加重了中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)和精力負(fù)擔(dān)，影響了中小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，嚴(yán)重破壞了教育生態(tài)。 　　 “雙減”政策的出臺(tái)旨在強(qiáng)化學(xué)校的育人主陣地作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園?！半p減”政策一方面減少學(xué)生過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)“量”，另一方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的“質(zhì)”，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的目的。隨著“雙減”政策逐步落地，學(xué)校教育在不斷深化課堂教學(xué)改革，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，大力提升課后服務(wù)水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)的同時(shí)，還要積極探索學(xué)生評(píng)價(jià)改革，使教育評(píng)價(jià)更加豐富多元，從而充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好地回歸校園。 　　 有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向，確?！半p減”政策真正落地，就要充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。一年來(lái)，在“雙減”的背景下，我們?cè)诮逃u(píng)價(jià)改革上取得了一些進(jìn)展，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，下一步，教育部門(mén)與學(xué)校應(yīng)繼續(xù)做好教育評(píng)價(jià)的“加減法”，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，更加注重提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，完善立德樹(shù)人體制機(jī)制，提高教育治理能力和水平。

課內(nèi)更有效率，課外更加愉悅。學(xué)生的笑臉更多、教師的信心更強(qiáng)、家長(zhǎng)的眉頭更舒展。 ??“雙減”實(shí)施一年來(lái)，隨著一些深層次矛盾的解決，基礎(chǔ)教育生態(tài)發(fā)生了明顯變化。然而，其中最重要的變化，根本上的原因還是在于評(píng)價(jià)之變、均衡之變。從“育分”到“育人”，學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)成為衡量標(biāo)準(zhǔn)，教育均衡發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)步伐，撬動(dòng)綜合改革向縱深推進(jìn)，家長(zhǎng)育兒觀念和學(xué)校教育理念也在發(fā)生深刻變化，有利于發(fā)展素質(zhì)教育的氛圍日漸濃厚，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。 ??這一年來(lái)，“雙減”對(duì)考試評(píng)價(jià)“指揮棒”有哪些影響？教育均衡如何進(jìn)一步推進(jìn)？本報(bào)記者對(duì)教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人進(jìn)行了專(zhuān)訪。 1、細(xì)化專(zhuān)業(yè)指南：引導(dǎo)學(xué)校教育主陣地作用強(qiáng)化 ??記者：一年來(lái)，義務(wù)教育形態(tài)發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，其中有很多生動(dòng)的場(chǎng)景，如果讓您選一個(gè)“最”，您認(rèn)為，最可喜的變化來(lái)自哪些方面？ ??負(fù)責(zé)人：義務(wù)教育學(xué)校和廣大教師主動(dòng)作為，勇于擔(dān)當(dāng)，積極奉獻(xiàn)，為落實(shí)“雙減”作出了重要貢獻(xiàn)。過(guò)去這一年，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)有效減輕的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了。 ??一方面，作業(yè)總量時(shí)長(zhǎng)得到有效控制，地方和學(xué)校普遍建立作業(yè)管理制度，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)的學(xué)生由“雙減”前的46%提高到90%以上；另一方面，作業(yè)設(shè)計(jì)水平不斷提高，有17個(gè)省份專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了作業(yè)指南或者作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見(jiàn)，教育部還專(zhuān)門(mén)組織專(zhuān)業(yè)力量研制了《學(xué)科作業(yè)體系設(shè)計(jì)指引》和8個(gè)學(xué)科24冊(cè)基礎(chǔ)性作業(yè)，并在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上供各地免費(fèi)使用。第三方調(diào)查顯示，87.8%的學(xué)生感受作業(yè)量明顯減少，85.9%的家長(zhǎng)感到教育焦慮得到緩解。 ??在課后服務(wù)上，基本實(shí)現(xiàn)了“校校開(kāi)展全覆蓋”，全國(guó)97%的縣區(qū)建立了課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。各地各?！耙恍Ｒ话浮遍_(kāi)展課后服務(wù)，充分挖掘校內(nèi)資源，努力提供豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng)課程，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。課后服務(wù)不僅有效解決了家長(zhǎng)“三點(diǎn)半”接孩子難題，而且成為彰顯辦學(xué)特色、促進(jìn)全面育人的重要途徑。第三方調(diào)查顯示，有88.3%的學(xué)生表示喜歡學(xué)校的課后服務(wù)。 ??在課堂教學(xué)上，堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，圍繞“教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好”目標(biāo)，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，有21個(gè)省份專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了分學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)或者課堂教學(xué)基本要求。指導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化教師備課和校本教研，提高課堂教學(xué)水平。 ??為有效支撐“雙減”工作，我們升級(jí)開(kāi)發(fā)了國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，在服務(wù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富課后服務(wù)內(nèi)容、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享等方面發(fā)揮了重要作用。升級(jí)后的平臺(tái)包含10個(gè)版塊、53個(gè)欄目，資源總量達(dá)3.4萬(wàn)條，是改版前的3.1倍。其中課程教學(xué)板塊覆蓋各年級(jí)、各學(xué)科，涉及30個(gè)教材版本共19532課時(shí)；課后服務(wù)板塊有科普教育、體育鍛煉等6個(gè)欄目，滿足學(xué)生多樣化需求。去年秋季學(xué)期，平臺(tái)月均瀏覽量達(dá)4.5億，今年3月改版后，4月份瀏覽量達(dá)12.7億，到7月份平均每月瀏覽量8億左右，受到社會(huì)普遍好評(píng)。根據(jù)380多萬(wàn)份隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，平臺(tái)滿意度超過(guò)85%。平臺(tái)已有3.1萬(wàn)條資源被用戶點(diǎn)贊，占資源總數(shù)的90%。 ??記者：一串串沉甸甸的數(shù)據(jù)背后，教育部在落實(shí)和推進(jìn)學(xué)?！半p減”工作中發(fā)揮了哪些作用？ ??負(fù)責(zé)人：一年來(lái)，教育部把“雙減”作為重大政治任務(wù)，作為部黨組和教育督導(dǎo)“雙一號(hào)工程”，盡銳出戰(zhàn)，強(qiáng)力推進(jìn)。校內(nèi)堅(jiān)持一手抓減負(fù)，一手抓提質(zhì)，以“雙減”撬動(dòng)基礎(chǔ)教育綜合改革，指導(dǎo)學(xué)校做到“三個(gè)提高”，大力提高作業(yè)管理水平、課后服務(wù)水平、課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。 ??一是出臺(tái)配套措施，制定關(guān)于加強(qiáng)作業(yè)管理、強(qiáng)化課后服務(wù)、規(guī)范考試管理、探索暑期托管等助推“雙減”落實(shí)的配套文件。 ??二是推動(dòng)綜合改革，教育部成立了基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，強(qiáng)化教學(xué)改革指導(dǎo)；加強(qiáng)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用工作，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用；建立了基礎(chǔ)教育綜合改革示范區(qū)，開(kāi)展縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展先行創(chuàng)建工作；深化質(zhì)量評(píng)價(jià)改革和考試招生制度改革，進(jìn)一步發(fā)揮考試評(píng)價(jià)指揮棒作用，助力“雙減”更好落實(shí)。 ??三是利用數(shù)字化賦能。升級(jí)建設(shè)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，強(qiáng)化資源供給。 ??四是健全工作機(jī)制。建立了直通20萬(wàn)所義務(wù)教育學(xué)校的“雙減”工作直報(bào)監(jiān)測(cè)平臺(tái)，形成雙周通報(bào)、每月調(diào)度、社會(huì)監(jiān)督的抓落實(shí)機(jī)制。 2、調(diào)整考試評(píng)價(jià)：撬動(dòng)基礎(chǔ)教育綜合改革深化 ??記者：考試評(píng)價(jià)，一直被人們稱為“指揮棒”，在于其背后對(duì)教育生態(tài)的深刻影響和引領(lǐng)。招生入學(xué)制度一直以來(lái)也備受廣大家長(zhǎng)關(guān)注?！半p減”一年來(lái)，考試評(píng)價(jià)、招生入學(xué)等方面有哪些改革？ ??負(fù)責(zé)人：“雙減”不是目的，是手段。通過(guò)“雙減”，進(jìn)一步撬動(dòng)基礎(chǔ)教育整體變革，系統(tǒng)推進(jìn)課程教學(xué)、考試評(píng)價(jià)和招生管理改革，健全德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，重塑基礎(chǔ)教育生態(tài)。 ??切實(shí)加強(qiáng)考試管理工作。教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，推動(dòng)各地各校大幅壓減考試次數(shù)、規(guī)范考試命題管理、實(shí)行考試等級(jí)評(píng)價(jià)、合理運(yùn)用考試結(jié)果，切實(shí)降低學(xué)生考試壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。今年年初，又專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》，指導(dǎo)各地進(jìn)一步提高中考命題質(zhì)量，切實(shí)做到依標(biāo)命題、難易適度、學(xué)考銜接，堅(jiān)決不考高中階段、校外培訓(xùn)和社會(huì)競(jìng)賽內(nèi)容，促進(jìn)“雙減”有效落地。 ??健全質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。陸續(xù)出臺(tái)了義務(wù)教育、普通高中學(xué)校、幼兒園三個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南，明確提出了評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點(diǎn)，對(duì)評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)實(shí)施、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用和組織保障等提出明確要求，整體構(gòu)建了以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，更加注重綜合評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)，引導(dǎo)樹(shù)立正確教育政績(jī)觀和科學(xué)教育質(zhì)量觀，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)傾向。部署推動(dòng)各地各校對(duì)標(biāo)研判、依標(biāo)整改，持續(xù)提升辦學(xué)質(zhì)量水平。完善中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，細(xì)化了思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。 ??嚴(yán)格規(guī)范招生管理。實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育免試就近入學(xué)全覆蓋，并從實(shí)際出發(fā)，在教育資源配置不夠均衡的地方，穩(wěn)妥推進(jìn)多校劃片，采取隨機(jī)派位方式入學(xué)，并積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、小學(xué)初中強(qiáng)弱結(jié)合對(duì)口直升、優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)薄弱初中學(xué)校等方式，均衡入學(xué)機(jī)會(huì)。深入推進(jìn)中小學(xué)“公民同招”和普通高中屬地招生，堅(jiān)決遏制違規(guī)跨區(qū)域掐尖招生，維護(hù)良好招生秩序。切實(shí)做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)工作，堅(jiān)持“兩為主、兩納入、以居住證為主要依據(jù)”，隨遷子女在公辦學(xué)校就讀比例（含政府購(gòu)買(mǎi)學(xué)位）達(dá)90.9%。 ??為有效推進(jìn)深化基礎(chǔ)教育綜合改革工作，教育部建立了首批12個(gè)基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，覆蓋東中西部地區(qū)和直轄市、副省級(jí)市、地級(jí)市、縣級(jí)市等，推動(dòng)結(jié)合不同實(shí)際深入探索落實(shí)中央關(guān)于基礎(chǔ)教育重大決策部署、完善基礎(chǔ)教育治理體系、促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。各實(shí)驗(yàn)區(qū)在強(qiáng)化黨委政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用、落實(shí)“雙減”、激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力、推進(jìn)教育數(shù)字化等方面深化改革，取得了積極成效，并有效發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，基礎(chǔ)教育綜合改革正從深水區(qū)突圍。 3、完善質(zhì)量評(píng)價(jià)：促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 ??記者：除了考試評(píng)價(jià)之變，關(guān)于“好學(xué)校”和“高質(zhì)量”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化。其實(shí)群眾最關(guān)心的，就是一句話，能接受公平優(yōu)質(zhì)的教育。那么，在縮小差距、促進(jìn)均衡、整體提升上，這一年來(lái)，有哪些積極舉措？ ??負(fù)責(zé)人：促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，辦好家門(mén)口的每一所學(xué)校，是確?！半p減”全面落地的治本之策。2021年年底，我國(guó)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)了縣域基本均衡，這是義務(wù)教育發(fā)展史上又一個(gè)新的里程碑。按照國(guó)家“十四五”規(guī)劃綱要和2035遠(yuǎn)景目標(biāo)的部署，下一步重點(diǎn)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力滿足人民群眾“上好學(xué)”的美好期盼。推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展也是深入落實(shí)“雙減”的重要任務(wù)，一年來(lái)我們對(duì)此進(jìn)行了認(rèn)真謀劃和積極推動(dòng)。 ??義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)更”，即全面發(fā)展的理念更鮮明、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)程度更高、教師隊(duì)伍更強(qiáng)、人民群眾更滿意。2021年年底，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作的通知》，從全國(guó)范圍內(nèi)組織遴選135個(gè)縣區(qū)率先開(kāi)展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng)建工作，提出了20條攻堅(jiān)清單，著力破解重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，探索優(yōu)質(zhì)均衡實(shí)現(xiàn)路徑和有效舉措。教育部還指導(dǎo)各地制訂了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估工作規(guī)劃，明確了時(shí)間表和路線圖。會(huì)同有關(guān)部門(mén)持續(xù)實(shí)施義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升等重大工程項(xiàng)目，進(jìn)一步補(bǔ)短板、兜底線，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。 ??推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，需要?jiǎng)訂T各方面力量來(lái)共同做好這項(xiàng)工作，教育部今年還將推動(dòng)出臺(tái)系列政策措施，加快推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。在實(shí)施路徑上，重點(diǎn)是以“四化”縮小“四個(gè)差距”，即以推進(jìn)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化為重點(diǎn)，加快縮小區(qū)域教育差距；以推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化為重點(diǎn)，加快縮小縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教育差距；以推進(jìn)師資配置均衡化為重點(diǎn)，加快縮小校際教育差距；以推進(jìn)教育關(guān)愛(ài)制度化為重點(diǎn)，加快縮小群體教育差距。力爭(zhēng)到2035年，整體實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，確保適齡兒童享有更加公平、更高質(zhì)量的義務(wù)教育。

