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“對符合條件的北京地區(qū)高校畢業(yè)生，給予每人1000元一次性求職創(chuàng)業(yè)補貼。”“遴選一批省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和江蘇省大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，分別給予60萬元和最高10萬元的一次性補助”……近期，北京、江蘇、山東等多地發(fā)布相關(guān)政策，為大學(xué)生提供多層次創(chuàng)業(yè)服務(wù)及支持。 大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，近年來，越來越多大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。教育部高等教育司司長吳巖曾公布一組數(shù)據(jù)，2020年，通過對市場監(jiān)管總局登記注冊的創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)與全國高校學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷數(shù)據(jù)比對，2015屆—2020屆畢業(yè)生中共有創(chuàng)業(yè)大學(xué)生54.1萬，其中畢業(yè)生44.4萬，在校生9.7萬。 高校為學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“沃土” 中國傳媒大學(xué)近日公布了兩項“雙創(chuàng)”競賽入圍名單，其中，“上線了，中軸！中軸線數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)品、古舊物件虛擬交易平臺”、“紅色老舊電影AI修復(fù)平臺”等56個項目入圍第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽北京市賽網(wǎng)評。 近年來，中傳的大學(xué)生參加“雙創(chuàng)”競賽的項目逐年增加，學(xué)生積極性高，離不開中國傳媒大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心這幾年的工作積累。 中國傳媒大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心執(zhí)行主任閆玉剛介紹，在推進學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的時候，會具體結(jié)合傳媒院校的特點?！拔覀儾皇菃渭冋f培養(yǎng)了多少創(chuàng)業(yè)者，體量達到多大，而是要調(diào)動學(xué)生自身的興趣和才能，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合起來，這就是所謂的融創(chuàng)?！? 在創(chuàng)業(yè)實踐中，融資難、經(jīng)驗少、服務(wù)不到位等成為青年創(chuàng)業(yè)者們面臨的問題，也關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升、創(chuàng)業(yè)成功的幾率。針對這些問題，各高校也在為學(xué)子培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“沃土”。 例如，清華大學(xué)面向全校本科生開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，圍繞創(chuàng)業(yè)方法論、創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力等多方面主題授課，幫助學(xué)生了解創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)常見模式、過程，掌握基本的創(chuàng)新方法與創(chuàng)業(yè)技能。還設(shè)立了面向不同人群的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃，包括“啟·創(chuàng)”計劃、“清華創(chuàng)+”等。此外，為推進創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，清華大學(xué)重點打造了“未來興趣團隊”、“創(chuàng)客空間”、“X-lab”、藝術(shù)與科技創(chuàng)新基地等多個平臺。 再如北京交通大學(xué)，為全面推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，該校依托學(xué)校軌道交通優(yōu)勢特色學(xué)科等資源，多舉措為高校學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺，建多家實訓(xùn)、孵化中心，設(shè)立多個專項扶持基金……形成了新工科特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，該校共533支團隊報名，3402人參與。 閆玉剛介紹，“雙創(chuàng)”不能只停留在計劃書、創(chuàng)業(yè)設(shè)想這一步，近年來，學(xué)校多渠道溝通，和社會單位形成合作關(guān)系，比如和媒體、創(chuàng)業(yè)咨詢公司、文創(chuàng)企業(yè)等共同搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，其中既包括項目孵化，也有路演輔導(dǎo)等服務(wù)，把有價值的項目穩(wěn)定下來，繼續(xù)孵化。閆玉剛坦言，在孵化方面，中傳還在探索中，目前孵化能力還存在諸多不足，主要也是受制于沒有專項投資基金支持，仍依靠以單個項目找投資人、企業(yè)的傳統(tǒng)方法，孵化效率不高。 閆玉剛強調(diào)，中國傳媒大學(xué)在雙創(chuàng)教育中要培養(yǎng)的是創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家，不但要有項目轉(zhuǎn)化能力，還要弘揚正能量、在行業(yè)領(lǐng)域中有創(chuàng)見，能夠引領(lǐng)和影響行業(yè)發(fā)展。他舉例說，學(xué)校今年在“京彩大創(chuàng)”北京大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，有五項獲得金種子項目，其中“起舞元宇宙”項目擁有技術(shù)專利，該技術(shù)在數(shù)字傳媒領(lǐng)域領(lǐng)先，具有一定的引領(lǐng)性。 十年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策密集出臺 十年來，教育部相繼制定了一系列相關(guān)政策，明確深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的相關(guān)要求。 2010年，《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中提出，加強創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺，進一步落實和完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。 2012年印發(fā)的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》要求，在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育作為高校必修課，出版統(tǒng)一教材，并納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系和教育教學(xué)評估指標。 