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高考該報志愿了才臨時抱佛腳，上了大學(xué)以后發(fā)現(xiàn)讀的專業(yè)不喜歡，找工作的時候自己也搞不清楚到底想干什么……對現(xiàn)在的學(xué)生而言，這樣的情況并不少見，怎樣才能治本？ 中國教育報近期發(fā)起了一項針對教師和家長群體的線上調(diào)查，近1500人參與。調(diào)查結(jié)果顯示，雖然絕大多數(shù)（96％）的受訪者認為生涯規(guī)劃教育“非常必要”，但現(xiàn)階段，僅17％的受訪者認為自己的孩子／學(xué)生有明確的生涯規(guī)劃意識，51％選擇“一般”，另有31％選擇“完全沒有”。有36％的受訪者表示，自己或孩子所在學(xué)校沒有開展任何生涯規(guī)劃教育。 福建省福州市盲校輔導(dǎo)員張廣敏在部分高校和高中調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前大部分高中學(xué)生的生涯規(guī)劃意識較弱，生涯規(guī)劃意識從高中課堂途徑獲取的比例較低，部分高一、高二學(xué)生既對自身缺少清晰的認識和定位，又不了解社會發(fā)展需求；而在高校，仍有不少學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，缺少學(xué)習(xí)動力，也不愿從事相關(guān)領(lǐng)域的工作。 “這種不知為何而學(xué)，也不知如何去面對成績的‘空心’現(xiàn)象亟須正視。”福建省福州第八中學(xué)班主任張清認為，幫助學(xué)生規(guī)劃生涯、認識職業(yè)刻不容緩。 如何進行生涯規(guī)劃教育？根據(jù)中國教育報的線上調(diào)查，在已開展生涯規(guī)劃教育的學(xué)校中，有如下主要形式：引進家長和社會資源對學(xué)生進行生涯規(guī)劃指導(dǎo)（22％），進行高考志愿填報或就業(yè)指導(dǎo)（19％），開設(shè)專門的生涯規(guī)劃課程（12％），配備專門的生涯規(guī)劃教師（9％）。 浙江省杭州市教育科學(xué)研究院科研員陳萬勇認為，生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)工程，需要決策層從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度進行頂層設(shè)計，以便實現(xiàn)人、財、物的綜合協(xié)同，這其中，課程是核心。他建議，進行科學(xué)的課程規(guī)劃，設(shè)計嚴謹?shù)恼n程體系，開發(fā)功能多樣的課程。 除了課程設(shè)計，張廣敏建議，加快建立中小學(xué)“生涯規(guī)劃”教育與評價體系，充分利用社會資源，邀請校友、家長進行職業(yè)分享，與高等院校進行銜接教育；加強生涯規(guī)劃教育在各個學(xué)科教育中的滲透，有意識地將學(xué)科與生涯相關(guān)信息關(guān)聯(lián)起來。他還提倡，各中學(xué)至少配備一名生涯規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)教師，在條件許可的情況下，設(shè)立專門的生涯規(guī)劃中心。 一些地區(qū)和學(xué)校也進行了積極嘗試。廣東省深圳市鹽田高級中學(xué)設(shè)立了專門的生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心。中心積極吸納社會資源，開展生涯人物進校園、生涯人物訪談、生涯基地參觀等實踐活動；通過加強生涯測評系統(tǒng)和生涯知識庫的軟硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供探索自我、探索外界的途徑等；還設(shè)立“海浪生涯社”校級社團，開展拓展、沙龍、情景劇等活動，激發(fā)學(xué)生自我規(guī)劃的內(nèi)動力。 福建技術(shù)師范學(xué)院專門培養(yǎng)職業(yè)教育師資，其培養(yǎng)的學(xué)生將有很大一部分從事職業(yè)教育教師工作。學(xué)校除了加強頂層設(shè)計，還注重職業(yè)生涯個性化指導(dǎo)，為學(xué)生配備思想政治教育、專業(yè)能力提升、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的成長導(dǎo)師，鼓勵學(xué)生結(jié)合個性、興趣和家庭等實際，合理確定目標定位，樹立正確的就業(yè)觀。 “通過職業(yè)生涯規(guī)劃，解決好興趣和專業(yè)、職業(yè)之間的關(guān)系，解決好‘我想要’‘我能行’和‘社會需要’之間的關(guān)系，需要學(xué)校與學(xué)生共同發(fā)力、學(xué)校與社會協(xié)同作戰(zhàn)?！备＝夹g(shù)師范學(xué)院副校長陳志勇說。 網(wǎng)友觀點 @on the way：生涯教育應(yīng)該是陪伴孩子成長過程的，是潤物細無聲的。 @阿娟：從小學(xué)起，幫助、引導(dǎo)孩子逐步建立適合他們自身特點的生涯規(guī)劃，對于其個人及社會向著健康美好方向發(fā)展有著極其重大的意義。