又一年，清蟬的歌聲爬上樹(shù)梢。又一夏，孩子們的托管假期開(kāi)啟。 7月11日，成都青白江區(qū)大彎小學(xué)校北區(qū)分校第一期暑期托管班開(kāi)班。炎炎夏日，孩子們依然在涼爽的教室里閱讀，在室內(nèi)籃球場(chǎng)揮汗如雨，在棋盤(pán)上橫馬跳卒、車(chē)攻炮轟，你來(lái)我往，難解難分。 金黃的油菜籽正等待著收割，綠油油的各式蔬菜長(zhǎng)滿地頭，在池塘邊，還有大鵝在愜意地戲水玩耍。同學(xué)們一邊專(zhuān)注聆聽(tīng)老師講解的動(dòng)作要領(lǐng)，一邊自己動(dòng)手采摘成熟的油菜籽：一手握住莖稈，一手迅速剪下，裝滿竹筐后，送到不遠(yuǎn)處的晾曬場(chǎng)上進(jìn)行曝曬……這是江蘇省淮安市淮陰小學(xué)課后服務(wù)的一景。 家長(zhǎng)們不再擔(dān)心孩子一個(gè)人在家，不再擔(dān)心荒廢了這個(gè)夏日：校園里，有沉浸教學(xué)的老師、值崗守護(hù)的保安、忙碌的廚房師傅、歡樂(lè)的小伙伴。 “雙減”一年間，暑期托管、課后服務(wù)相繼成為學(xué)校標(biāo)配，滿足學(xué)生多樣化需求，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！半p減”，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種“減負(fù)”，但對(duì)學(xué)校及教師而言，卻是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。 學(xué)校是教育的主陣地。一年的時(shí)間，學(xué)校發(fā)生了哪些變化？ 1、五育并舉，教學(xué)理念回歸本質(zhì) “我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)變革，挑戰(zhàn)最大的、最難以適應(yīng)的是教師。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有障礙的，孩子們大多是張開(kāi)懷抱歡迎的?！遍L(zhǎng)沙高新區(qū)白馬學(xué)校副校長(zhǎng)賀慧華直言。 教師們面臨的是一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：如何處理好學(xué)生作業(yè)量和質(zhì)的問(wèn)題，課堂教學(xué)如何提質(zhì)增效，課內(nèi)教學(xué)與課后活動(dòng)如何銜接，孩子基礎(chǔ)能力如何培養(yǎng)…… “‘雙減’背后的理念是：適合的教育才是最好的教育，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的課程，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展?！焙鲜￠L(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里小學(xué)校長(zhǎng)肖陳慧表示。 “習(xí)慣養(yǎng)成記錄卡”是長(zhǎng)沙高新區(qū)白馬學(xué)校的孩子們?cè)谛聦W(xué)期新獲得的寶貝，在這所農(nóng)村學(xué)校，考慮到家長(zhǎng)輔導(dǎo)能力不夠，學(xué)校重點(diǎn)加強(qiáng)課后服務(wù)的管理，周一到周四孩子們?cè)谡n后服務(wù)期間能完成所有的書(shū)面作業(yè)，回家后可以閱讀課外書(shū)、做運(yùn)動(dòng)、做家務(wù)。孩子們?cè)陴B(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。 長(zhǎng)塘里小學(xué)創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，五育并舉，5個(gè)維度配套設(shè)置對(duì)應(yīng)的二維碼，智能化采集每個(gè)維度的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，匯聚到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。每個(gè)學(xué)期，長(zhǎng)塘里小學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成一張學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)畫(huà)像，還有一棵成長(zhǎng)樹(shù)，樹(shù)上5個(gè)蘋(píng)果代表德智體美勞5個(gè)維度，學(xué)生哪個(gè)維度表現(xiàn)優(yōu)秀，蘋(píng)果就長(zhǎng)得又圓又大，反之就小一些。學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)像清晰地看到自己的不足和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，個(gè)性成長(zhǎng)。 方欣怡同學(xué)從自己的成長(zhǎng)畫(huà)像一眼就能看出，他在“德智美勞”四個(gè)維度發(fā)展都很不錯(cuò)，但“體”這個(gè)維度拖了后腿。新學(xué)期開(kāi)始，方欣怡選擇三點(diǎn)半“胖子訓(xùn)練營(yíng)”課程，每周三次體能專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，一年下來(lái)成效顯著，減掉了近二十斤，由小胖墩變成了小帥哥，跑步、跳繩、仰臥起坐、坐位體前屈樣樣都優(yōu)秀了，他更陽(yáng)光、更自信了。 大彎小學(xué)校北區(qū)分校，改變語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)“三巨頭”長(zhǎng)期霸占作業(yè)榜的傳統(tǒng)現(xiàn)象，將道德與法治、體育、勞動(dòng)教育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科融入課后作業(yè)中，大幅減少“三巨頭”的書(shū)面作業(yè)，留足時(shí)間讓孩子去跑、去跳、去游戲，引導(dǎo)孩子們?cè)谡n后時(shí)間去觀察、去欣賞、去操作、去驗(yàn)證，一步步拓展“作業(yè)”的寬度，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面提升，推進(jìn)“五育并舉”落地生根。 “我們從它小的時(shí)候，還是一顆種子的時(shí)候，就一直呵護(hù)著，呵護(hù)到現(xiàn)在，已經(jīng)豐收了。看著這一片肥沃的油菜地被我們一掃而空，心里滿滿的成就感，同時(shí)也知道了每一株油菜都來(lái)之不易?！睂W(xué)生戚雅君說(shuō)。 淮陰小學(xué)利用校園面積較大、臨近城郊的特點(diǎn)，開(kāi)辟出占地30畝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)課專(zhuān)用場(chǎng)地“行知農(nóng)場(chǎng)”，將課后服務(wù)與學(xué)生勞動(dòng)教育相結(jié)合。校長(zhǎng)鄭鵬介紹：“40個(gè)社團(tuán)在家禽、水產(chǎn)、果蔬、糧食、農(nóng)具以及中草藥6個(gè)功能區(qū)活動(dòng)。結(jié)合四季農(nóng)事和小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校開(kāi)發(fā)了‘蠶課程’‘蒲課程’‘藥課程’等，內(nèi)容涉及閱讀、寫(xiě)作、寫(xiě)生、科學(xué)、運(yùn)動(dòng)五大領(lǐng)域。” “下一步，我們將緊緊圍繞勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)更加多元的、適合的勞動(dòng)課程群，為學(xué)生提供更加廣闊的勞動(dòng)實(shí)踐空間。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，提高勞動(dòng)能力，塑造勞動(dòng)品質(zhì)，大力弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神，全面提高育人水平?！编嶚i告訴記者。 2、讓孩子站在課堂的最中央，教學(xué)方式靈活多樣 課堂教學(xué)是教育的主旋律，課堂教學(xué)是老師的主陣地。 “剝奪學(xué)生的健康發(fā)展時(shí)間，剝奪學(xué)生的健康發(fā)展機(jī)會(huì)，來(lái)一味謀取分?jǐn)?shù)，這是不可取的。我們通過(guò)教育智慧的提升，通過(guò)學(xué)習(xí)型課堂的建設(shè)，真正讓孩子們參與課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，親歷過(guò)程，形成自我學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提升的目標(biāo)。”北京師范大學(xué)廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校教導(dǎo)處主任柯育忠深有感觸。 改進(jìn)教師備課方式，由過(guò)去備教材轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)情；改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式，由教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c；改進(jìn)練習(xí)作業(yè)方式，由統(tǒng)一作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱幼鳂I(yè)。老師們更多地站在學(xué)生的角度，幫助他們走進(jìn)教材，引導(dǎo)他們換一種眼光審視教材、探究教材，讓學(xué)生主動(dòng)親近被冷落的教材。每一個(gè)學(xué)生正是在接收、判斷、篩選、整合信息的過(guò)程中，最終建構(gòu)起屬于自己的知識(shí)，在這一過(guò)程里真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 研討成為教師們的常態(tài)?！半p減”之下作業(yè)設(shè)計(jì)該如何進(jìn)行？ 北京師范大學(xué)廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校倡導(dǎo)探究類(lèi)、收集型、實(shí)踐性作業(yè)，即時(shí)性作業(yè)與長(zhǎng)周期作業(yè)相結(jié)合，不拘形式地廣泛開(kāi)展作業(yè)專(zhuān)題研討活動(dòng),初步形成學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)遵循的框架，擬定了關(guān)于學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)、布置及批改要求的一系列制度指引。 大彎小學(xué)校北區(qū)分校的語(yǔ)文老師在研讀中碰撞，在碰撞中分享，研討作業(yè)減負(fù)的轉(zhuǎn)變與價(jià)值。作業(yè)已不是傳統(tǒng)意義的課后訓(xùn)練，它已融匯在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，已從附屬意義的課后活動(dòng)，發(fā)展成為另一具有獨(dú)立意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的根本是教育理念和教學(xué)方式的改變，是從技能立意到素養(yǎng)立意的轉(zhuǎn)變。 作業(yè)管理精細(xì)化程度不斷提高。在北京市十一學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)，兒童發(fā)展心理學(xué)的研究被應(yīng)用到作業(yè)管理之中。通過(guò)分析產(chǎn)生“認(rèn)知負(fù)荷”的原因，從小學(xué)階段常見(jiàn)的求知?jiǎng)恿?、勝任?dòng)力、考試學(xué)業(yè)成就動(dòng)力和交往趨利動(dòng)力等幾個(gè)角度進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)研究，實(shí)現(xiàn)兼顧學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者感受的雙重目標(biāo)。 在整體課業(yè)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，北京中關(guān)村三小根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開(kāi)設(shè)了不同程度的學(xué)科延展課程，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文開(kāi)設(shè)了整本書(shū)閱讀的共讀班、數(shù)學(xué)開(kāi)設(shè)了思維訓(xùn)練班、英語(yǔ)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)趣說(shuō)和英語(yǔ)“悅”讀，這些課程由學(xué)生自主選擇，同年級(jí)走班上課。 7月14日，在沂蒙革命老區(qū)，一場(chǎng)別開(kāi)生面的暑期作業(yè)管理調(diào)度在山東省臨朐縣嵩山小學(xué)龍門(mén)社區(qū)服務(wù)片區(qū)舉行。李守祥老師帶著孩子們到佛手瓜種植基地里，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量種植的行距、株距，計(jì)算畝栽植數(shù)量。孩子們興致勃勃，兩人一組用心測(cè)量、記錄、計(jì)算，很快一組組數(shù)據(jù)便出現(xiàn)在孩子們的作業(yè)本上。計(jì)算完成后，李老師又帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行實(shí)地勘察印證，對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤的孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 “我以前最愁數(shù)學(xué)課了，總感覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題很難理解。老師帶著我們到現(xiàn)場(chǎng)操作，好多問(wèn)題一下子就明白了?！彼哪昙?jí)學(xué)生王凱琳欣喜地說(shuō)。 “我做體驗(yàn)教育已經(jīng)16年了，鄉(xiāng)村學(xué)校有獨(dú)特的教育資源，我們要立足山區(qū)特色，深挖田間地頭、青山綠水的自然資源的教育內(nèi)涵?！崩钍叵榻榻B，學(xué)校將組織學(xué)生開(kāi)展趕農(nóng)村大集、幫瓜農(nóng)售賣(mài)佛手瓜、實(shí)測(cè)計(jì)算水庫(kù)大壩土石方、現(xiàn)場(chǎng)考察抽水蓄能建設(shè)項(xiàng)目等一系列體驗(yàn)式暑期作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)“身臨其境”式的現(xiàn)場(chǎng)觀察、動(dòng)手實(shí)操，把說(shuō)教式的教學(xué)變成直觀的體驗(yàn)，讓課后作業(yè)從“一刀切”變成“自助餐”，將教育延伸到學(xué)生生活的每一個(gè)角落。 3、追風(fēng)而行，教師積極探索教育新模式 “作為非學(xué)科類(lèi)教育的音樂(lè)課，受到了學(xué)校與社會(huì)越來(lái)越高度的重視，學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)感受美育的真正意義。”長(zhǎng)塘里小學(xué)音樂(lè)教研組組長(zhǎng)龔永枚感慨。 以前看著孩子們沉重的書(shū)包，厚厚的鏡片，龔永枚常常問(wèn)自己，教育的目的是什么？教育應(yīng)該是讓孩子熱情地參與，全身心投入，喜歡自己做的事情，擁有一技之長(zhǎng)，長(zhǎng)大后能夠知道幸福是什么?？赡X袋里塞滿了習(xí)題公式和堆得高高的練習(xí)冊(cè)，他們會(huì)去思考自己未來(lái)想干什么嗎？他們還有星辰大海的想象嗎？ “雙減”政策的到來(lái)，給這位音樂(lè)老師極大的沖擊，音樂(lè)教育是可以為孩子帶來(lái)幸福愉悅的情感體驗(yàn)的。他的視角也隨之變寬、變遠(yuǎn)，從課堂教學(xué)的角度去探索真正的以美育人。 在探索開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃軙r(shí)，龔永枚老師攜手語(yǔ)文老師、美術(shù)老師進(jìn)行學(xué)科融合課程設(shè)計(jì)，打造“四自”智慧課堂。在以語(yǔ)文課《拍手歌》為主線的基礎(chǔ)上，將音樂(lè)課中孩子們比較耳熟能詳?shù)摹度绻腋Ｄ憔团呐氖帧窞閯?chuàng)新點(diǎn)，一起和孩子將語(yǔ)文課中的內(nèi)容進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、整合，再配上美麗的圖畫(huà)，使孩子們能用更輕松愉悅的方式掌握語(yǔ)文知識(shí)，會(huì)用更形象生動(dòng)的畫(huà)面表達(dá)，并快樂(lè)歌唱。 在長(zhǎng)沙高新區(qū)白馬學(xué)校，副校長(zhǎng)賀慧華這學(xué)期開(kāi)始嘗試帶領(lǐng)學(xué)生做項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)德育課程，以利于提升學(xué)生思維品質(zhì)、分析能力、探究能力與合作意識(shí)。農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力欠缺?！半m然這個(gè)新課題大家都在摸著石頭過(guò)河，但是我們至少已經(jīng)開(kāi)始了行動(dòng)?！辟R慧華說(shuō)，2022版新課標(biāo)要求，每學(xué)期不少于10%的課時(shí)用于跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)課程。白馬學(xué)校下學(xué)期將立足各學(xué)科，面向全體學(xué)生積極探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。 北京師范大學(xué)廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)楊思雨同學(xué)開(kāi)學(xué)初就迫不及待地選定了“1+X”課程，每周一次的社團(tuán)活動(dòng)，她將書(shū)法列入自己的課程清單。每周五天的多種體驗(yàn)型課程，她分別選修了書(shū)法、合唱、跳繩和羽毛球。 “現(xiàn)在再也不用每天放學(xué)后往培訓(xùn)班趕場(chǎng)了，省去了來(lái)回路上不少時(shí)間，每天回家后能輕松愉快地寫(xiě)作業(yè)?！睏钏加暾f(shuō)。 楊思雨媽媽則更加開(kāi)心，“雙減”前每天下午4點(diǎn)放學(xué)前就要到校，接她去培訓(xùn)班上輔導(dǎo)課，來(lái)回路上時(shí)間加上等待時(shí)間，回到家已經(jīng)是晚上7點(diǎn)多了，每天總覺(jué)得很匆忙，現(xiàn)在，這些問(wèn)題都得到了很好的解決，課程質(zhì)量也有保障。體育、美術(shù)、音樂(lè)各個(gè)社團(tuán)培養(yǎng)著孩子們的興趣，護(hù)航孩子們?cè)凇半p減”的時(shí)代浪潮中，向陽(yáng)生長(zhǎng)、追風(fēng)而行。 “雙減”政策出臺(tái)以來(lái)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)明顯減輕，但是也有一些家長(zhǎng)擔(dān)憂——在作業(yè)量減少，小學(xué)一二年級(jí)沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè)、沒(méi)有紙筆測(cè)試的情況下，孩子學(xué)得怎么樣，心里有點(diǎn)沒(méi)底。 “未來(lái)我們將探索從孩子的全面成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)更放心。”面對(duì)家長(zhǎng)的疑問(wèn)，柯育忠和教師們?cè)凇半p減”之路上不斷探索著。

