職稱(chēng)：主任醫(yī)師

出診時(shí)間： 星期四上午 星期二上午

專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)：兒童精神障礙、心理、行為分析、兒童孤獨(dú)癥

經(jīng)歷：兒童精神障礙、心理、行為分析、兒童孤獨(dú)癥

堅(jiān)持底線(xiàn)管理原則，

不輕易上綱上線(xiàn)，不輕易發(fā)號(hào)施令

人無(wú)完人，況且是個(gè)孩子。要說(shuō)讓孩子舉手投足、一言一行都符合管理者的心境和心意，別說(shuō)是個(gè)孩子，就是一個(gè)圣人在我們身邊，他（她）也做不到。

在親子互動(dòng)的大部分時(shí)間里，我們應(yīng)該做的，不是讓孩子的言行舉止時(shí)時(shí)處處符合我們的心意和愿望，而是學(xué)著尊重他（她）的自由和選擇，或者依順?biāo)淖杂珊瓦x擇來(lái)教化引導(dǎo)他，而不是動(dòng)輒“這不行”，“那不可”。

如果確實(shí)需要限制孩子的自由和選擇，需要去干預(yù)和管理他（她）的行為，這樣的情況應(yīng)該是少數(shù)，是非常態(tài)。

這就是我所提到的，面對(duì)“不期而得”的行為，我們要堅(jiān)持“底線(xiàn)管理”的原則。沒(méi)有觸碰底線(xiàn)原則的行為，即使在當(dāng)下我們不期望、不希望，如果它并沒(méi)有顯著地妨礙他人自由，也沒(méi)有明顯影響到其自身發(fā)展，這時(shí)候應(yīng)該壓抑我們管理的欲望動(dòng)機(jī)，而不是壓制孩子的行為。

首先，我們必須自覺(jué)意識(shí)到這個(gè)管理的沖動(dòng)，以及這個(gè)沖動(dòng)在當(dāng)下，其實(shí)多半是由于個(gè)人的主觀不喜歡或者不希望，它并沒(méi)有多少客觀上需要得到管理和控制的必要。

那么，什么是底線(xiàn)原則呢？我想這本身也是一個(gè)沒(méi)有統(tǒng)一答案的問(wèn)題。每一個(gè)人都可能有自己的做人和管理人的底線(xiàn)。但如果尋求一個(gè)公約數(shù)，我認(rèn)為還是可以得到一些大概指導(dǎo)的。

關(guān)于底線(xiàn)原則的公約數(shù)，我認(rèn)為應(yīng)該包含以下三類(lèi)行為：

1. 針對(duì)他人的攻擊行為

讓孩子學(xué)習(xí)人我的分別，意識(shí)到別人不是自己的一部分，不可以任性胡為，需要尊重別人的身體和界限。

2. 破壞他人（公共或家庭）財(cái)產(chǎn)的行為

讓孩子學(xué)習(xí)到物我、人我的界限，學(xué)會(huì)非己勿取，非己勿壞的處世原則。

3. 針對(duì)自身的攻擊行為

讓孩子學(xué)習(xí)愛(ài)惜自己、尊重生命、自尊自愛(ài)的立世原則。

北京大學(xué)第六醫(yī)院是全國(guó)的國(guó)家衛(wèi)生健康委委屬管三級(jí)甲等精神專(zhuān)科醫(yī)院，是擁有國(guó)家精神心理疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心、國(guó)家精神疾病醫(yī)學(xué)中心的雙中心醫(yī)院，同時(shí)擁有全國(guó)的國(guó)家衛(wèi)生健康委精神衛(wèi)生學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，是首批教育部精神病與精神衛(wèi)生學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、世界衛(wèi)生組織（WHO）在北京的精神衛(wèi)生研究和培訓(xùn)合作中心、中國(guó)疾病預(yù)防控制中心的精神衛(wèi)生中心，引領(lǐng)著中國(guó)精神醫(yī)學(xué)的持續(xù)發(fā)展。北京大學(xué)精神病學(xué)/心理學(xué)早于2011年即進(jìn)入全球基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)(ESI)前1%，醫(yī)院連續(xù)十四年獲得中國(guó)“專(zhuān)科綜合排行榜”、“專(zhuān)科聲譽(yù)排行榜”精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)科名，共八次獲得中國(guó)醫(yī)院科技量值精神病學(xué)學(xué)科年度名。

個(gè)人簡(jiǎn)介

郭延慶，北京大學(xué)第六醫(yī)院，兒童精神科，主任醫(yī)師，副教授。2010-2011年在哈佛大學(xué)，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)人類(lèi)學(xué)以及兒童精神病學(xué)。曾任北大六院兒童病房副主任，教育處處長(zhǎng)。曾參與汶川地震和玉樹(shù)地震災(zāi)后的心理救援，工作得到受援單位和群眾的歡迎。