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如果你是一名中學(xué)生，你的體育老師曾是排球全國冠軍，不僅能上日常體育課，還能教你打排球，甚至還能教你當(dāng)下流行的飛盤運動，你會喜歡這樣的老師嗎？ 成都市華陽中學(xué)的畢顯皓就是這樣一位體育老師。退役后，他通過天府新區(qū)體育教師共享中心進入中學(xué)授課，實現(xiàn)就業(yè)的同時還能夠?qū)I(yè)知識回饋社會。新華社記者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來學(xué)校體育越來越受重視，但受困于教師資格、編制等問題，體育老師尤其是具備專業(yè)專項能力的體育老師仍很欠缺。在各方積極探索下，目前退役運動員進校園擔(dān)任體育教師、教練員成為破解“雙向互需”瓶頸制約的有效之舉，有力助推青少年健康成長。 教師共享 天府新區(qū)開創(chuàng)先河 27歲的畢顯皓退役前是四川男排的一員，還獲得過全國錦標(biāo)賽冠軍。去年7月，四川天府新區(qū)被授牌“四川省體教融合改革試驗區(qū)”，天府新區(qū)體育教師共享中心正式啟動。機緣巧合，共享中心成立之初便進入畢顯皓所在的體工隊進行了雙選會。畢顯皓是成都體院運動訓(xùn)練專業(yè)的本科生，這次雙選會讓他決心加入教師行列。 “我接受了教育理念、課堂常規(guī)、師風(fēng)師德等方面的培訓(xùn)。共享中心的理念很吸引我，與其在一個學(xué)校扎根，還不如把體育精神分享給更多的孩子和學(xué)校?！碑咃@皓說。 共享中心實行“政府主導(dǎo)、教師統(tǒng)管統(tǒng)用、資源配置共享”，全區(qū)“排課走?！?，即共享中心的體育教師不屬于任何一所學(xué)校，而是通過統(tǒng)籌管理方式，解決體育教師數(shù)量短缺等問題，同時全面提升體育教師水平和教學(xué)質(zhì)量，豐富體育項目。這樣的運作模式的確讓人耳目一新。 在華陽中學(xué)兩位特級教師的一對一輔導(dǎo)下，畢顯皓的教學(xué)工作漸入佳境：如今他教高中二年級的五個班，同時身兼校排球隊總教練；學(xué)校之外，他還擔(dān)任成都市女子曲棍球甲組、乙組和男子籃球甲組的體能教練。畢顯皓對自己的工作狀態(tài)很滿意：“我每周15節(jié)體育課，每天晚上7點20后才能下班。也許別人看來很辛苦，但是作為曾經(jīng)的專業(yè)運動員，這些對我來說不算什么，我還想再忙一些?！? 共享中心不僅負責(zé)人才輸出，人才監(jiān)管更是重中之重。四川天府新區(qū)黨工委教育衛(wèi)健工委副書記楊遠東說：“我們建立了學(xué)校、學(xué)生、家長、教科院和共享中心五方參與的評價體系，從滿意度、專業(yè)水平、教學(xué)能力、職業(yè)能力、技能和師德師風(fēng)等方面給我們派出的老師打分，要評定星級，實行升降級的管理，還有一票否決制度?！? 進入教育領(lǐng)域近1年的畢顯皓告訴記者，他在共享中心的考評中“分?jǐn)?shù)不低”，現(xiàn)在自我感覺與學(xué)生互動時游刃有余，但新的挑戰(zhàn)隨之而來。“目前最大的挑戰(zhàn)就是，夏天天氣熱，孩子們都不愿意動，如何調(diào)動他們的積極性？”畢顯皓笑著說。 根據(jù)共享中心提供的數(shù)據(jù)，截至目前，共享中心已與百家校外體育類培訓(xùn)機構(gòu)開展合作，約2000名體育專業(yè)人才排課走校執(zhí)教，還為學(xué)生提供普惠性、菜單式、專業(yè)化的課后服務(wù)和演示以及周末、假期托管服務(wù)，貼心、豐富的服務(wù)內(nèi)容受到家長的好評。 “我們會盡力地發(fā)光。”畢顯皓對于未來的工作充滿了希望。 山東以崗位創(chuàng)新突破學(xué)校體育教練職稱瓶頸 除了四川創(chuàng)建體育教師共享中心，山東的經(jīng)驗也值得借鑒和推廣。