這一年，我們減了校內(nèi)學(xué)生的作業(yè)，減了課外學(xué)科培訓(xùn)的繁重任務(wù)，也“撿”回了學(xué)生的幸福童年，“撿”起了老師們的思考和教學(xué)的改革。學(xué)期結(jié)束，學(xué)生收獲了知識(shí)的增長(zhǎng)，也收獲了對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力和期望。 　　向教研要方向 　　 我所在的北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校為十二年一貫制學(xué)校。學(xué)校著力于貫通培養(yǎng)。而隨著“雙減”的到來(lái)，幼小銜接、小初銜接的內(nèi)容和形式上都產(chǎn)生了一定的變化。 　　 老師們?cè)趨f(xié)同教研中，大膽發(fā)表自己的建議，分析如今小學(xué)語(yǔ)文課堂中需要改進(jìn)和提升的地方。大家普遍認(rèn)為，小學(xué)生要提高閱讀速度，拓展閱讀的廣度和深度。否則，面臨中高考的大閱讀題量，學(xué)生無(wú)從適應(yīng)。對(duì)這些心中有數(shù)后，我們的教研就著重思考如何做到課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)化，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化。在智慧的火花碰撞中，小初教師協(xié)同教研顯現(xiàn)出它獨(dú)有的作用。 　　向課堂要質(zhì)量 　　 課后學(xué)習(xí)時(shí)間的縮減，必然要求課堂更高效。 　　 在五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》一課中，我一改從前老師講授為主的文言文教學(xué)方式，而是讓學(xué)生試讀課文，感受這篇文言文和現(xiàn)代文的不同之處。當(dāng)學(xué)生讀音和停頓有誤，我也不輕易打斷，而是在讀完后讓同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)。我還給出問(wèn)題：你讀出了哪些信息？學(xué)生紛紛找到文中的依據(jù)，有的是直接從文本中提取了楊氏之子姓氏年齡特點(diǎn)等信息，有的則從文中推論出楊氏之子家庭條件等信息。整個(gè)初讀課文的環(huán)節(jié)，幾乎都是學(xué)生主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋積極在參與。 　　 之后，我又拋出一個(gè)大問(wèn)題：默讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出楊氏之子“聰慧”？再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思考。最后學(xué)生找到的依據(jù)不僅限于文中突出的“應(yīng)聲答曰”“未聞”等方面，甚至還有“為設(shè)果”等細(xì)節(jié)部分。最后孩子們通過(guò)自己的分析和思辨，不僅從文字中了解到古代兒童的生活，更深深感受到他們的智慧，感受到文言文的魅力，從而進(jìn)一步產(chǎn)生文化認(rèn)同和自信。一節(jié)課結(jié)束，各種形式的讀，背誦，字詞的理解，文章的立意，學(xué)生全部掌握到位。學(xué)生紛紛歡呼：好喜歡上語(yǔ)文課！優(yōu)質(zhì)高效的課堂，才能真正解放學(xué)生的思維和心靈。 　　向作業(yè)要效果 　　 在學(xué)校組織的科組長(zhǎng)會(huì)議中，各位組長(zhǎng)都提到了一點(diǎn)：學(xué)科和生活實(shí)際的融合越來(lái)越緊密。因此，重視語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用，讓語(yǔ)文回到生活中，便成了我設(shè)計(jì)作業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。比如在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，在語(yǔ)境中認(rèn)字解詞；在設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)時(shí)，我會(huì)以學(xué)生感興趣的主題進(jìn)行訓(xùn)練。 　　 五年級(jí)下冊(cè)第七單元涉及非連續(xù)性文本的教學(xué)。在進(jìn)行本單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我會(huì)選取和學(xué)生生活息息相關(guān)的場(chǎng)景，如玩具店購(gòu)物，地鐵乘坐，美食制作等，讓學(xué)生有興趣地閱讀，主動(dòng)地思考，愉快地答題，這樣的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣變濃，深切感受到，原來(lái)語(yǔ)文能教會(huì)他們這么多生活的常識(shí)。如此，不但夯實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)，還提升了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度和廣度。

過(guò)去的一年，“雙減”政策以波瀾壯闊的實(shí)踐態(tài)勢(shì)，唱響了我國(guó)基礎(chǔ)教育深化改革的主旋律。一年來(lái)，“雙減”成效令人欣喜，學(xué)校教育發(fā)生格局之變，特別是學(xué)生,擺脫了過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，過(guò)上了學(xué)習(xí)的“好日子”。 學(xué)校育人的核心功能真正“強(qiáng)”起來(lái)了 ??“雙減”對(duì)學(xué)校提出三大核心任務(wù)：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課后作業(yè)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平。其中，課堂教學(xué)是實(shí)施國(guó)家課程的主渠道，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的主動(dòng)脈；作業(yè)是課堂教學(xué)自然和必然的派生，是鞏固和發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的必要過(guò)程；課后服務(wù)是學(xué)校完成國(guó)家課程之余，為學(xué)生開(kāi)設(shè)的校本化、選擇性課程，也包括對(duì)課堂教學(xué)的再?gòu)?qiáng)化和對(duì)課后作業(yè)的再指導(dǎo)。顯見(jiàn)，這三大核心任務(wù)是一個(gè)“大課程”的概念框架。在“雙減”之前，我們似乎還從來(lái)沒(méi)有將課堂教學(xué)、課后作業(yè)以及課后服務(wù)如此一體化的架構(gòu)，這也是“雙減”給學(xué)校帶來(lái)的功能“紅利”。事實(shí)上，切實(shí)落實(shí)以三大核心任務(wù)構(gòu)成的學(xué)校整體課程體系和深化“雙減”，就使得學(xué)校育人的核心功能真正“強(qiáng)”起來(lái)了。 學(xué)生學(xué)習(xí)以不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)回歸校園 ??伴隨“雙減”政策的落實(shí)，學(xué)校教育發(fā)生的最為突出的格局之變是：全面貫徹黨的教育方針的政治立場(chǎng)更加堅(jiān)定了，全方位深化落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的辦學(xué)使命更加明確了，整體性提高教育教學(xué)質(zhì)量的工作主題更加扎實(shí)了。于是，我們切實(shí)感受到，基礎(chǔ)教育的育人生態(tài)正日趨健康，學(xué)校育人的主陣地作用正日益強(qiáng)化，教師育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)正得以充分體現(xiàn)，學(xué)生自主發(fā)展的動(dòng)能潛能正得以充分釋放。而通過(guò)對(duì)“雙減”成效調(diào)查得到的大量分析數(shù)據(jù)——諸如學(xué)生對(duì)學(xué)校滿足自身發(fā)展需求的滿意度、學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)意義的認(rèn)可度、學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)的效率，以及學(xué)生自愿參加課后服務(wù)的人數(shù)比例等，都有說(shuō)服力地支撐我們的基本判斷：“雙減”，讓萬(wàn)千學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)回歸了校園。 為學(xué)生提供了高品質(zhì)的學(xué)習(xí)生活 ??課堂教學(xué)、課后作業(yè)和課后服務(wù)構(gòu)成了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的一個(gè)整體鏈條，教師的教育教學(xué)觀念直接影響三大核心任務(wù)的落實(shí)，并直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。圍繞三大核心任務(wù)，究竟什么樣的課堂教學(xué)、課后作業(yè)和課后服務(wù)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)？究竟如何深化課堂教學(xué)改革？究竟如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并對(duì)作業(yè)進(jìn)行科學(xué)管理？究竟如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量課后服務(wù)內(nèi)容并科學(xué)安排課后服務(wù)？這是落實(shí)三大核心任務(wù)的基本的也是根本的問(wèn)題。自“雙減”實(shí)施以來(lái)，各地區(qū)各學(xué)校都在竭力聚焦這些問(wèn)題。以教育部分五批推廣的102個(gè)“校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)的典型案例”為樣本，通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)，“雙減”已然強(qiáng)勁地激發(fā)鼓舞了廣大校長(zhǎng)、教師的教育教學(xué)智慧，那些對(duì)課堂教學(xué)、課后作業(yè)和課后服務(wù)所進(jìn)行的科學(xué)而扎實(shí)的實(shí)踐探索已成為基礎(chǔ)教育改革的一道亮麗風(fēng)景線。 ??這里僅以課堂教學(xué)改革為例。“雙減”對(duì)課堂教學(xué)提出的新訴求與新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求交匯為一個(gè)新的價(jià)值理念：深化課堂教學(xué)改革要彰顯育人為本，當(dāng)以立德樹(shù)人為魂。于是，許多教師不再迷信這樣的邏輯——課堂教學(xué)只有通過(guò)大量的題海訓(xùn)練，才能使學(xué)生獲得更高分?jǐn)?shù)；于是要以“當(dāng)堂清”為目標(biāo)追求，以大容量、快節(jié)奏的強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)不留尾巴，內(nèi)容沒(méi)有欠賬”的“高效課堂”。教師應(yīng)自覺(jué)踐行這樣的教學(xué)：要深入挖掘?qū)W科課程獨(dú)特的文化意蘊(yùn)；要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自信心和獨(dú)特個(gè)性；要充分激發(fā)、鼓舞學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)造性思維；要積極探索學(xué)段銜接、學(xué)科融合和與生活聯(lián)系的課程內(nèi)容；要精心設(shè)計(jì)以問(wèn)題解決為主線的教學(xué)結(jié)構(gòu)，等等。 ??一年來(lái)，以“雙減”為主旋律的基礎(chǔ)教育改革為學(xué)校教育注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力與活力，伴隨“雙減”的進(jìn)一步深度推進(jìn)，展望未來(lái)，未來(lái)可期！

暑假期間，“孩子去哪兒”成為討論熱點(diǎn)，在眾多選項(xiàng)中卻很難看到“社區(qū)”這個(gè)答案。一眾教育場(chǎng)景中，社區(qū)常常僅被當(dāng)作教育治理的末端環(huán)節(jié)，其在重塑教育新生態(tài)、推動(dòng)立德樹(shù)人上的意義，還遠(yuǎn)未獲得學(xué)界和社會(huì)充分討論。其實(shí)，如何吸引兒童重回社區(qū)，既是“雙減”向縱深突破的一大著力點(diǎn)，也是開(kāi)展高質(zhì)量生活教育和公民教育的關(guān)鍵一課。 ??對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，社區(qū)能培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題、與人溝通的能力，是開(kāi)展生活教育的很好場(chǎng)所，最宜與學(xué)校教育相輔相成。當(dāng)前，社區(qū)在兒童課外教育中缺失，有諸多深層原因。首先，當(dāng)前城市社區(qū)復(fù)雜度高、流動(dòng)性高，缺乏傳統(tǒng)共育基礎(chǔ)；而社區(qū)中公共空間不足，也使鄰里之間缺少互動(dòng)，難以重建信任和認(rèn)同。其次，對(duì)“優(yōu)績(jī)主義”的過(guò)度追求和互聯(lián)網(wǎng)的滲透，使兒童的課外時(shí)間被刷題、培訓(xùn)或網(wǎng)絡(luò)短視頻、游戲等擠占，缺少在社區(qū)中生活的真實(shí)體驗(yàn)。再次，社區(qū)教育的原有定義過(guò)于狹窄，被視為正規(guī)教育之外的補(bǔ)充，對(duì)兒童參與關(guān)注不足，對(duì)社區(qū)資源挖掘不夠。 ??社區(qū)是城市的基本單元，也是家庭的重要延伸，更是兒童真實(shí)成長(zhǎng)的地方。比起學(xué)校教育和家庭教育，社區(qū)教育有更重要的人際連接和社會(huì)整合的意義，而這也正是實(shí)施難點(diǎn)所在。社區(qū)教育無(wú)法由單一主體完成，而是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，是兒童教育、家庭成長(zhǎng)、社會(huì)治理的交疊之處。因此，如果說(shuō)“雙減”需要系統(tǒng)治理、綜合治理，那么，社區(qū)教育就是這一系統(tǒng)的微循環(huán)末梢，需要在其中找到各方利益的最大公約數(shù)。 ??要吸引兒童重回社區(qū)，首先要拓寬對(duì)社區(qū)教育的理解。陶行知提倡“生活即教育、社會(huì)即學(xué)?！?，即強(qiáng)調(diào)了教育的社會(huì)性。在此意義上，社區(qū)是非常適合兒童的城市公共空間，有著時(shí)刻上演的真實(shí)生活和穩(wěn)定玩伴，這是學(xué)校、機(jī)構(gòu)、家庭無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。其次要探索新型社區(qū)教育方式。不同于正規(guī)教育的封閉性，社區(qū)教育最重要的特點(diǎn)是開(kāi)放性，鼓勵(lì)孩子們面對(duì)社會(huì)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)和感受真實(shí)世界，這恰與當(dāng)前國(guó)際前沿的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”理念契合，以社區(qū)生活為藍(lán)本設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教育內(nèi)容，蘊(yùn)含著巨大潛力。社區(qū)教育的另一特點(diǎn)是實(shí)用性，可以針對(duì)不同兒童因材施教，涵蓋從課業(yè)輔導(dǎo)到生活技能培訓(xùn)種種內(nèi)容。創(chuàng)新和實(shí)用兩個(gè)特點(diǎn)，能增強(qiáng)兒童和家庭在社區(qū)教育中的獲得感，培育社區(qū)生活的“黏性”。再次是要鼓勵(lì)多元主體參與，減輕基層負(fù)擔(dān)，健全教育生態(tài)。政府要變直接管控為間接引導(dǎo)，更多發(fā)揮資源匹配和平臺(tái)整合的功能，建設(shè)開(kāi)放包容的支持型環(huán)境，鼓勵(lì)多樣性、釋放創(chuàng)新活力。 ??此外，還需看見(jiàn)兒童教育對(duì)于社區(qū)治理的“附加值”。當(dāng)前，兒童往往是家庭的中心，親子活動(dòng)不僅能動(dòng)員三代，還能觸發(fā)“家”背后強(qiáng)大的文化認(rèn)同。社區(qū)教育以社區(qū)成員為主體、在本地場(chǎng)景中的實(shí)施過(guò)程，能夠強(qiáng)化兒童與社區(qū)的聯(lián)系，增強(qiáng)社區(qū)歸屬感，是一種更為柔性、靈活的共識(shí)達(dá)成方式。 ??社會(huì)是大課堂，生活是教科書(shū)。面對(duì)當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育之間的“斷檔”和“脫節(jié)”問(wèn)題，立足社區(qū)的課后教育是構(gòu)建“育人全鏈條”的關(guān)鍵一環(huán)，這種形式不僅便利可及、成本適當(dāng)，而且能與當(dāng)?shù)厣?、文化緊密結(jié)合，通過(guò)實(shí)施過(guò)程中的全齡參與重塑社會(huì)認(rèn)同，創(chuàng)造更為包容的育人環(huán)境。

