教育部頒布“學(xué)前教育去小學(xué)化傾向”禁令，鼓勵新型游戲化學(xué)習，政策導(dǎo)向紅利下，傳統(tǒng)學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)鏈供給側(cè)轉(zhuǎn)型是各個企業(yè)不可避免的行動。我司把握機遇，抓住兒童萬億市場，在解構(gòu)傳統(tǒng)兒童教育產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上進行重構(gòu)。我司大力發(fā)展體感教育，引進國際動漫版權(quán)，開發(fā)了體感產(chǎn)品，在傳統(tǒng)學(xué)前教育紙質(zhì)教材內(nèi)容基礎(chǔ)上增加IP 及體感技術(shù)、AR技術(shù)、 VR技術(shù)，走一條科技化、內(nèi)容IP之路，專注于研發(fā)、創(chuàng)造。我司核心優(yōu)勢在產(chǎn)業(yè)鏈里占領(lǐng)高地，能夠為渠道商、教材內(nèi)容方提供定制服務(wù)。重塑了行業(yè)發(fā)展規(guī)則，塑造了一個從創(chuàng)意、IP、內(nèi)容制作到運營的完整內(nèi)容產(chǎn)業(yè)鏈，為行業(yè)提供解決方案。我們改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動，把操作材料實現(xiàn)智能化。在傳統(tǒng)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加了IP形象，增加了科技，增加了體感技術(shù)、AR技術(shù)和VR技術(shù)。學(xué)生可以參與到課堂活動的情景中，老師并不是主講者，而是組織者、參與者。老師沒有講沒有教，只是組織協(xié)調(diào)，讓孩子進行分工，引導(dǎo)教學(xué)。我們聯(lián)合新華書店，量身定制，幫助新華書店形成文教、創(chuàng)意、泛教育消費的場景性地標，為傳統(tǒng)兒童教育的文化地標、公共事業(yè)創(chuàng)造新轉(zhuǎn)型。