企業(yè)
- 企業(yè)
- 產(chǎn)品
- 知識
教育部基礎(chǔ)教育司組織遴選的第五批學(xué)校落實“雙減”工作典型案例日前公布，我省“福州市教育學(xué)院附屬第二小學(xué)教育集團打造高效課堂”“邵武市熙春小學(xué)引入‘非遺文化’豐富課后服務(wù)課程內(nèi)容”“石獅市實驗中學(xué)附屬小學(xué)‘五有’措施關(guān)愛教師”等三個案例入選。據(jù)了解，教育部基礎(chǔ)教育司公布的五批學(xué)校落實“雙減”工作典型案例共錄用我省8個案例。 福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)教育集團打造高效課堂 學(xué)校通過集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、周教研活動、日常教研、“老帶青” 一對一指導(dǎo)方式強化教學(xué)研究，堅持大單元整體備課，縱向關(guān)照學(xué)段特點,橫向把握單元重點,系統(tǒng)考量單元教學(xué)目標，著力單元整體設(shè)計，探索結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式。堅持向40分鐘課堂要質(zhì)量，課前利用預(yù)學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓預(yù)習(xí)為精準教學(xué)作鋪墊；聚焦核心問題，構(gòu)建“情境一探究一表達一運用”課堂教學(xué)新常態(tài)，著力發(fā)展學(xué)生能力和思維；巧用學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生在講中練、練中學(xué)，學(xué)練結(jié)合，實現(xiàn)一課一得，打造高效課堂。 邵武市熙春小學(xué)引入“非遺文化” 豐富課后服務(wù)課程內(nèi)容 學(xué)校積極引進陶藝非遺文化，挖掘陶藝文化資源，建設(shè)陶藝教室，打造陶藝特色課程，展示陶藝文化作品，營造陶藝文化氛圍，讓學(xué)生充分感受非遺文化的魅力。陶藝特色課程采取循序漸進方式，低年級以彩泥為鋪墊，為接觸陶泥搭建基本功；中年級初探陶泥，初步了解中國陶藝文化發(fā)展史，運用各種輔材開展陶泥造型創(chuàng)作；高年級熟練技法，制定創(chuàng)作步驟并有序進行創(chuàng)作，培育鑒賞能力，增強民族文化自信。同時，學(xué)校還與江西景德、浙江龍泉等地校園陶藝工作坊建立學(xué)習(xí)共同體，特聘校外美術(shù)課程教師及當?shù)孛耖g藝人參與課后服務(wù)。每周四的課后服務(wù)時間，孩子們齊聚“陶淘樂”，在老師的指導(dǎo)下，共同創(chuàng)造出一件件充滿童趣的小作品，在做中學(xué)到知識，收獲喜悅。 石獅市實驗中學(xué)附屬小學(xué)“五有”措施關(guān)愛教師 學(xué)校推出讓教師有時間、有健康、有精力、有溫暖、有動力“五有” 工作機制，切實關(guān)心關(guān)愛教師。統(tǒng)籌安排工作，利用信息化手段提高工作效能；實行彈性上下班制度，參加課后服務(wù)的教師不再坐班，減少教師輪課次數(shù)，讓教師“有時間”。開設(shè)休閑茶水吧，為教師提供水果點心;修建游泳池、活動室及健身房，為教師提供體育鍛煉場所；開設(shè)心理驛站，方便教師心理咨詢，讓教師“有健康”；規(guī)范涉及教師的督查、檢查、評比、考核，堅決杜絕教師參與和教育教學(xué)無關(guān)的活動，將每周教師例會改為兩周一次，切實減輕教師非教學(xué)負擔(dān)，讓教師“有精力”。為有需要的教職員工及其家屬提供三餐服務(wù)，解決參與課后服務(wù)教師的后顧之憂；在節(jié)假日為教師 送溫暖，向生病住院教師表達人文關(guān)懷，讓教師“有溫暖”。把教師課后服務(wù)工作表現(xiàn)納入考核評價，作為教師職稱評聘、績效工資分配、表彰獎勵的重要依據(jù)，提高教師的職業(yè)幸福指數(shù)和工作內(nèi)驅(qū)力，及時發(fā)放課后服務(wù)補貼，讓教師“有動力”。