2021年7月24日，中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》提出，學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。 “雙減”一年來(lái)，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是否真正得以減輕？學(xué)生、家長(zhǎng)和教師有哪些感受、訴求和期待？在具體實(shí)施中，各地方各有關(guān)部門(mén)和中小學(xué)校有什么高招妙策？考試評(píng)價(jià)有哪些變化？本期教育周刊推出“聚焦‘雙減’這一年”系列報(bào)道，讓我們共同關(guān)注。 隨著“雙減”政策落地，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入“強(qiáng)監(jiān)管”時(shí)代，孩子們得以從繁重的校外負(fù)擔(dān)中解脫。 這一年，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)生了哪些變化？孩子們的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是否減輕？選擇非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，家長(zhǎng)又出于何種考量？記者進(jìn)行了調(diào)查。 1、參加校外學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，頻次和強(qiáng)度明顯降低 “雙減”政策剛落地時(shí)，北京家長(zhǎng)竇藝就在朋友圈里感慨：“太棒了！培訓(xùn)班，真的不想上了！”在她看來(lái)，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)班“總在拔高”，只適合學(xué)有余力的孩子，自家娃能完成學(xué)校布置的作業(yè)就可以了。 不過(guò)，沒(méi)多久，家長(zhǎng)群里的討論又讓竇藝泛起了嘀咕，“不上課外輔導(dǎo)班，真的能行嗎？”但是，一年來(lái)，看著實(shí)實(shí)在在的配套政策一一落地，竇藝“如釋重負(fù)”。 從明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍，到整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不公平格式條款，規(guī)范其經(jīng)營(yíng)行為，再到開(kāi)展寒暑假校外培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)治理，嚴(yán)查隱形變異行為……減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)扎實(shí)推進(jìn)，各地紛紛推出“時(shí)間表”“線路圖”。 再也沒(méi)有上過(guò)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，只抓住課堂，幾次考試下來(lái)，竇藝的孩子分?jǐn)?shù)還有所提高。上次期末考試，孩子數(shù)學(xué)和語(yǔ)文都拿到了滿分，英語(yǔ)也有98分，竇藝的心“更踏實(shí)了”。 孩子們得以從繁重的校外負(fù)擔(dān)中解脫，有了更多時(shí)間和精力發(fā)展個(gè)人興趣，家長(zhǎng)們的心情也變得平靜許多。 在談?wù)摗半p減”效果時(shí)，北京海淀家長(zhǎng)陳靜也有發(fā)言權(quán)，“孩子們的生活發(fā)生了很大變化，課外活動(dòng)的時(shí)間更多了”。陳靜有兩個(gè)孩子，大女兒上初一，小兒子上一年級(jí)。小兒子在學(xué)習(xí)上是“零基礎(chǔ)”，跟著課堂走，主要的課外精力都放在了足球和籃球集訓(xùn)上，根本沒(méi)有上過(guò)學(xué)科類(lèi)的課外班，而姐姐在一年級(jí)時(shí)，就已上起了語(yǔ)數(shù)英三科培訓(xùn)，在浩瀚“題海”中找不到出口。 2022年3月，北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院教育國(guó)情調(diào)查中心發(fā)布了《全國(guó)“雙減”成效調(diào)查報(bào)告》顯示：“雙減”后，83.5%的學(xué)生未參加校外學(xué)科培訓(xùn)，63.3%的學(xué)生未參加非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。 上海市教科院民辦教育研究所所長(zhǎng)董圣足分析，“雙減”政策實(shí)施后，九成以上義務(wù)教育階段學(xué)生都在校內(nèi)接受完全免費(fèi)的課后服務(wù)，包括所在學(xué)校及教育行政部門(mén)提供的線上線下無(wú)償答疑及輔導(dǎo)活動(dòng)，這就大大替代了“雙減”之前所參加的各類(lèi)校外有償培訓(xùn)活動(dòng)。 “隨著義務(wù)教育學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總量的壓減、培訓(xùn)時(shí)段的規(guī)范和收費(fèi)價(jià)格的管治，廣大中小學(xué)生參加校外培訓(xùn)的頻次和強(qiáng)度明顯降低。顯然，這也就相應(yīng)地使得大部分學(xué)生家長(zhǎng)的精力負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)都不同程度地減輕了。”董圣足補(bǔ)充道。 2、跟隨孩子的興趣，選擇素質(zhì)教育類(lèi)課外輔導(dǎo) “雙減”后，記者曾多次到訪海淀等校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中區(qū)域，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。昔日門(mén)庭若市的學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已難見(jiàn)蹤影，非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)逐漸熱鬧起來(lái)。 近日，記者前往北京世紀(jì)金源購(gòu)物中心，該中心聚集著三四十家非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)內(nèi)容多以體育、舞蹈、書(shū)畫(huà)、音樂(lè)、編程為主。 一家美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，介紹課程理念：和傳統(tǒng)培訓(xùn)班不一樣，不是為了考級(jí)，而是旨在培養(yǎng)孩子的審美素養(yǎng)?！白浴p減’以來(lái)，來(lái)咨詢報(bào)班的孩子、家長(zhǎng)明顯增多。家長(zhǎng)也不像以前那樣‘雞娃’了，開(kāi)始轉(zhuǎn)向藝術(shù)培訓(xùn)?！? 不遠(yuǎn)處，一名正在進(jìn)行滑板訓(xùn)練的女生吸引了記者的注意。一旁家長(zhǎng)介紹，孩子今年10歲，當(dāng)問(wèn)到為什么給孩子報(bào)班時(shí)，家長(zhǎng)表示：“孩子有興趣就報(bào)了，沒(méi)想太多。” 跟隨孩子的興趣，選擇素質(zhì)教育類(lèi)課外輔導(dǎo)，而不是扎入題海，不斷刷題，這是家長(zhǎng)和孩子們的一大變化。 從另一個(gè)角度看，培訓(xùn)市場(chǎng)“虛火”大幅降溫、廣告基本絕跡、資本大幅撤離，“野蠻生長(zhǎng)”現(xiàn)象得到有效遏制。教育部的數(shù)據(jù)顯示，截至2022年2月，原12.4萬(wàn)個(gè)義務(wù)教育階段線下學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減到9728個(gè)，壓減率為92.14%，原263個(gè)線上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減到34個(gè)，壓減率為87.07%，“營(yíng)轉(zhuǎn)非”“備改審”完成率達(dá)100%；預(yù)收費(fèi)監(jiān)管基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，監(jiān)管總額超過(guò)130億元；所有省份均已出臺(tái)政府指導(dǎo)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，收費(fèi)較出臺(tái)之前平均下降4成以上；25家上市公司均已完成清理整治，不再?gòu)氖铝x務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。 “經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的重拳治理，各類(lèi)培訓(xùn)廣告基本禁絕，大量風(fēng)險(xiǎn)投資撤離了培訓(xùn)行業(yè)。而且，各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在場(chǎng)地安全、教師資質(zhì)、收退費(fèi)、資金賬戶及培訓(xùn)內(nèi)容等方面的合規(guī)性有了很大提升，學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)秩序得到全面整飭，基礎(chǔ)教育階段校內(nèi)外生態(tài)環(huán)境正得以逐步恢復(fù)和重塑?！倍プ阏f(shuō)。 3、由明面轉(zhuǎn)暗，隱形培訓(xùn)治理須持續(xù)強(qiáng)化 “雙減”之后，大部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)調(diào)整，但也有人動(dòng)起了歪心思。 李顏的孩子馬上二年級(jí)，她是“好不容易”才找到的報(bào)班信息。幾經(jīng)折騰，李顏才“搶”到這個(gè)英語(yǔ)班的名額，培訓(xùn)在線上進(jìn)行，內(nèi)容與以前的英語(yǔ)培訓(xùn)差不多?！安贿^(guò)，為了規(guī)避處罰，工作人員不斷提醒家長(zhǎng)，他們不是在上課，是在‘闖關(guān)’。不要叫他們老師，他們是領(lǐng)隊(duì)，家長(zhǎng)則是陪練員?！? 此外，李顏所在的家長(zhǎng)群里時(shí)不時(shí)還會(huì)出現(xiàn)“一對(duì)一”、攢班信息，“一對(duì)一的輔導(dǎo)費(fèi)用不菲，一次課可能超過(guò)1000元。”李顏有些擔(dān)心，“自家孩子停止刷題，如果別人家的繼續(xù)刷，自家孩子豈不是要被落下？” 董圣足分析，由于傳統(tǒng)文化觀念和舊有應(yīng)試思維的慣性作用，尤其是一些地區(qū)在教育評(píng)價(jià)和招生考試改革上推進(jìn)還不夠有力，加上一些義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致部分中小學(xué)生及其家長(zhǎng)感覺(jué)在課后補(bǔ)習(xí)上的“剛需”還未被很好地滿足。受此拉動(dòng)，一段時(shí)間內(nèi)部分地區(qū)各種隱形變異校外培訓(xùn)活動(dòng)有所抬頭，出現(xiàn)了延請(qǐng)私人家教、眾籌“攢課”乃至招聘住家家教等失范現(xiàn)象。不僅如此，還有一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以素質(zhì)培訓(xùn)之名行學(xué)科培訓(xùn)之實(shí)，違規(guī)開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)。 在教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，“雙減”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性復(fù)雜性系統(tǒng)性的工程。將加強(qiáng)與有關(guān)部門(mén)聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌運(yùn)用好各種方式方法，加大對(duì)“一對(duì)一”“高端家政”“眾籌私教”“住家教師”等隱形變異違規(guī)行為的查處力度。 即便是在體育、藝術(shù)、音樂(lè)等非學(xué)科領(lǐng)域，個(gè)別機(jī)構(gòu)也抓住家長(zhǎng)的“應(yīng)試焦慮”。某兒童體能訓(xùn)練機(jī)構(gòu)工作人員，向記者推薦一套綜合體能課時(shí)，強(qiáng)調(diào)“體育考試考到的，培訓(xùn)內(nèi)容都有涉及，比如跳繩、跑步等等?！绷硪患一┡嘤?xùn)機(jī)構(gòu)宣傳單上，在顯著位置標(biāo)明提供“比賽與專(zhuān)業(yè)等級(jí)測(cè)評(píng)，助力進(jìn)入重點(diǎn)名?！?。一家舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的咨詢顧問(wèn)，信誓旦旦告訴記者：“聽(tīng)說(shuō)舞蹈特長(zhǎng)可以在中考時(shí)加分，全國(guó)已經(jīng)有幾個(gè)省市搞了試點(diǎn)。”當(dāng)記者追問(wèn)這一政策的具體來(lái)源時(shí)，她卻語(yǔ)焉不詳。 “毫無(wú)疑問(wèn)，這些做法，無(wú)論是機(jī)構(gòu)行為還是個(gè)體行為，都有違國(guó)家‘雙減’意見(jiàn)精神。如果不加以適度管治，任其無(wú)序發(fā)展，勢(shì)必會(huì)影響‘雙減’實(shí)際成效?！倍プ憬ㄗh，各地教育行政部門(mén)應(yīng)聯(lián)合市場(chǎng)監(jiān)管等部門(mén)成立專(zhuān)門(mén)巡查小組，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行不定期的明察暗訪，嚴(yán)禁學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)開(kāi)班，警惕以非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)名義開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。此外，要加快教育培訓(xùn)監(jiān)管立法進(jìn)程，明確各部門(mén)監(jiān)管職責(zé)，理順綜合執(zhí)法機(jī)制，強(qiáng)化一線管理力量。 針對(duì)受訪家長(zhǎng)期待嚴(yán)厲治理隱形培訓(xùn)的呼聲，教育部也在持續(xù)推進(jìn)校外培訓(xùn)投訴舉報(bào)核查處置工作。截至2022年5月底，由國(guó)務(wù)院互聯(lián)網(wǎng)+督查、教育部官網(wǎng)、“中國(guó)教育督導(dǎo)”微信公眾號(hào)舉報(bào)平臺(tái)轉(zhuǎn)來(lái)的第三批616條校外培訓(xùn)投訴舉報(bào)問(wèn)題線索的核查處理基本完成。 “太多事實(shí)證明，過(guò)度培訓(xùn)既違背基本教育規(guī)律，也不利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的矛盾，是擺在中國(guó)教育面前的一個(gè)難題?！比A中師范大學(xué)教授羅祖兵表示，家長(zhǎng)目前對(duì)教育期望值較高。說(shuō)到底，只有在人們淡化了對(duì)社會(huì)資源的競(jìng)爭(zhēng)性選擇、不那么在意學(xué)歷高低后，這個(gè)矛盾才能從根本上得到解決。

香港大學(xué)在籍學(xué)生從今年9月起，必須完成國(guó)安必修課程才能畢業(yè)。 報(bào)道稱，全港大力推行國(guó)安教育，早前香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港教育大學(xué)、香港城市大學(xué)及嶺南大學(xué)公布下個(gè)學(xué)年新增必修國(guó)安課程，涵蓋范圍包括《中華人民共和國(guó)憲法》、香港基本法、香港國(guó)安法、國(guó)家歷史等，學(xué)生必須修讀相關(guān)科目，以達(dá)至畢業(yè)要求。 香港大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)曾詠詩(shī)25日亦向所有學(xué)生發(fā)電郵稱，從今年9月起，所有學(xué)生均須完成指定的國(guó)安課程，方可畢業(yè)。換言之，全港八大院校均在新學(xué)年推行國(guó)安教育。 根據(jù)香港國(guó)安法，學(xué)校等應(yīng)當(dāng)推行國(guó)家安全教育。香港教育局此前指出，憲法、基本法和國(guó)安法教育也應(yīng)成為大學(xué)課程的重要組成部分。

