從過(guò)去的“奧數(shù)熱”到時(shí)下的“少兒編程熱”，家長(zhǎng)如何給予孩子適合的教育是一道永恒的課題。無(wú)論出于“技多不壓身”的想法，還是“望子成龍”的急切，抑或“升學(xué)加分”的現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)們?yōu)樯賰壕幊?/span>“加了一把火”。

有學(xué)者認(rèn)為，從邏輯思維到運(yùn)動(dòng)能力，每一個(gè)孩子都有自己的智能類型。分析孩子屬于何種智能類型，才能挖掘他們的潛力，讓他們?cè)谝淮未?/span>“起跳”中成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)編程也如此，是考慮天賦興趣，給孩子選擇權(quán)，還是大包大攬、“趕鴨子上架”，結(jié)果大不相同。

有意義的人生各有各的姿態(tài)。編程也好，數(shù)學(xué)也罷，彈琴也好，寫(xiě)詩(shī)也罷……教育如同馬拉松，家長(zhǎng)不必為孩子噴薄而發(fā)的“加速度”自喜，也不必為厚積薄發(fā)的“慢變量”著急，陪伴孩子找到興趣點(diǎn)，人生才會(huì)更精彩。