從2015年開始，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革全面深化。 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與實踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺；實踐平臺短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全……”2015年，針對上述問題，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確提出，實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 隨后，北京、上海、福建、貴州、內(nèi)蒙古等大部分省份均出臺高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案。其中，最長的保留學(xué)籍年限可達8年。目前，“彈性學(xué)制”政策已全面實施。 隨后幾年，相關(guān)政策陸續(xù)密集出臺。2018年，教育部提出“強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會需求對接平臺?！?019年提出“建好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范高校和萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。”2020年提出，支持和鼓勵高校探索“創(chuàng)業(yè)型人才”選拔測試工具和方法，通過轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修等制度，探索開展專業(yè)化的“創(chuàng)業(yè)型人才”二次選拔培養(yǎng)…… 今年5月，國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于進一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中再次強調(diào)對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持。例如，按規(guī)定給予一次性創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款及貼息、稅費減免等政策，政府投資開發(fā)的創(chuàng)業(yè)載體要安排30%左右的場地免費向高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者提供；允許到本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)的往屆高校畢業(yè)生、留學(xué)回國畢業(yè)生及失業(yè)青年進行求職登記、失業(yè)登記等。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系逐步完善 自2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已延伸到課程、教師、實踐等人才培養(yǎng)的各個重要環(huán)節(jié)。 “課程是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素，所以我們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程在大學(xué)里要抓得很緊。”2021年10月，教育部高等教育司司長吳巖在新聞發(fā)布會上公布了一組數(shù)據(jù)，全國高校已普遍開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，累計開課3萬余門，上線的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課有1.1萬多門。同時，組織編寫了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門教材4000余種，依托國家一流課程建設(shè)的“雙萬”計劃，推出了156門國家級一流雙創(chuàng)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不斷健全，線上線下“金課”持續(xù)豐富。 教師是教育質(zhì)量的根本保障。在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革的過程中，師資結(jié)構(gòu)也得以優(yōu)化。吳巖指出，要推動學(xué)校雙創(chuàng)教師由雙師型教師擔(dān)任，特別是要聘請一批各行業(yè)優(yōu)秀人才來擔(dān)任兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。 同時他也公布了一組數(shù)據(jù)：截至2021年10月，全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師有3.5萬余人，兼職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師有接近14萬人。除此之外，還組建了全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人員資源庫，首批已經(jīng)有4492位導(dǎo)師入庫。 自2015年起舉辦的中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)成為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體和平臺，一大批科技含量高、市場潛力大、社會效益好的高質(zhì)量項目涌現(xiàn)出來。 “七屆大賽累計603萬個團隊的2533萬名大學(xué)生參賽，實現(xiàn)了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的貫通。據(jù)統(tǒng)計，僅6屆大賽的400多個金獎項目就帶動就業(yè)達50多萬人。”吳巖稱。 “高校里面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)絕不僅僅是大賽，要有一套完整的教育體系?！?021年10月，吳巖曾指出。 以中國傳媒大學(xué)為例，閆玉剛介紹，從最開始，學(xué)校就注重“以賽促學(xué)”，從低年級學(xué)生的“大創(chuàng)計劃”開始，將二者進行密切結(jié)合。學(xué)校的雙創(chuàng)服務(wù)公號，會定期發(fā)布相關(guān)的消息，發(fā)布報名參賽指導(dǎo)，組織競賽復(fù)盤分享會，也會邀請知名投資人，給學(xué)生的項目“問診”，“比如說像去年我們是邀請五個投資人，找了五個會議室，學(xué)生們可以拿著項目挨個找投資人聊，這是很好的實踐指導(dǎo)過程。” 吳巖表示，此外教育部還將推出一批國家級雙創(chuàng)學(xué)院，打造一批國家級雙創(chuàng)實踐教育中心，充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才庫和導(dǎo)師庫……使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一個全覆蓋、多層次、個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。 在創(chuàng)業(yè)實踐層面上，教育部實施了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“國創(chuàng)計劃”。據(jù)教育部2021年10月公布的數(shù)據(jù)，2007年以來，有一千所以上大學(xué)、139萬名大學(xué)生參與了“國創(chuàng)計劃”，累計有34萬個國家級項目獲得總計58億元的資助。