教育部基礎(chǔ)教育司組織遴選的第五批學(xué)校落實(shí)“雙減”工作典型案例日前公布，我省“福州市教育學(xué)院附屬第二小學(xué)教育集團(tuán)打造高效課堂”“邵武市熙春小學(xué)引入‘非遺文化’豐富課后服務(wù)課程內(nèi)容”“石獅市實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)‘五有’措施關(guān)愛(ài)教師”等三個(gè)案例入選。據(jù)了解，教育部基礎(chǔ)教育司公布的五批學(xué)校落實(shí)“雙減”工作典型案例共錄用我省8個(gè)案例。 　　福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)教育集團(tuán)打造高效課堂 　學(xué)校通過(guò)集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、周教研活動(dòng)、日常教研、“老帶青” 一對(duì)一指導(dǎo)方式強(qiáng)化教學(xué)研究，堅(jiān)持大單元整體備課，縱向關(guān)照學(xué)段特點(diǎn),橫向把握單元重點(diǎn),系統(tǒng)考量單元教學(xué)目標(biāo)，著力單元整體設(shè)計(jì)，探索結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式。堅(jiān)持向40分鐘課堂要質(zhì)量，課前利用預(yù)學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓預(yù)習(xí)為精準(zhǔn)教學(xué)作鋪墊；聚焦核心問(wèn)題，構(gòu)建“情境一探究一表達(dá)一運(yùn)用”課堂教學(xué)新常態(tài)，著力發(fā)展學(xué)生能力和思維；巧用學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生在講中練、練中學(xué)，學(xué)練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一課一得，打造高效課堂。 　　邵武市熙春小學(xué)引入“非遺文化” 豐富課后服務(wù)課程內(nèi)容 　學(xué)校積極引進(jìn)陶藝非遺文化，挖掘陶藝文化資源，建設(shè)陶藝教室，打造陶藝特色課程，展示陶藝文化作品，營(yíng)造陶藝文化氛圍，讓學(xué)生充分感受非遺文化的魅力。陶藝特色課程采取循序漸進(jìn)方式，低年級(jí)以彩泥為鋪墊，為接觸陶泥搭建基本功；中年級(jí)初探陶泥，初步了解中國(guó)陶藝文化發(fā)展史，運(yùn)用各種輔材開(kāi)展陶泥造型創(chuàng)作；高年級(jí)熟練技法，制定創(chuàng)作步驟并有序進(jìn)行創(chuàng)作，培育鑒賞能力，增強(qiáng)民族文化自信。同時(shí)，學(xué)校還與江西景德、浙江龍泉等地校園陶藝工作坊建立學(xué)習(xí)共同體，特聘校外美術(shù)課程教師及當(dāng)?shù)孛耖g藝人參與課后服務(wù)。每周四的課后服務(wù)時(shí)間，孩子們齊聚“陶淘樂(lè)”，在老師的指導(dǎo)下，共同創(chuàng)造出一件件充滿童趣的小作品，在做中學(xué)到知識(shí)，收獲喜悅。 　　石獅市實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)“五有”措施關(guān)愛(ài)教師 　學(xué)校推出讓教師有時(shí)間、有健康、有精力、有溫暖、有動(dòng)力“五有” 工作機(jī)制，切實(shí)關(guān)心關(guān)愛(ài)教師。統(tǒng)籌安排工作，利用信息化手段提高工作效能；實(shí)行彈性上下班制度，參加課后服務(wù)的教師不再坐班，減少教師輪課次數(shù)，讓教師“有時(shí)間”。開(kāi)設(shè)休閑茶水吧，為教師提供水果點(diǎn)心;修建游泳池、活動(dòng)室及健身房，為教師提供體育鍛煉場(chǎng)所；開(kāi)設(shè)心理驛站，方便教師心理咨詢，讓教師“有健康”；規(guī)范涉及教師的督查、檢查、評(píng)比、考核，堅(jiān)決杜絕教師參與和教育教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，將每周教師例會(huì)改為兩周一次，切實(shí)減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師“有精力”。為有需要的教職員工及其家屬提供三餐服務(wù)，解決參與課后服務(wù)教師的后顧之憂；在節(jié)假日為教師 送溫暖，向生病住院教師表達(dá)人文關(guān)懷，讓教師“有溫暖”。把教師課后服務(wù)工作表現(xiàn)納入考核評(píng)價(jià)，作為教師職稱評(píng)聘、績(jī)效工資分配、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，提高教師的職業(yè)幸福指數(shù)和工作內(nèi)驅(qū)力，及時(shí)發(fā)放課后服務(wù)補(bǔ)貼，讓教師“有動(dòng)力”。

剛剛，大連市教育局發(fā)布 暑期校外培訓(xùn) 專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng) 曝光名單 1.大連市中山區(qū)百學(xué)文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校 地址：中山區(qū)勝利東路21-1-1號(hào) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：現(xiàn)場(chǎng)檢查中存在未落實(shí)重點(diǎn)人群核酸頻次，核酸檢測(cè)臺(tái)賬記錄不全、多日未更新，公共區(qū)域消毒消殺臺(tái)賬記錄不全，未落實(shí)師生每日體溫監(jiān)測(cè)。 處理結(jié)果：要求該校停課整改，上交整改情況匯報(bào)，整改期至復(fù)檢通過(guò)之日止。 2.無(wú)名機(jī)構(gòu) 地址：中山區(qū)伊景花園A座1608室 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：未經(jīng)許可擅自開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。 處理結(jié)果：責(zé)令停止違法辦學(xué)行為，下達(dá)限期停止辦學(xué)先行告知書(shū)，移交區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局給予行政處罰。 3.無(wú)名機(jī)構(gòu) 地址：西崗區(qū)三環(huán)街35號(hào) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：無(wú)證無(wú)照開(kāi)展藝術(shù)培訓(xùn)。 處理結(jié)果：責(zé)令停止違法辦學(xué)行為，下達(dá)限期停止辦學(xué)先行告知書(shū)，移交區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局給予行政處罰。 4.大連市西崗區(qū)諾德教育文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校有限公司 地址：西崗區(qū)博愛(ài)街26號(hào) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：違規(guī)進(jìn)行學(xué)科類(lèi)宣傳。 處理結(jié)果：約談機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，責(zé)令立即停止違規(guī)宣傳。 5.無(wú)名機(jī)構(gòu) 地址：沙河口區(qū)科技廣場(chǎng)2608 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：未經(jīng)許可開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。 處理結(jié)果：責(zé)令停止違法辦學(xué)行為，下達(dá)限期停止辦學(xué)先行告知書(shū)，移交區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局給予行政處罰。 6. 無(wú)名機(jī)構(gòu) 地址：沙河口區(qū)科技廣場(chǎng)1708 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：未經(jīng)許可開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。 處理結(jié)果：責(zé)令停止違法辦學(xué)行為，下達(dá)限期停止辦學(xué)先行告知書(shū)，移交區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局給予行政處罰。 7.大連市沙河口區(qū)飛翔培優(yōu)教育培訓(xùn)學(xué)校 地址：沙河口區(qū)中長(zhǎng)東四街55-3 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：核酸臺(tái)賬不規(guī)范、重點(diǎn)人群核酸檢測(cè)頻次不夠。 處理結(jié)果：約談機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，責(zé)令立即整改。 8.大連市沙河口區(qū)英曼諾恩外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校有限公司 地址：沙河口區(qū)民政街396號(hào)3-1號(hào) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：核酸臺(tái)賬不規(guī)范、重點(diǎn)人群核酸檢測(cè)頻次不夠。 處理結(jié)果：約談機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，責(zé)令立即整改。 9. 甘井子區(qū)博雅榜教育科技中心 地址：甘井子區(qū)東緯路6號(hào)（大連亞瑟王服飾有限公司院內(nèi)） 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：該機(jī)構(gòu)未經(jīng)許可擅自開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。 處理結(jié)果：責(zé)令停止違法辦學(xué)行為，下達(dá)限期停止辦學(xué)先行告知書(shū)，移交區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局給予行政處罰。 10. 大連市甘井子區(qū)記憶樹(shù)潛能教育培訓(xùn)學(xué)校 地址：甘井子區(qū)匯德街133-4號(hào) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：疫情防控方案、應(yīng)急聯(lián)系電話號(hào)碼更新不及時(shí)。 處理結(jié)果：約談機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，下達(dá)責(zé)令限期整改通知書(shū)。 11.大連藝可教育科技文化有限公司 地址：高新區(qū)宏川東路101號(hào) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：未經(jīng)許可開(kāi)展藝術(shù)培訓(xùn)，提前教授小學(xué)課程。 處理結(jié)果：責(zé)令停止違法辦學(xué)行為，退還所收費(fèi)用，下達(dá)限期停止辦學(xué)先行告知書(shū)，移交區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局給予行政處罰。 12.大連壹梅教育咨詢有限公司 地址：高新區(qū)玉川園公建2層 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：未經(jīng)許可開(kāi)展培訓(xùn)。 處理結(jié)果：責(zé)令停止違法辦學(xué)行為，退還所收費(fèi)用，下達(dá)限期停止辦學(xué)先行告知書(shū)，移交區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局給予行政處罰。 13.無(wú)名機(jī)構(gòu) 地址：大連高新區(qū)大華公館47號(hào)901 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：未經(jīng)許可開(kāi)展培訓(xùn)，辦學(xué)場(chǎng)所消防安全設(shè)施不完善，疫情防控措施落實(shí)不到位。 處理結(jié)果：責(zé)令停止違法辦學(xué)行為，退還所收費(fèi)用，下達(dá)限期停止辦學(xué)先行告知書(shū)，移交區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局給予行政處罰。

教育部今天舉行發(fā)布會(huì)，介紹黨的十八大以來(lái)直屬高校定點(diǎn)幫扶工作成效。云南省教育廳廳長(zhǎng)王云霏表示，黨的十八大以來(lái)，教育部定點(diǎn)聯(lián)系滇西片區(qū)脫貧攻堅(jiān)，統(tǒng)籌推動(dòng)部屬高校定點(diǎn)幫扶云南，為云南實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)全面勝利和教育事業(yè)全面進(jìn)步，提供了全方位、寬領(lǐng)域、強(qiáng)有力的支持和幫助。 王云霏介紹，教育部和各直屬高校持續(xù)加大對(duì)云南教育的支持力度。一是助力教育普及，在學(xué)前教育發(fā)展、城鄉(xiāng)義務(wù)教育保障、薄弱學(xué)校改造、改善普通高中辦學(xué)條件、現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃等政策和項(xiàng)目上，都對(duì)云南給予傾斜支持。十年來(lái)，云南學(xué)前教育毛入園率提升41.28個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到90.23%；九年義務(wù)教育鞏固率提升6.82個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到97.16%；高中階段教育毛入學(xué)率提升20.4個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到91.24%，高等教育毛入學(xué)率提升28.73個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到53.03%。二是推動(dòng)質(zhì)量提升，教育部組織8所部屬高校附中托管幫扶云南8所縣域高中；組織358名校長(zhǎng)、一線教師和干部赴27個(gè)國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣開(kāi)展教育人才“組團(tuán)式”幫扶，幫助每個(gè)縣建好1所普通高中和1所職業(yè)高中，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量整體提升。三是支持教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)公費(fèi)師范生、優(yōu)師專(zhuān)項(xiàng)、特崗計(jì)劃、“銀齡講學(xué)”計(jì)劃等途徑，幫助云南補(bǔ)充6.64萬(wàn)名教師，通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)云南中小學(xué)幼兒園教師97.19萬(wàn)人，提升了教師專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)。四是助推教育信息化，支持云南在西部地區(qū)率先實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校光纖網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)班多媒體設(shè)備全覆蓋；整合國(guó)家中小學(xué)智慧教育等平臺(tái)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，建成覆蓋云南2.6萬(wàn)所學(xué)校、1000余萬(wàn)名學(xué)生、72萬(wàn)名教職工的基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫(kù)。

勞動(dòng)教育與勞動(dòng)實(shí)踐課程虛擬教研室成立，這也是全國(guó)勞動(dòng)教育領(lǐng)域的首個(gè)虛擬教研室。 2021年，教育部虛擬教研室試點(diǎn)建設(shè)工作啟動(dòng)。在中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)教育學(xué)院的牽頭下，池州學(xué)院、安徽藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、西南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)和高等教育出版社等單位聯(lián)合申報(bào)，并于2022年5月成為第二批虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)。 據(jù)了解，探索虛擬教研室建設(shè)，旨在實(shí)現(xiàn)高等教育數(shù)字化發(fā)展、加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制等3個(gè)方面的突破。各虛擬教研室將分步推進(jìn)、加強(qiáng)協(xié)同和教學(xué)研究。同時(shí)，虛擬教研室各成員單位也將進(jìn)一步加強(qiáng)自身能力建設(shè)，在探索教研新形態(tài)、構(gòu)建教學(xué)發(fā)展共同體和共建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)上持續(xù)用力，融通線上交流與線下合作，各盡所長(zhǎng)、各美其美，共同推動(dòng)虛擬教研室的建設(shè)、交流與合作，為勞動(dòng)教育領(lǐng)域高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

7月24日，英孚教育官網(wǎng)發(fā)布通知辟謠，有詐騙集團(tuán)盜用“上海英培商務(wù)咨詢有限公司”的名義發(fā)布英孚教育無(wú)法繼續(xù)運(yùn)營(yíng)的謠言。對(duì)此，英孚教育提醒消費(fèi)者保持警惕，不要相信謠言。 同日下午，上海市培訓(xùn)協(xié)會(huì)發(fā)布通知指出，近期，不法分子利用消費(fèi)者擔(dān)心培訓(xùn)費(fèi)損失的心理，誘導(dǎo)消費(fèi)者加入“清退群”、下載第三方APP，盜取銀行卡號(hào)、驗(yàn)證碼等重要信息，實(shí)施詐騙犯罪。上海市培訓(xùn)協(xié)會(huì)提示消費(fèi)者，加強(qiáng)自我保護(hù)。 對(duì)于上述情況，記者聯(lián)系英孚教育，其工作人員表示，相關(guān)處理工作由英孚教育青少兒方面具體負(fù)責(zé)。 在接受記者采訪時(shí)，英孚教育青少兒相關(guān)負(fù)責(zé)人向《證券日?qǐng)?bào)》記者表示，公司早在今年5月份就發(fā)現(xiàn)有詐騙信息，對(duì)此，公司發(fā)布了“謹(jǐn)防詐騙”的公告并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了提示。 該負(fù)責(zé)人表示，目前公司尚未接到英孚教育青少兒家長(zhǎng)受騙的消息，但確實(shí)有少量家長(zhǎng)看到詐騙信息后向公司詢問(wèn)。在看到公司發(fā)布“謹(jǐn)防詐騙”的通知和教育部、公安部的反詐騙提示后，家長(zhǎng)都表示理解。目前公司經(jīng)營(yíng)正常，學(xué)員也都在正常上課。 對(duì)于不法分子以退費(fèi)為理由向消費(fèi)者實(shí)施詐騙，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)研究分會(huì)副理事長(zhǎng)、北京民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)馬學(xué)雷對(duì)《證券日?qǐng)?bào)》記者表示，近兩年部分教育機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行退費(fèi)，因涉及人數(shù)眾多，讓不法分子看到了行騙的機(jī)會(huì)。 21世紀(jì)教育研究院熊丙奇對(duì)《證券日?qǐng)?bào)》記者表示，涉及到退費(fèi)問(wèn)題，家長(zhǎng)通常會(huì)顯得很焦慮，在此情況下，不法分子很容易獲得家長(zhǎng)的信任，這也是其選擇用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)退費(fèi)來(lái)做詐騙名目的一個(gè)重要原因。 今年以來(lái)，先后有新東方、流利說(shuō)、環(huán)球網(wǎng)校、高頓教育、新航道等多家教育機(jī)構(gòu)發(fā)布反詐騙聲明。 7月7日，教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司聯(lián)合公安部刑事偵查局發(fā)布《關(guān)于防范以校外培訓(xùn)退費(fèi)名義實(shí)施詐騙的預(yù)警提示》中明確指出，正規(guī)退費(fèi)流程一般會(huì)以原路返還的形式返給本人繳費(fèi)賬號(hào)，凡是退款時(shí)要求額外支付費(fèi)用的，都是詐騙。 對(duì)此，熊丙奇表示，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在一些公司不及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，信息不透明的情況，最近幾年一些機(jī)構(gòu)因經(jīng)營(yíng)不善而卷款跑路，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)產(chǎn)生退費(fèi)焦慮。本質(zhì)上，不法分子就是在利用家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)之間信息不充分的現(xiàn)狀，以及家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)。 熊丙奇進(jìn)一步指出，最近幾年監(jiān)管力量中有很大一部分是放在解決退費(fèi)問(wèn)題上的，包括現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的教育機(jī)構(gòu)每次收費(fèi)不得超過(guò)三個(gè)月、加強(qiáng)對(duì)收費(fèi)的監(jiān)管，其實(shí)都是為了避免出現(xiàn)退費(fèi)的糾紛。 北京市京師律師事務(wù)所律師孟博對(duì)《證券日?qǐng)?bào)》記者表示，詐騙團(tuán)伙以非法占有為目的，使用欺騙方法，騙取數(shù)額較大的公私財(cái)物的行為，涉嫌構(gòu)成詐騙罪。因電信詐騙具有隱蔽性、跨地域性、證據(jù)材料不易固定等特點(diǎn)，也增加了被害人維權(quán)的難度。 對(duì)于消費(fèi)者權(quán)益的保護(hù)，北京市隆安律師事務(wù)所上海分所律師王平指出，平臺(tái)應(yīng)切實(shí)承擔(dān)起審核、監(jiān)管的義務(wù)。監(jiān)管部門(mén)要督促平臺(tái)加強(qiáng)事前、事中監(jiān)管，嚴(yán)格把關(guān)。平臺(tái)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)手段進(jìn)行監(jiān)控和防范，維護(hù)平臺(tái)生態(tài)健康。 孟博也建議，消費(fèi)者應(yīng)保持理性，避免“關(guān)心則亂”，做到不輕信陌生來(lái)電，不輕易點(diǎn)擊不明鏈接和二維碼，以免給犯罪分子提供可乘之機(jī)。

