水桶效應(yīng)告訴我們一只水桶能盛多少水，并不取決于長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于短的那塊木板，也稱為短板效應(yīng)。一個(gè)水桶無(wú)論有多高，它盛水的高度取決于其中的那塊木板。

同理，我們的生產(chǎn)的成敗也往往取決于“短板”，生產(chǎn)和員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)有著直接關(guān)系，如果我們的職工技術(shù)業(yè)務(wù)存在“短板”，那么很可能在“短板”上出現(xiàn)問(wèn)題，從而打破生產(chǎn)有序可控的局面。

在職工技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)中經(jīng)常見(jiàn)到存在補(bǔ)強(qiáng)不補(bǔ)短的現(xiàn)象，單位組織技術(shù)比武，往往是尖子和尖子的比拼，參與面窄，一些職工認(rèn)為似乎與己無(wú)關(guān)，久而久之導(dǎo)致職工技術(shù)業(yè)務(wù)水平的兩極分化，參差不齊。在職工技術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、在技術(shù)比武中，我們要點(diǎn)面結(jié)合，不但要培養(yǎng)尖子，而且還要提高職工的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。

我們?cè)诩夹g(shù)培訓(xùn)中要補(bǔ)短。首先，要了解一個(gè)單位的“短板”所在，要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)職工迫切需要，但是又掌握不太好的業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和演練，面向現(xiàn)場(chǎng)，服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)，急現(xiàn)場(chǎng)之所需，補(bǔ)職工之所短。

其次，要對(duì)那些業(yè)務(wù)水平相對(duì)較差的“弱勢(shì)”職工進(jìn)行補(bǔ)短，平時(shí)多抽調(diào)這些職工參加業(yè)余和脫產(chǎn)培訓(xùn)，同時(shí)可以在技術(shù)比武時(shí)探索新的方式，做到統(tǒng)籌安排，分解到季月，盡量讓全員參與，比如按不同年齡段、不同程度等組織職工進(jìn)行比武，雖然可能沒(méi)有尖子的比拼那么激烈好看，但是通過(guò)讓他們參與演練，參與比武，可以逐步提高他們的技術(shù)業(yè)務(wù)水平。

后，要補(bǔ)“新”之短，科技日新月異，新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備大量投入使用，技術(shù)培訓(xùn)要及時(shí)跟進(jìn)，讓職工盡快熟悉掌握，更新知識(shí)，提高崗位技能。