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    北京大學(xué)第六醫(yī)院精神科郭延慶電話預(yù)約,節(jié)省您的時間

    2024-12-23 03:25:01 18次瀏覽
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    堅持讓孩子自我學(xué)習(xí),

    促進其自我學(xué)習(xí)的原則

    “不期而得”的行為,既然是不期望的,多半在管理者眼里是“不好”的,甚至是“壞”的行為。而“不好”或“壞”往往不針對行為本身,而是行為所帶來的后果。

    普通的管理者卻經(jīng)常犯這樣的錯誤:通常竭盡全力阻止“不好”或者“壞”的行為發(fā)生而不能(屢禁不止),同時又竭盡所能保護孩子,在他們做出“不好”或“壞”的行為以后卻得不到應(yīng)該得到的“不好”的、甚至“壞”的結(jié)果。

    因此,孩子在長期的教化過程中,就形成了做“惡”卻不得“惡報”的后果。以至于積小惡之行而成大惡之實,其惡行之大,家長再想替孩子承擔(dān)后果也不可能了,反而害了孩子。

    所謂“吃一塹,長一智”就是這個道理。塹者,各種行為之失也!其所失,正是其行之所得,其所得就變成其一智。如我們喝令阻止其行在先(多半又不成功),而保護其不“因行而失”在后,想讓孩子變得聰明,豈不是一廂情愿呢!

    聰明的家長要善于觀察、善于等待、善于利用孩子在自身發(fā)展中因自己的行為而遭遇的困境,而不是給他織起一張無所不包的保護網(wǎng),避免他遭受一切微小的挫折。

    一旦因這個網(wǎng)不夠細密,讓孩子遭受挫折,又百般撫慰哄勸,這樣的家長,想讓孩子變得有能力,恐怕是白日做夢吧!

    因勢利導(dǎo)、正向轉(zhuǎn)移的原則

    實際上,生命自降生以來就在以的形態(tài)度過分分秒秒,而這分分秒秒是用不同姿態(tài)和樣式的行為去充實的。與其用這分分秒秒去阻止、呵斥、打罵孩子,去無力控制其行為,還不如對孩子因勢利導(dǎo),或吸引他從事我們期望的其他行為。

    當這種因勢利導(dǎo)開始于不期望行為發(fā)生之前,你多半會成功。如果等孩子哭著鬧著要從事我們不期望的行為了,那就為時已晚了。

    因此,好的管理者要熟悉孩子,善于因時就勢,要有策略和管理的藝術(shù)。

    說到這里,你是否會感到自己有很多不足呢?!感到自己不足,這正是我想要達到的。

    因為,當你怒氣沖沖地、試圖管理和控制孩子的時候,哪能想到你自己的不足呢!

    北京大學(xué)的精神病學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1942年,為北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院設(shè)立的神經(jīng)精神科。1951年北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建立精神病院,1954年成立精神病學(xué)教研室。

    個人簡介

    郭延慶,北京大學(xué)第六醫(yī)院,兒童精神科,主任醫(yī)師,副教授。2010-2011年在哈佛大學(xué),學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)人類學(xué)以及兒童精神病學(xué)。曾任北大六院兒童病房副主任,教育處處長。曾參與汶川地震和玉樹地震災(zāi)后的心理救援,工作得到受援單位和群眾的歡迎。

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