鄉(xiāng)村振興最終要靠人才，而人才的培養(yǎng)要靠教育。教育是鄉(xiāng)村振興的支點(diǎn)，在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，既有助于傳播知識(shí)、塑造文明鄉(xiāng)風(fēng)，又能為鄉(xiāng)村建設(shè)提供人才和智力支撐。習(xí)近平總書(shū)記2021年視察廣西時(shí)指出，讓人民生活幸福是“國(guó)之大者”。這也是辦好人民滿意教育，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要旨?xì)w與價(jià)值導(dǎo)向。必須立足鄉(xiāng)村教育發(fā)展實(shí)際，夯實(shí)鄉(xiāng)村教育基礎(chǔ)，把準(zhǔn)正確方向、抓住關(guān)鍵要害、精準(zhǔn)施策發(fā)力，不斷滿足農(nóng)民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的需求，以教育振興帶動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興，讓農(nóng)民群眾在鄉(xiāng)村振興中獲得感成色更足、幸福感更可持續(xù)、安全感更有保障。 鞏固教育脫貧成果是前提。教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。在全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，一系列教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略舉措的實(shí)施，推動(dòng)脫貧地區(qū)教育面貌發(fā)生格局性變化，為全面建成小康社會(huì)作出了歷史性貢獻(xiàn)。教育部等四部門(mén)2021年發(fā)布的《關(guān)于實(shí)現(xiàn)鞏固教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見(jiàn)》指出，全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、全面建成小康社會(huì)后，要在鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。牢記“國(guó)之大者”，將鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果放在突出位置，是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興踐行“全心全意為人民服務(wù)”根本宗旨的生動(dòng)體現(xiàn)。必須把農(nóng)民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的需求作為鄉(xiāng)村教育振興的奮斗目標(biāo)，重點(diǎn)落實(shí)農(nóng)村深度脫貧地區(qū)群眾家庭子女教育保障與發(fā)展，辦好令農(nóng)民群眾滿意的教育。夯實(shí)鞏固拓展鄉(xiāng)村教育脫貧攻堅(jiān)成果，具體來(lái)說(shuō)就是要著眼于農(nóng)村廣大人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的下一代子女教育問(wèn)題，鞏固好鄉(xiāng)村教育辦學(xué)條件成果、義務(wù)教育控輟保學(xué)成果、鄉(xiāng)村教育信息化成果、鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)成果，在確保鄉(xiāng)村教育均衡化發(fā)展基礎(chǔ)上，做好鄉(xiāng)村幼兒教育、小學(xué)教育、普通中學(xué)教育與城市教育統(tǒng)籌銜接，有效推進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育一體化建設(shè)，讓城鄉(xiāng)孩子享受同等教育條件，從教育上切實(shí)阻斷農(nóng)村貧困代際傳遞。 打造優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。教師是鄉(xiāng)村教育的靈魂，是辦好鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵。鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)水平和扎根堅(jiān)守是保證鄉(xiāng)村教育振興目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。著力打造一支素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)技能高超、熱愛(ài)教育事業(yè)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，是統(tǒng)籌推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作的重中之重。2022年4月教育部等八部門(mén)印發(fā)的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》指出，新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持突出重點(diǎn)，按照鄉(xiāng)村振興重大戰(zhàn)略部署，加大中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給，促進(jìn)教師數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，總的來(lái)說(shuō)就是要做好教師保障供給和培養(yǎng)發(fā)展兩方面的工作：一是保證教師保障供給充足、長(zhǎng)效，保障好鄉(xiāng)村教師福利待遇，讓鄉(xiāng)村教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力，讓鄉(xiāng)村教師有更多歸屬感、獲得感，自覺(jué)自愿且熱情飽滿地扎根于鄉(xiāng)村。要加大對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障投入，協(xié)同推進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。做好鄉(xiāng)村教師組織保障工作，建立健全教師培訓(xùn)、教學(xué)資源、福利待遇等供給保障長(zhǎng)效機(jī)制，讓鄉(xiāng)村教師在教學(xué)工作、生活環(huán)境、交通等方面得到保障，安心服務(wù)于鄉(xiāng)村教育。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況完善教師評(píng)價(jià)制度標(biāo)準(zhǔn)、推行教師激勵(lì)支持政策，對(duì)鄉(xiāng)村教師晉級(jí)評(píng)職稱予以政策傾斜，滿足鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、終身成長(zhǎng)需要。二是強(qiáng)化鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)發(fā)展工作，全面提升鄉(xiāng)村教師綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。定期組織開(kāi)展鄉(xiāng)村教師思想政治素養(yǎng)、加強(qiáng)和改進(jìn)鄉(xiāng)村教師師德師風(fēng)建設(shè)等系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，著力提高鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)。結(jié)合鄉(xiāng)村特色文化、鄉(xiāng)村學(xué)生發(fā)展規(guī)律、教師教學(xué)現(xiàn)狀等，及時(shí)開(kāi)展教師教學(xué)技能培訓(xùn)，有針對(duì)性地提升教師教學(xué)水平，為不斷提升鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量、教師事業(yè)成就感奠定良好基礎(chǔ)。 構(gòu)筑鄉(xiāng)村教育振興工作體系是保障。構(gòu)筑鄉(xiāng)村教育振興工作體系是實(shí)現(xiàn)振興鄉(xiāng)村教育和教育振興鄉(xiāng)村互動(dòng)循環(huán)的重要橋梁，也是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下推動(dòng)鄉(xiāng)村教育改革創(chuàng)新發(fā)展的具體表征。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育。這就要求鄉(xiāng)村教育必須牢牢扎根于中國(guó)鄉(xiāng)村大地，始終堅(jiān)持一切從中國(guó)農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，從中國(guó)農(nóng)村基本發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，緊緊扣住鄉(xiāng)村振興偉大戰(zhàn)略目標(biāo)，立足于農(nóng)村群眾日常生產(chǎn)生活發(fā)展需要，因地制宜轉(zhuǎn)變教育發(fā)展模式，構(gòu)建鄉(xiāng)村教育振興工作體系服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)新格局。扎根中國(guó)鄉(xiāng)村辦好中國(guó)鄉(xiāng)村教育，其最終的價(jià)值和目標(biāo)體現(xiàn)在育人功能上。構(gòu)筑鄉(xiāng)村教育振興工作體系，就要發(fā)揮好教育的人才培育功能，為鄉(xiāng)村振興輸送源源不斷的人才資源。教育育人，究其根本在于遵循人的發(fā)展規(guī)律、滿足人的發(fā)展需求、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，構(gòu)筑鄉(xiāng)村教育振興工作體系，一方面，要圍繞鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，大力發(fā)展面向農(nóng)民的“產(chǎn)教融合”模式的職業(yè)培訓(xùn)教育。結(jié)合鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，針對(duì)農(nóng)村常駐勞動(dòng)力大力開(kāi)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)知識(shí)、生產(chǎn)技能等培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高農(nóng)民群眾科學(xué)種植、科學(xué)養(yǎng)殖水平，助推農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。如，廣西柳州緊緊依托當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)農(nóng)民開(kāi)展科學(xué)種植與科學(xué)養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)，推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動(dòng)力根據(jù)螺螄粉產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，發(fā)展螺螄養(yǎng)殖業(yè)、竹筍種植業(yè)，將螺螄養(yǎng)殖業(yè)與水稻種植業(yè)相結(jié)合進(jìn)行規(guī)范化集群管理，在形成螺螄產(chǎn)業(yè)化的過(guò)程中也發(fā)展了水稻種植業(yè)，為農(nóng)民群眾帶來(lái)更多收入。另一方面，要圍繞適齡人口與勞動(dòng)力就業(yè)需求，建立“農(nóng)村—企業(yè)”聯(lián)動(dòng)職業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)。各地可同企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，與經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)建立聯(lián)動(dòng)技能培訓(xùn)中心，共同抓好有組織勞務(wù)輸出工作，引導(dǎo)農(nóng)村適齡就業(yè)勞動(dòng)力依據(jù)企業(yè)發(fā)展需求參加職業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)外出就業(yè)人員就業(yè)能力和適應(yīng)能力。如，廣西各級(jí)鄉(xiāng)村振興工作領(lǐng)導(dǎo)小組與廣東大型企業(yè)建立勞務(wù)輸出關(guān)系，在外出就業(yè)之前就及時(shí)組織農(nóng)村勞動(dòng)力參加職前技能培訓(xùn)，有效提高農(nóng)村勞動(dòng)力技能素質(zhì)和就業(yè)能力，促進(jìn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民穩(wěn)定就業(yè)。

7月26日，在教育部新聞發(fā)布會(huì)上，云南省教育廳廳長(zhǎng)王云霏介紹，黨的十八大以來(lái)，教育部定點(diǎn)聯(lián)系滇西片區(qū)脫貧攻堅(jiān)，統(tǒng)籌推動(dòng)部屬高校定點(diǎn)幫扶云南，為云南實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)全面勝利和教育事業(yè)全面進(jìn)步，提供了全方位、寬領(lǐng)域、強(qiáng)有力的支持和幫助。 王云霏說(shuō)，十年來(lái)，云南學(xué)前教育毛入園率提升41.28個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到90.23%；九年義務(wù)教育鞏固率提升6.82個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到97.16%；高中階段教育毛入學(xué)率提升20.4個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到91.24%，高等教育毛入學(xué)率提升28.73個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到53.03%。 在推動(dòng)云南教育質(zhì)量提升方面，教育部組織8所部屬高校附中托管幫扶云南8所縣域高中；組織358名校長(zhǎng)、一線教師和干部赴27個(gè)國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣開(kāi)展教育人才“組團(tuán)式”幫扶，幫助每個(gè)縣建好1所普通高中和1所職業(yè)高中，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量整體提升。 同時(shí)，教育部支持云南教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)公費(fèi)師范生、優(yōu)師專(zhuān)項(xiàng)、特崗計(jì)劃、“銀齡講學(xué)”計(jì)劃等途徑，幫助云南補(bǔ)充6.64萬(wàn)名教師，通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)云南中小學(xué)幼兒園教師97.19萬(wàn)人，提升了教師專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)。 在教育信息化方面，教育部支持云南在西部地區(qū)率先實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校光纖網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)班多媒體設(shè)備全覆蓋；整合國(guó)家中小學(xué)智慧教育等平臺(tái)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，建成覆蓋云南2.6萬(wàn)所學(xué)校、1000余萬(wàn)名學(xué)生、72萬(wàn)名教職工的基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫(kù)。 此外，教育部和各直屬高校充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，為云南特別是滇西地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了多元化的智力幫扶：通過(guò)采取“總部+特色學(xué)院”的辦學(xué)模式，新建滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，已累計(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才11371人；依托優(yōu)質(zhì)教育資源，舉辦27期滇西領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)管理研修班，為滇西培訓(xùn)干部2700余人；實(shí)施職業(yè)教育東西協(xié)作計(jì)劃，招收1.53萬(wàn)名云南籍建檔立卡學(xué)生到東部五省區(qū)接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育；實(shí)施滇西中學(xué)教師出國(guó)研修、通用語(yǔ)言文字能力提升培訓(xùn)、教育信息化公益行動(dòng)等項(xiàng)目，惠及滇西1269所中小學(xué)的38萬(wàn)余名師生。

