觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)活動(dòng)。觀察力是人們從事觀察活動(dòng)的能力。

同時(shí)觀察也是幼師應(yīng)具備的重要能力，也是幼師把握幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的基本途徑。在集體教學(xué)活動(dòng)中，由于幼師要面對(duì)的是全體，幼兒的表現(xiàn)也相對(duì)有限，因此在集體教學(xué)中幼師的 觀察往往難以深入和系統(tǒng)。

幼師在關(guān)注幼兒所用的策略是至關(guān)重要的，在對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行解讀時(shí)，幼師除了要關(guān)注幼兒的靜態(tài)的操作結(jié)果外，更應(yīng)關(guān)注幼兒動(dòng)態(tài)的操作過(guò)程。這就要求身為幼師的我們不僅要仔細(xì)觀察幼兒在完成任務(wù)時(shí)所用的方法、策略，還應(yīng)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)詢問(wèn)、傾聽(tīng)幼兒為何要用這些方法策略，這樣就能更好地為幼兒的行為提供更多的信息。

其次我們幼師也要對(duì)自己行為作反思：解讀幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平與行為，目的就是為了我們幼師在以后的教育中為幼兒提供更有針對(duì)性、更適合幼兒發(fā)展的材料或活動(dòng)。但是要達(dá)到這一目標(biāo)，幼師不僅要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行解讀，身為幼師的我們也要對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。因?yàn)樵谠诮逃^(guò)程中幼師和幼兒是一個(gè)雙向性互動(dòng)過(guò)程。觀察對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的技能，作為一名教育工作者，必須要學(xué)會(huì)觀察。