山東通過在全省大中小學(xué)設(shè)置體育教練員專業(yè)技術(shù)崗位，在一定程度上解決了省內(nèi)學(xué)校體育教師師資不足的問題，也有效緩解了教師編制短缺的矛盾。 2021年6月底，山東省委、山東省教育廳、山東省人力資源和社會保障廳、山東省體育局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全省大中小學(xué)校體育教練員專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置管理的實施意見》，在全省各級各類中小學(xué)、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等院校增設(shè)體育教練員專業(yè)技術(shù)崗位，學(xué)校體育教練員職稱納入體育專業(yè)人員職稱系列，職稱層級分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)，學(xué)校體育教練員從業(yè)不需要教師資格證。 山東省體育局副局長王強從事青少年體育工作多年，他說：“由退役運動員擔(dān)任學(xué)校體育教練員工作，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢特長和明星效應(yīng)，能夠彌補體育師資力量配備短板和專業(yè)能力缺項，有利于提升學(xué)校‘雙減’背景下校內(nèi)‘課后托管服務(wù)’工作質(zhì)量，有利于促進學(xué)生運動技能提升、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，有利于現(xiàn)有管理體制機制框架下體育教育資源的整合優(yōu)化，豐富校園體育文化。” 該實施意見出臺后，截至2021年底，山東省解決了33名中小學(xué)體育教練員的職稱問題，其中解決高級職稱3人，初步解決了崗位職責(zé)不明確、成長空間受限制等長期困擾的問題，體教融合發(fā)展實現(xiàn)了新的實質(zhì)性突破。 48歲的付亞辰是山東平陰縣實驗高級中學(xué)的一名體育老師，從平陰縣體校舉重教練的崗位上被分流到公辦義務(wù)教育學(xué)校后，他自學(xué)網(wǎng)球、羽毛球應(yīng)用于教學(xué)，還做過財務(wù)、場館資產(chǎn)管理和校藝體處副主任。讓付亞辰憋屈的是，他兩次考教師資格證都不過關(guān)，因此無緣學(xué)校的職稱評定，從體校帶來的中級職稱14年沒有改變。 去年10月，付亞辰得知山東施行學(xué)校體育教練員專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置的消息，他馬上準(zhǔn)備晉級材料。幾個月后，付亞辰的高級教練（副高）職稱批下來了，他感覺就像做夢一樣。 付亞辰分析說，自己當(dāng)運動員時，文化水平有限，到學(xué)校工作后又特別忙，無論是主觀還是客觀因素都影響了他考取教師資格證?！澳貌坏浇處熧Y格證，就沒資格評職稱，收入也受影響。有段時間我都對職稱放棄了，但是心里還是不甘心，因為我不比別人差。”付亞辰說，“我的經(jīng)歷雖然復(fù)雜坎坷，但很幸運最終有個好結(jié)果?！? 除了設(shè)置體育教練員專業(yè)技術(shù)崗位，山東省在如何幫助退役運動員進校園方面用心良苦。在完善培訓(xùn)體系、健全工作機制的同時，山東省還強化了經(jīng)費支持。例如：中小學(xué)校每安置一名退役運動員，就可以獲得5萬元專項經(jīng)費，用于購買體育教學(xué)訓(xùn)練器材和組織體育活動；2010年以來，山東省已為接收退役運動員的中小學(xué)發(fā)放了735萬元專項經(jīng)費。 山東的學(xué)校體育教練員崗位設(shè)置嘗試，是否對全國具有推廣意義？有專家指出，體教融合是一項系統(tǒng)集成的工程，各省市情況并不完全一致，路徑選擇也存在一定差異。山東是體育大省、教育大省，體育和教育資源相對豐厚。