近日，全國(guó)多地政府部門(mén)轉(zhuǎn)發(fā)《國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于禁止向?qū)W校攤派與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的“漲粉”“評(píng)比”“推銷(xiāo)”等指令性任務(wù)的通知》，正組織社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園從嚴(yán)管理情況排查，重點(diǎn)為要求教師、家長(zhǎng)、學(xué)生安裝、使用各類(lèi)APP，給學(xué)校下達(dá)與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的“漲粉”“評(píng)比”“推銷(xiāo)”等指令性任務(wù)等情況。 據(jù)安徽省合肥市肥東縣政府網(wǎng)站7月26日消息，肥東縣政府教育督導(dǎo)室要求各學(xué)校和幼兒園以法人為單位，立即開(kāi)展一次專(zhuān)項(xiàng)排查，學(xué)校（幼兒園）有權(quán)拒絕一切與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的“漲粉”“評(píng)比”“推銷(xiāo)”等指令性任務(wù)進(jìn)入校園。其他相關(guān)部門(mén)安排的與教育教學(xué)有關(guān)工作任務(wù)需經(jīng)過(guò)縣教體局同意方可進(jìn)入校園。對(duì)拒不糾正并繼續(xù)向?qū)W校攤派“漲粉”“評(píng)比”“推銷(xiāo)”等指令性任務(wù)的，以及學(xué)校沒(méi)有拒絕的，縣政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室將依據(jù)《教育督導(dǎo)問(wèn)責(zé)辦法》進(jìn)行問(wèn)責(zé)，情節(jié)嚴(yán)重的予以曝光。 據(jù)安徽省合肥市肥東縣政府網(wǎng)站、四川省眉山市彭山區(qū)政府網(wǎng)站等網(wǎng)站7月26日及7月25日消息，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室7月4日作出《關(guān)于禁止向?qū)W校攤派與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的“漲粉”“評(píng)比”“推銷(xiāo)”等指令性任務(wù)的通知》稱，近來(lái)，一些地方將政務(wù)類(lèi)APP或公眾號(hào)的漲粉需求，以及各類(lèi)評(píng)比任務(wù)，通過(guò)家長(zhǎng)群轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生家長(zhǎng)，加重學(xué)校和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，“指尖形式主義”向?qū)W校蔓延。 國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室表示，為落實(shí)中央有關(guān)要求，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下: 一、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。各地要全面貫徹落實(shí)中央關(guān)于持續(xù)解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負(fù)的決策部署，堅(jiān)決反對(duì)形式主義和官僚主義，遏制形式主義向?qū)W校轉(zhuǎn)移趨勢(shì)，杜絕行政任務(wù)向校園轉(zhuǎn)嫁做法，嚴(yán)防商業(yè)利益變相入侵校園，切實(shí)減輕中小學(xué)校和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，持續(xù)營(yíng)造寬松和寧?kù)o的教育教學(xué)環(huán)境。 二、部署開(kāi)展全面排查。各地要盡快組織一次社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園從嚴(yán)管理情況排查，重點(diǎn)為要求教師、家長(zhǎng)、學(xué)生安裝、使用各類(lèi)APP，給學(xué)校下達(dá)與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的“漲粉”“評(píng)比”“推銷(xiāo)”等指令性任務(wù)等情況。應(yīng)針對(duì)上述問(wèn)題建立工作臺(tái)賬，立行立改，堅(jiān)決杜絕與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的社會(huì)性事務(wù)侵蝕校園。 三、完善投訴舉報(bào)渠道。各地要建立、暢通投訴舉報(bào)渠道，接受學(xué)校、教師及家長(zhǎng)對(duì)攤派與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的“漲粉”“評(píng)比”“推銷(xiāo)”等指令性任務(wù)的投訴舉報(bào)，并及時(shí)進(jìn)行核查處理。各地教育督導(dǎo)部門(mén)要適時(shí)組織開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要督促整改到位，對(duì)拒不糾正并且繼續(xù)向?qū)W校攤派上述指令性任務(wù)的，要依據(jù)《教育督導(dǎo)問(wèn)責(zé)辦法》對(duì)有關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，并予以公開(kāi)曝光。 通知要求各地將有關(guān)排查整改情況于9月10日前報(bào)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室。

教育部今天(7月26日)召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，介紹黨的十八大以來(lái)直屬高校定點(diǎn)幫扶工作成效。各高校建立技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)平臺(tái)超過(guò)500個(gè)，打通轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化通道，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，五年間，共轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化先進(jìn)適用農(nóng)業(yè)技術(shù)成果超1.8萬(wàn)項(xiàng)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益710億元以上，極大推動(dòng)了農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。

教育部今天舉行發(fā)布會(huì)，介紹黨的十八大以來(lái)直屬高校定點(diǎn)幫扶工作成效。 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)田見(jiàn)暉介紹，學(xué)校嚴(yán)格按照中央部署和教育部的要求繼續(xù)做好定點(diǎn)幫扶云南省鎮(zhèn)康縣工作，以“鎮(zhèn)康之所需、農(nóng)大之所能”為原則，通過(guò)科技小院、教授服務(wù)團(tuán)等路徑，圍繞茶葉、干果、甘蔗、肉牛等當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)，開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣示范，培養(yǎng)了一大批“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的基層干部和農(nóng)技人員；積極選派13名精銳干部赴前方掛職，派出8批次47名碩士研究生支教團(tuán)；加大對(duì)定點(diǎn)幫扶縣鄉(xiāng)村基層干部、鄉(xiāng)村振興帶頭人、各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)力度；依托學(xué)校農(nóng)村基層黨建研究中心、研究生工作部，與鎮(zhèn)康縣開(kāi)展結(jié)對(duì)共建，開(kāi)展“紅色1+1”等黨支部活動(dòng)，助力鎮(zhèn)康縣基層黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)。 學(xué)校創(chuàng)新工作方法，以幫東村邊境小康示范村建設(shè)為核心，開(kāi)展鄉(xiāng)村振興示范村建設(shè)，通過(guò)示范引領(lǐng)，為地方探索鄉(xiāng)村振興新路徑。此外，為了響應(yīng)教育部和云南省的要求，學(xué)校將鄉(xiāng)村振興試驗(yàn)示范工作拓展到云南省臨滄市、怒江州、昭通市、曲靖市和昆明市等地，已經(jīng)建設(shè)了近20個(gè)不同類(lèi)型的鄉(xiāng)村振興試驗(yàn)示范區(qū)，形成了昆明都市驅(qū)動(dòng)型鄉(xiāng)村振興模式、臨滄小農(nóng)戶發(fā)展驅(qū)動(dòng)鄉(xiāng)村振興模式和昭通市脫貧致富示范區(qū)先導(dǎo)工程實(shí)踐模式等一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些鄉(xiāng)村振興新模式的探索為云南省乃至全國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展提供了有效的借鑒。 學(xué)校發(fā)揮在生物種業(yè)、綠色發(fā)展等方面的科研優(yōu)勢(shì)，將“單兵作戰(zhàn)”變?yōu)椤敖M團(tuán)協(xié)助”，搭建多方共同參與的研究平臺(tái)，科技賦能地方鄉(xiāng)村發(fā)展。與云南省科技廳、云南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院共建“云南高原特色農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興研究院”；與云南省科技廳、楚雄彝族自治州人民政府共建“中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)云南現(xiàn)代種業(yè)研究院”；與大理白族自治州人民政府、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)共建“洱海流域農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展研究院”。此外學(xué)校還創(chuàng)建了由5個(gè)地方產(chǎn)業(yè)研究院、4個(gè)地方鄉(xiāng)村振興研究院、480個(gè)科技小院、178個(gè)教授工作站、24個(gè)校外實(shí)驗(yàn)站和121位現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系專(zhuān)家的科技推廣隊(duì)伍組成的“三院兩站一體系”社會(huì)服務(wù)體系，助力農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。

教育部今天舉行發(fā)布會(huì)，介紹黨的十八大以來(lái)直屬高校定點(diǎn)幫扶工作成效?？茖W(xué)技術(shù)與信息化司司長(zhǎng)雷朝滋在介紹《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》實(shí)施情況時(shí)表示，行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，高校在農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域獲得國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)8項(xiàng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)20項(xiàng)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)46項(xiàng)。 　　據(jù)悉，在前沿科學(xué)技術(shù)方面，天津大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了生物農(nóng)藥品種在微生物底盤(pán)中的高效合成，從根本上解決了農(nóng)藥原材料來(lái)源受限及資源過(guò)度消耗的問(wèn)題；中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)自主開(kāi)發(fā)的基因編輯器CAS12ij，為我國(guó)種業(yè)振興提供了核心關(guān)鍵技術(shù)支撐。在學(xué)科交叉與融合方面，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)組建了農(nóng)學(xué)與合成生物學(xué)交叉學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，超前部署“細(xì)胞培養(yǎng)肉”前沿研究，2019年11月用動(dòng)物干細(xì)胞生產(chǎn)研發(fā)出中國(guó)第一塊肌肉干細(xì)胞培養(yǎng)肉，助力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式變革發(fā)展與鄉(xiāng)村振興科技供給。 　　與此同時(shí)，高校著力解決掣肘農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域技術(shù)瓶頸問(wèn)題。五年間，高校圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效的重大需求，圍繞關(guān)鍵技術(shù)、成套裝備研發(fā)應(yīng)用，針對(duì)破解我國(guó)農(nóng)業(yè)“卡脖子”技術(shù)難題，在節(jié)水農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、氣候智慧型農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域科技支撐成效顯著，農(nóng)村人居環(huán)境質(zhì)量全面提升。例如，浙江大學(xué)喻景權(quán)院士團(tuán)隊(duì)在無(wú)土栽培技術(shù)原理與系統(tǒng)實(shí)施方式上引領(lǐng)技術(shù)革新，已在全國(guó)快速應(yīng)用推廣；同濟(jì)大學(xué)采用農(nóng)業(yè)資源高效利用技術(shù)，創(chuàng)新循環(huán)農(nóng)業(yè)模式，建設(shè)阜南縣有機(jī)廢棄物消化生產(chǎn)生物天然氣基地，總投資10.44億元，作為國(guó)家“十四五”可再生能源政策制定的樣本向全國(guó)推介。

7月25日，上海第二批集中供地正式開(kāi)啟。本次共出讓32宗涉宅地塊，其中，9宗地塊因僅1家企業(yè)報(bào)名均以底價(jià)成交，現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)價(jià)的6宗地塊也全部成交。首日15宗地塊總成交金額約355億元。剩余地塊將于7月26日-7月28日繼續(xù)完成現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)價(jià)。 25日現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)價(jià)6宗地塊，其中的4宗競(jìng)價(jià)觸頂達(dá)到中止價(jià)格，轉(zhuǎn)入一次性書(shū)面報(bào)價(jià)階段，涉及浦東新區(qū)、普陀、長(zhǎng)寧等區(qū)域。 具體成交情況為：金茂以35.29億元競(jìng)得上海普陀區(qū)桃浦科技智慧城（W06-1401單元）026-01地塊，成交樓面價(jià) 4.73萬(wàn)元/平方米，溢價(jià)率8.91%。地塊東至綠松路，南至桃菊路，西至景泰路，北至古浪路，普通商品房用地，出讓面積2.98萬(wàn)平方米，容積率2.5。 華發(fā)以44.89億元競(jìng)得浦東新區(qū)唐鎮(zhèn)中心鎮(zhèn)區(qū)PDP0-0405單元C-01B-09、C-01B-10、C-01B-13地塊，成交樓面價(jià)4.07萬(wàn)元/平方米，溢價(jià)率9.36%。地塊東至佑仁路，西至允迪路，南至規(guī)劃C-01B-06地塊，北至唐龍路，出讓土地面積5.51萬(wàn)平方米。 陸家嘴以47.7億元競(jìng)得浦東新區(qū)川沙新鎮(zhèn)城南社區(qū)PDP0-0706單元C06-03地塊，成交樓面價(jià)3.75萬(wàn)元/平方米，溢價(jià)率9.44%。地塊東至華貴路，西至C06-01地塊和C06-02地塊，南至妙川路，北至潤(rùn)川路，出讓面積6.37萬(wàn)平方米。除此之外，陸家嘴(600663)還以底價(jià)31.66億元競(jìng)得浦東航頭地塊，首日就以近80億元競(jìng)得兩宗地塊。 上海城投經(jīng)過(guò)36輪競(jìng)價(jià)后以27.63億元競(jìng)得長(zhǎng)寧區(qū)新涇鎮(zhèn)232街坊17/1丘77-01地塊，成交樓面價(jià)9.99萬(wàn)元/平方米，溢價(jià)率9.6%。 招商、保利、新世界聯(lián)合體以34.2億元競(jìng)得普陀區(qū)中山北社區(qū)地塊，溢價(jià)率1.18%，成交樓面價(jià)6.6萬(wàn)元/平方米。地塊東至東新支路，南至東新路，西至武寧路，北至凱旋北路。 寶華集團(tuán)以11.72億元競(jìng)得上海普陀區(qū)地塊，成交樓面價(jià)3.94萬(wàn)元/平方米，溢價(jià)率1.03%。地塊東至規(guī)劃方渠路，西至景泰路，南至規(guī)劃037-02地塊，北至桃菊路，出讓土地面積1.19萬(wàn)平方米。 9宗以底價(jià)成交的地塊競(jìng)得者分別為：陸家嘴集團(tuán)、上海大寧資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)集團(tuán)、保利發(fā)展+越秀、上海楊浦城建、上海松江新城建設(shè)、悅達(dá)地產(chǎn)、上海奉賢交通能源集團(tuán)、上海奉賢發(fā)展集團(tuán)（奉賢區(qū)兩宗地）。 “上海第二批集中土拍首日熱度相對(duì)較高，在當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)整期，房企投資的避險(xiǎn)趨勢(shì)較為明顯，核心城市仍然受到房企的追捧，上海整體去化速度較快且利潤(rùn)空間充足，對(duì)房企的吸引力十足?！敝兄秆芯吭和恋厥聵I(yè)部負(fù)責(zé)人張凱表示。 上海的落戶優(yōu)惠政策也起到了助推作用，“張江”地區(qū)盤(pán)踞著大量的優(yōu)質(zhì)的、享受落戶優(yōu)惠政策的企業(yè)，25日兩宗觸頂?shù)貕K：川沙新鎮(zhèn)城南社區(qū)地塊和新區(qū)唐鎮(zhèn)中心鎮(zhèn)區(qū)地塊就來(lái)自該區(qū)域，未來(lái)隨著該區(qū)域的產(chǎn)城融合，需求有望進(jìn)一步提升，房企也將加快在這里的布局節(jié)奏。

