企業(yè)
- 企業(yè)
- 產(chǎn)品
- 知識
當(dāng)前經(jīng)濟形勢下，企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展離不開專業(yè)技能人才，而在教育改革和大環(huán)境的影響下，教育機構(gòu)的高質(zhì)量發(fā)展要求其必須進行教育培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)型。因此中公教育實現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式，有針對性的培養(yǎng)人才，能夠使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益的教育模式。 是挑戰(zhàn)也是機遇 教育改革和大環(huán)境給線下教育培訓(xùn)機構(gòu)帶來的是挑戰(zhàn)也是機遇，校企合作成為職業(yè)教育行業(yè)的重要選擇，無論是傳統(tǒng)職業(yè)院校還是新興職業(yè)教育平臺，涉足校企合作項目的情況都越來越普遍。而職業(yè)教育政策所發(fā)出的信號，也讓行業(yè)遇到了新的機遇，取得了轉(zhuǎn)型的信心。中公教育將教育培訓(xùn)的重點從公職培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育培訓(xùn)，致力于為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能人才，讓更多的學(xué)生能夠成功就業(yè)。 設(shè)立專門機構(gòu) 為了更好的向職業(yè)教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)型，開展“校企合作、產(chǎn)教融合”的發(fā)展模式，中公教育專門成立了職教事業(yè)部，服務(wù)企業(yè)、學(xué)院及政府三方需求，著力打造生“五位一體”的中公職業(yè)教育運營體系。其實早在2014年，中公教育在內(nèi)部就已瞄準了校企合作、產(chǎn)教融合發(fā)展這塊，并且成立團隊開拓業(yè)務(wù)。但當(dāng)時這個板塊是放在了“優(yōu)就業(yè)”事業(yè)部管轄下，現(xiàn)在特意成立事業(yè)部，可見其轉(zhuǎn)變重心的態(tài)度。以往傳統(tǒng)教育模式大多以課堂知識傳授為主，主要為專業(yè)知識傳授，真正能將知識進行實踐操作的很少，現(xiàn)在這種產(chǎn)教融合的模式。中公教育通過企業(yè)反饋與需要，有針對的進行人才培養(yǎng)，以需求為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，能夠提高學(xué)生就業(yè)率，更好的為企業(yè)輸送人才。 擁有完善的體系 靠公職培訓(xùn)起家的中公教育，現(xiàn)在的主營業(yè)務(wù)涵蓋了招錄考試培訓(xùn)、學(xué)歷提升及職業(yè)技能培訓(xùn)三大板塊，是非常好的培訓(xùn)機構(gòu)，現(xiàn)在又結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化科技，完善學(xué)科設(shè)置。中公教育擁有健全教育模式，培養(yǎng)高素質(zhì)教師團隊，已經(jīng)形成了研發(fā)、教學(xué)、服務(wù)和渠道的垂直一體化快速響應(yīng)能力，占領(lǐng)了統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育全局的制高點。中公教育堅持全面落實國家教育規(guī)劃，成立“訂單班”，校企合作，采取學(xué)校課程學(xué)習(xí)+企業(yè)課程培養(yǎng)+企業(yè)實訓(xùn)的培養(yǎng)方式，這樣就能讓學(xué)生把學(xué)到的專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，有利于提高學(xué)生就業(yè)率。 憑借著20多年的教育培訓(xùn)經(jīng)驗，和將近十年的校企聯(lián)合辦學(xué)模式的探索，中公教育在培訓(xùn)行業(yè)擁有很大的業(yè)務(wù)發(fā)展空間。中公教育在數(shù)字化經(jīng)營探索已持續(xù)了15年以上，所以，無論是從教育理念，教育模式，教師團隊，培訓(xùn)機制，教育經(jīng)驗?zāi)膫€角度來講，其行業(yè)競爭力都可見一斑，必將乘著教育改革的東風(fēng)引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。只有抓住機遇，才能實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。