這項體教融合的創(chuàng)新性嘗試，需要編制、人社、財政等部門的鼎力支持，更需要體育部門和教育部門的通力協(xié)作，才能取得顯而易見的成效。相互支持和通力協(xié)作，是體教融合的助推器，這才是“山東模式”最值得借鑒的地方。 江蘇在助力退役運動員打通“教師資格”之路方面也頗有心得。在去年底的中小學(xué)教師資格考試統(tǒng)考中，47位退役運動員參加筆試，其中19人通過。江蘇省體育人才流動服務(wù)中心副主任趙愛武表示，一方面，這幾年退役運動員的整體文化素質(zhì)逐年提高；另一方面，中心組織了更專業(yè)、更有針對性的培訓(xùn)，2021年7至9月的線上培訓(xùn)就要求退役運動員們多刷題，每天要交作業(yè)，12月底還專門組織了面試培訓(xùn)幫助退役運動員們增加實戰(zhàn)經(jīng)驗。 趙愛武表示，現(xiàn)在退役運動員的選擇更多了，無論是當(dāng)老師，還是做教練，甚至自己創(chuàng)業(yè)，省里主要是搭好平臺、做好服務(wù)，提供更多選擇機會，讓退役運動員們都能有更好的出路。 摸索探索 退役運動員進校園大有可為 成都市天府新區(qū)實驗中學(xué)的體育老師楊冬梅也來自體育教師共享中心。這位前四川女排隊員很享受教學(xué)過程，并產(chǎn)生了考取教師資格證、長期從事體育教學(xué)的想法。她說：“共享中心給了我們兩三年時間，讓我們先上崗，再取得資格證。我也在積極準(zhǔn)備考試。” 教師資格、教師編制，成為體育教師共享中心在引進人才的同時必須面對的難題。楊遠東坦言，退役運動員通過共享中心的平臺進入校園后，要想讓這樣的人才長期、穩(wěn)定地服務(wù)校園，還是要解決絕大多數(shù)人看重的教師資格證和編制的問題，需要新區(qū)層面、市級層面的財政部門、人事部門、體育部門和教育部門共同推進支持性政策。他說：“作為國家級新區(qū)的探索，我們一方面要爭取編制，另一方面也在引導(dǎo)大家同工同酬，解決待遇的一致性和其他匹配福利的一致性問題?！? 山東省雖然通過設(shè)置學(xué)校體育教練員崗位解決了教師編制問題，但在具體推進落實時，仍面臨學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編、體育教練教師課外訓(xùn)練工作量與帶訓(xùn)學(xué)生體育比賽成績認定等難題。王強說：“目前退役運動員供給數(shù)量大于學(xué)校需求，大部分市的學(xué)校接收積極性尚未調(diào)動起來，還沒有成為學(xué)校內(nèi)在需求?！? 北京體育大學(xué)教育學(xué)院副院長劉昕表示，中小學(xué)的教師編制是有限額的，如果學(xué)校設(shè)置體育教練員崗位，就會給整個學(xué)校教師人事編制帶來結(jié)構(gòu)性的變化。她說：“退役運動員進校園遇到的種種問題，是學(xué)校、體育部門、教育部門單方無法解決的，多部門的協(xié)同合作才能夠去破解一個個難題。” 四川天府新區(qū)和山東的新嘗試已經(jīng)得到了國家體育總局青少司的認可。司長王立偉呼吁，學(xué)校是廣大青少年健康成長的主陣地，在體育強國建設(shè)過程中，多方需要通過不斷的探索和實踐去解決退役運動員進校園存在的問題。 可喜的是，從2023年1月1日起施行的新修訂的體育法，提出“國家實行青少年和學(xué)校體育活動促進計劃，健全青少年和學(xué)校體育工作制度”，將青少年和學(xué)校體育置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。新修訂的體育法明確指出，學(xué)?？梢栽O(shè)立體育教練員崗位；學(xué)校優(yōu)先聘用符合相關(guān)條件的優(yōu)秀退役運動員從事學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練活動。這勢必將極大推動退役運動員進校園的進程，也為體教融合工作帶來新的利好。