7月19日上午，一則消息在炎熱的夏季帶給人們幾多清涼：富順二中學(xué)生易小峰收到清華大學(xué)核工程與核技術(shù)專(zhuān)業(yè)錄取通知書(shū)。 “連續(xù)兩年都有學(xué)生考上清華大學(xué)，富順教育越變?cè)胶昧?！”這是普通老百姓給富順教育的點(diǎn)贊。 而富順教育人心里更明白，學(xué)生能考上清華、北大，只是堅(jiān)持實(shí)施“教育強(qiáng)縣”戰(zhàn)略取得重大成績(jī)的一個(gè)方面。隨著該戰(zhàn)略的深入實(shí)施，富順教育的未來(lái)更值得期待。 近年來(lái)，富順縣認(rèn)真貫徹落實(shí)四川省教育“鼎興之路”和自貢市“鹽都未來(lái)工程”總體部署，以“五個(gè)堅(jiān)持”大力推進(jìn)“四川教育強(qiáng)縣”戰(zhàn)略順利實(shí)施。 堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展 體制機(jī)制日臻完善 “百年大計(jì)，教育為本”。富順縣將建設(shè)“四川教育強(qiáng)縣”列入“十四五”時(shí)期“兩縣兩區(qū)一城”戰(zhàn)略目標(biāo)，并作為落實(shí)“鹽都未來(lái)工程”重要抓手。 為此，富順縣委縣政府建立“一部三專(zhuān)班”推進(jìn)體系（即1個(gè)專(zhuān)項(xiàng)指揮部和要素保障、項(xiàng)目推進(jìn)、改革攻堅(jiān)3個(gè)專(zhuān)班），將“教育強(qiáng)縣”工作開(kāi)展情況納入縣級(jí)部門(mén)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）年度目標(biāo)績(jī)效考核，研究制定《推進(jìn)“鹽都未來(lái)工程”的實(shí)施意見(jiàn)》《進(jìn)一步加強(qiáng)“四川教育強(qiáng)縣”建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》?！敖逃氖露际谴笫隆保@是全縣上下形成的共識(shí)；“教育優(yōu)先發(fā)展”，在富順絕不只是一句口號(hào)。富順縣四家班子主要領(lǐng)導(dǎo)每年開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)解決教育發(fā)展遇到的重大難題；財(cái)政部門(mén)建立健全教育多渠道投入機(jī)制，堅(jiān)持教育資金優(yōu)先保障；編制、人社部門(mén)堅(jiān)持“每年一核、缺編必補(bǔ)”“崗位指標(biāo)統(tǒng)籌使用、向農(nóng)村傾斜”；自規(guī)、住建部門(mén)強(qiáng)化用地保障，優(yōu)化項(xiàng)目建設(shè)流程；公安、司法、市場(chǎng)監(jiān)管、綜合執(zhí)法等部門(mén)加強(qiáng)校園周邊治理，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定。鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）也將教育列入重要議事日程，優(yōu)先發(fā)展、重點(diǎn)保障。 堅(jiān)持教育改革創(chuàng)新 內(nèi)生活力持續(xù)激發(fā) 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，富順縣深入推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，不斷激發(fā)教育內(nèi)生活力。 建立專(zhuān)項(xiàng)資金。每年投入教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金8700萬(wàn)元，保障學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)、教育質(zhì)量考核、教育教學(xué)改革試驗(yàn)、師資隊(duì)伍培訓(xùn)、“低職高聘”等；每年安排300萬(wàn)元定向?qū)嵤┺r(nóng)村教師交通補(bǔ)助。 優(yōu)化校點(diǎn)布局。圍繞“兩項(xiàng)改革”，逐步撤并農(nóng)村薄弱小規(guī)模學(xué)校86所，合并中小學(xué)5所，中小學(xué)幼兒園由改革前的348所（個(gè)）優(yōu)化為257所（個(gè)），調(diào)減率達(dá)26%，不斷提升教育集約化水平和辦學(xué)效益。 創(chuàng)新辦學(xué)模式。組建“四型”教育集團(tuán)30個(gè)，推動(dòng)資源共建、責(zé)任共擔(dān)、成果共享。 深化體教融合。實(shí)施“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟”富順實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生體質(zhì)提升工程，狠抓“全·優(yōu)”體育，建立“學(xué)校+基地”“學(xué)校+企業(yè)”“學(xué)校+協(xié)會(huì)”等多種培養(yǎng)模式夯實(shí)后備人才，打造優(yōu)質(zhì)體育品牌。開(kāi)展高敏、吳艷妮等體育冠軍團(tuán)隊(duì)進(jìn)校園系列活動(dòng)，引進(jìn)全國(guó)首個(gè)“中國(guó)男孩”雷科巴足球?qū)W院分校。 激發(fā)隊(duì)伍活力。實(shí)施名校長(zhǎng)“領(lǐng)航·啟航”計(jì)劃、班主任“領(lǐng)雁·新秀”計(jì)劃、“薪火工程”“青藍(lán)工程”等。每年評(píng)選“星級(jí)校（園）長(zhǎng)”“星級(jí)教師”“星級(jí)教研員”。 推進(jìn)評(píng)價(jià)改革。以創(chuàng)建“四川省教育評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”（全省僅9個(gè)區(qū)縣，全市唯一）為契機(jī)，組建評(píng)價(jià)改革專(zhuān)班，堅(jiān)持“德智體美勞”五育并舉，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)。 堅(jiān)持教育公益普惠 教育惠民切實(shí)見(jiàn)效 “人民教育為人民辦，辦好教育為人民?！币恢币詠?lái)，富順縣堅(jiān)持以人民為中心辦教育，力求教育民生落地落實(shí)見(jiàn)效。 力解交通難題。開(kāi)通城區(qū)“校園直通車(chē)”、鄉(xiāng)村“愛(ài)心專(zhuān)車(chē)”，讓“車(chē)站”進(jìn)校園，從“校門(mén)口”直通“家門(mén)口”，累計(jì)開(kāi)通線路25條，輻射市、縣、鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）30余個(gè)，轉(zhuǎn)送運(yùn)輸學(xué)生10萬(wàn)余人次。 竭力預(yù)防溺水。成立富順縣預(yù)防未成年人溺水工作專(zhuān)班，實(shí)行“四有五覆蓋”聯(lián)防聯(lián)控，編制防溺水“一讀本一畫(huà)冊(cè)”，守護(hù)學(xué)生生命安全，溺亡學(xué)生人數(shù)同比下降80%。 有效落實(shí)“雙減”。成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌、部門(mén)履職，發(fā)揮學(xué)校主體作用，加強(qiáng)源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理，壓減學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)25個(gè)。 協(xié)同強(qiáng)化心育。強(qiáng)化心理健康教育，實(shí)施省級(jí)中小學(xué)心理健康教育改革項(xiàng)目試點(diǎn)，新建縣級(jí)、學(xué)區(qū)級(jí)心理輔導(dǎo)中心18個(gè)。 突出家校共育。掛牌成立縣級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)?！保噙x培養(yǎng)家庭教育“種子”教師150名，定期開(kāi)展“智慧父母大講堂”巡講，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒。近年來(lái)，全縣人民群眾對(duì)富順教育的認(rèn)可度、滿意度不斷提升，中考優(yōu)生縣內(nèi)就讀率由2016年的75.4%提升到97.3%。 堅(jiān)持質(zhì)量是生命線 教育教學(xué)成效凸顯 “全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”“全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣”“四川省老年太極拳（劍）之鄉(xiāng)”……這是近兩年富順在教育體育發(fā)展方面取得的顯著成績(jī)。隨著“鹽都未來(lái)工程”和富順“教育強(qiáng)縣”戰(zhàn)略的持續(xù)深入實(shí)施，富順教育各方面得以持續(xù)高效發(fā)展。 今年4月24日，是第七個(gè)中國(guó)航天日，由國(guó)家航天局、教育部、科技部、中國(guó)科學(xué)院、共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)和國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)共同主辦的嫦娥七號(hào)和小行星探測(cè)科普試驗(yàn)載荷創(chuàng)意設(shè)計(jì)征集活動(dòng)公布獲獎(jiǎng)名單，富順二中參賽作品《苔蘚的復(fù)蘇》獲嫦娥七號(hào)科普試驗(yàn)載荷創(chuàng)意設(shè)計(jì)“一等獎(jiǎng)”，《探秘小行星上的漩渦規(guī)律》獲小行星科普試驗(yàn)載荷創(chuàng)意設(shè)計(jì)“三等獎(jiǎng)”“中學(xué)最佳科普獎(jiǎng)”。 近年來(lái)，全縣體育藝術(shù)科創(chuàng)類(lèi)共計(jì)獲獎(jiǎng)1200余項(xiàng)，24個(gè)課題榮獲省、市人民政府教學(xué)成果獎(jiǎng)；學(xué)生、教師、學(xué)校獲國(guó)家、省、市等各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)8000余項(xiàng)，其中體育類(lèi)獲全國(guó)冠軍8人次、省冠軍28人次、市冠軍90人次。 富順縣2022年高考在去年實(shí)現(xiàn)“四大突破”的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績(jī)，實(shí)現(xiàn)“四大提升”。本科上線人數(shù)顯著提升，由3095人提升到3515人，增加420人；重本上線人數(shù)穩(wěn)步提升，由1020人提升到1038人，增加18人；特優(yōu)生人數(shù)大幅度提升，富順二中、自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校再次包攬市文、理科第一名，上清華、北大調(diào)檔線3人，空軍航空大學(xué)錄取3人，全縣文、理科600分以上特優(yōu)生175人；職教高考跨越式提升，217人參考、156人上本科線，本科上線率達(dá)71.89%，2名學(xué)生分獲全省土木水利、餐飲類(lèi)對(duì)口高考第一名。 2022年中考質(zhì)量穩(wěn)中有升，高中各批次錄取線均居全市第一，學(xué)生縣內(nèi)錄取報(bào)到率達(dá)98%。 堅(jiān)持遠(yuǎn)近目標(biāo)引領(lǐng) 踔厲奮進(jìn)力促提升 目標(biāo)明，方致遠(yuǎn)。 圍繞實(shí)現(xiàn)“全省教育強(qiáng)縣”長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，未來(lái)一段時(shí)間，富順教育將致力做好兩項(xiàng)改革教育“后半篇”文章，加快實(shí)施城區(qū)教育“212”計(jì)劃和鄉(xiāng)村教育“313”計(jì)劃，提升教育集約化水平；推進(jìn)“雙減雙規(guī)范”“五項(xiàng)管理”落地落細(xì)；強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)；不斷釋放內(nèi)部改革效能，創(chuàng)新特級(jí)教師、教育碩士等高層次人才“引、留、培、用”模式，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)“3+N”計(jì)劃，引領(lǐng)區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共建共享；培塑一批成渝地區(qū)名校長(zhǎng)、名教師、名學(xué)校品牌。 而近期，富順教育掛出“時(shí)間表”和“作戰(zhàn)圖”，為實(shí)現(xiàn)“四川教育強(qiáng)縣”宏偉目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。 優(yōu)化隊(duì)伍管理，提升職業(yè)吸引力。進(jìn)一步營(yíng)造全員讀書(shū)氛圍，繼續(xù)做好學(xué)科領(lǐng)軍人才培訓(xùn)、課堂教學(xué)深化改革等。進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)廣大教師潛能，增強(qiáng)人才隊(duì)伍榮譽(yù)感、獲得感。選派干部教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，不斷提升干部教師管理能力和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)幼小銜接師資培訓(xùn)，完善家校共育機(jī)制，解決群眾入學(xué)焦慮。 強(qiáng)化項(xiàng)目推進(jìn)，有效銜接鄉(xiāng)村振興。加快富順一中及富順職業(yè)學(xué)校改擴(kuò)建等重大項(xiàng)目建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化和寄宿制學(xué)校等項(xiàng)目建設(shè)，化解“大班額”。積極與自貢市、富順縣相關(guān)部門(mén)溝通銜接，多渠道籌措資金。繼續(xù)落實(shí)精準(zhǔn)資助，及時(shí)發(fā)放學(xué)生資助資金，鞏固拓展義務(wù)教育控輟保學(xué)成果。 落實(shí)根本任務(wù)，深化教育綜合改革。深入落實(shí)“鹽都未來(lái)工程”，強(qiáng)化特色、內(nèi)涵發(fā)展，持續(xù)鞏固提升教育教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化優(yōu)生穩(wěn)控、中職送生考核，確保中考前1200名縣內(nèi)就讀率達(dá)97.5%，中職招生人數(shù)達(dá)2500人。優(yōu)化布局調(diào)整，撤并13所農(nóng)村薄弱小規(guī)模學(xué)校，做好停招、師生分流等工作。全力推進(jìn)省級(jí)教育評(píng)價(jià)改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)。 全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，竭力助推五育并舉。開(kāi)展特色創(chuàng)建項(xiàng)目調(diào)研、檢查、驗(yàn)收，推進(jìn)美育教育模式改革。在成功承辦四川省“三大球”籃球項(xiàng)目城際聯(lián)賽基礎(chǔ)上，積極籌備中國(guó)首屆龍獅公開(kāi)賽承辦工作，精心組隊(duì)參加省十四運(yùn)會(huì)群眾組籃球比賽等。創(chuàng)建國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心，完成國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作，全民健身活動(dòng)狀況調(diào)查等。 強(qiáng)化過(guò)程管理，保障教育民生工程。加快推進(jìn)全縣學(xué)校食堂智能化管理系統(tǒng)建設(shè)工作。排查學(xué)校生活污水排放問(wèn)題。完成校園安全網(wǎng)格化管理。推動(dòng)“校園直通車(chē)”常態(tài)化。抓好防溺水專(zhuān)班工作。推進(jìn)依法治校，組織“學(xué)憲法講憲法”活動(dòng)，開(kāi)展法律進(jìn)學(xué)校、檢察開(kāi)放日等法治宣傳。強(qiáng)化資助政策宣傳，確保全覆蓋。做好開(kāi)展秋季開(kāi)學(xué)衛(wèi)生檢查，強(qiáng)化傳染病、艾滋病防控等系列工作，做好師生健康體檢等。 “踔厲奮發(fā)啟新程，篤行不怠向未來(lái)”。富順“教育強(qiáng)縣”的目標(biāo)確定和快速推進(jìn)，充分彰顯縣委、縣政府把教育辦好的決心和信心。在市委、市政府“鹽都未來(lái)工程”引領(lǐng)下，富順縣正在由教育大縣向教育強(qiáng)縣轉(zhuǎn)變，全力推進(jìn)建設(shè)“四川教育強(qiáng)縣”上新臺(tái)階。

7月24日，2022年桃源縣暑期教育系統(tǒng)骨干培訓(xùn)班開(kāi)班儀式在縣職業(yè)中專(zhuān)報(bào)告廳舉行。此次培訓(xùn)由縣教育局主辦，縣教師進(jìn)修學(xué)校、縣職業(yè)中專(zhuān)共同承辦，為期5天。桃源縣公辦學(xué)校班子成員、分校校長(zhǎng)、中心小學(xué)校長(zhǎng)，民辦學(xué)校校長(zhǎng)，優(yōu)秀年輕后備干部，教育局各股室正副股長(zhǎng)，督學(xué)責(zé)任區(qū)負(fù)責(zé)人等380余人參訓(xùn)，開(kāi)班儀式由縣教育局黨組副書(shū)記、副局長(zhǎng)鄧富洲主持。 縣教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)易際兵在開(kāi)班儀式上作了動(dòng)員報(bào)告，指出要求參培學(xué)員做到三要：一是要認(rèn)識(shí)這次培訓(xùn)班的立意之深遠(yuǎn)。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)骨干們看得重，期望大，希望他們?cè)诠ぷ髦衅鸬揭I(lǐng)作用、骨干作用、守土作用；在工作中要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，無(wú)畏困難、攻堅(jiān)克難、迎難而上。二是要?jiǎng)?wù)求培訓(xùn)之實(shí)效。要通過(guò)學(xué)習(xí)提振精神，提振信心；要通過(guò)學(xué)習(xí)提升能力，提升水平；要通過(guò)學(xué)習(xí)壓實(shí)責(zé)任，壓實(shí)作風(fēng)；要通過(guò)學(xué)習(xí)增進(jìn)交流，增進(jìn)凝聚力。三是要把握要求之嚴(yán)格。要嚴(yán)格遵守紀(jì)律；要認(rèn)真學(xué)習(xí)思考；要統(tǒng)籌兼顧。 縣西安鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)李建國(guó)、縣一中副校長(zhǎng)黃輝、縣十中青年骨干余瑤作為學(xué)員代表上臺(tái)發(fā)言。他們紛紛表示會(huì)珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)；會(huì)遵守紀(jì)律，潛心學(xué)習(xí)；會(huì)將所學(xué)內(nèi)化于心，外化于行，做到學(xué)以致用。 縣人民政府副縣長(zhǎng)湯賽男從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的要求三個(gè)方面作講話，強(qiáng)調(diào)教育工作者要強(qiáng)信仰、增情懷、長(zhǎng)本領(lǐng)、謀長(zhǎng)遠(yuǎn)。并要求培訓(xùn)期間嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律、不許請(qǐng)假、開(kāi)會(huì)不許帶手機(jī)、出勤每天通報(bào)。