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星康、星康，自閉癥之窗；走進(jìn)星康，走出自閉?！疚挠尚强底蚤]癥康復(fù)連鎖品牌編輯整理。 孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么做康復(fù)訓(xùn)練。日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到有些孩子有一定的理解能力，但沒(méi)有口語(yǔ)的表達(dá)，或者只會(huì)說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯，不能完成日常生活的交流，對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)該通過(guò)哪些方式來(lái)提高孩子的詞匯量呢？今天我們就來(lái)簡(jiǎn)單聊聊這個(gè)問(wèn)題。出語(yǔ)言，找星康 孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)自愈嗎，如何提高孩子詞匯量 1.一般在進(jìn)行詞匯訓(xùn)練前，我們需要判定從哪些詞進(jìn)行入手。 訓(xùn)練初期選擇的目標(biāo)詞匯應(yīng)以日常、接觸機(jī)會(huì)多、兒童十分感興趣的具體詞匯為主，要考慮實(shí)用性、難度和發(fā)音等幾個(gè)方面。 （1）詞語(yǔ)具備實(shí)用性：是指孩子在日常生活中可以使用到，而不是為了掌握更多詞匯而“刷”出來(lái)的詞。 （2）詞語(yǔ)的難度需要符合孩子的語(yǔ)言能力。比如，在教與臉部有關(guān)的詞匯時(shí)，可以通過(guò)卡片的形式帶孩子了解比較常用且容易理解的五官，包括眼睛、鼻子、嘴巴等，之后再引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的五官。 如果孩子的完成度很高，每次都能回答對(duì)，我們還可以向孩子普及每個(gè)器官的作用，比如耳朵可以用來(lái)聽(tīng)聲音、眼睛可以看不同的顏色和形狀、嘴巴可以用來(lái)嘗味道等等。 （3）孩子在掌握了這些之后，再學(xué)習(xí)“下巴”、“臉頰”、“額頭”等更復(fù)雜的詞匯。 2.當(dāng)孩子掌握的詞匯量達(dá)到一定程度并可理解詞匯意思的時(shí)候，可用實(shí)際的簡(jiǎn)單動(dòng)作游戲進(jìn)行動(dòng)詞訓(xùn)練。 例如學(xué)習(xí)“吃”這個(gè)詞匯的時(shí)候，家長(zhǎng)可以手拿橘子，通過(guò)肢體動(dòng)作（用手拿一瓣放入口中），同時(shí)說(shuō)“吃”讓兒童模仿。也可以在做“吃”的肢體動(dòng)作時(shí)，讓孩子把面前的橘子放入口中，并詢(xún)問(wèn)“你在做什么啊？” 鼓勵(lì)兒童用言語(yǔ)表達(dá)。在訓(xùn)練過(guò)程中家長(zhǎng)可以增加趣味性，反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)兒童在日常生活中用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)需求。 3.家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆娱_(kāi)展干預(yù)訓(xùn)練時(shí)，需要考慮以下幾項(xiàng)內(nèi)容： 1.首先，需要安排孩子接受全面的語(yǔ)言溝通評(píng)估 由專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言治療師根據(jù)評(píng)估結(jié)果分析孩子已經(jīng)具備了哪些語(yǔ)言能力，下一步要發(fā)展的語(yǔ)言技能是什么。 2.家長(zhǎng)需要了解孩子其他相關(guān)能力發(fā)展如何 包括：社交能力、認(rèn)知水平和玩耍技能等。語(yǔ)言發(fā)展并不是孤立的，它和孩子的社交、認(rèn)知和游戲等方面的能力息息相關(guān)。因此，我們需要全方位地考慮孩子的長(zhǎng)處，并利用這些長(zhǎng)處，有效促進(jìn)孩子在語(yǔ)言方面的提高。 3.從孩子個(gè)人的興趣愛(ài)好著手 孩子感興趣的活動(dòng)，才能帶給他們高動(dòng)機(jī)的參與和更好的專(zhuān)注能力，以接受更多的語(yǔ)言輸入。 石家莊星康自閉癥學(xué)校——快速出語(yǔ)言，讓孩子先開(kāi)口！星康自閉癥學(xué)校致力于為自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)、感統(tǒng)障礙、注意力不集中、社交障礙、智力障礙、腦發(fā)育不良等兒童提供能力測(cè)評(píng)、康復(fù)訓(xùn)練和早期干預(yù)服務(wù)。