在教師資格證考試中國,綜合素質(zhì)科目作文占據(jù)了50分的分?jǐn)?shù),很多同學(xué)不知道作文該如何下筆,教資作文采用論說文形式,根據(jù)材料,提煉出某個主題后,在用舉例子的方式來論證主題觀點。
而舉例子的素材就需要用到我們平時的積累,下面三個人物素材,在不通過主題中都可以用到,趕緊收藏積累!
一、“敦煌的女兒”樊錦詩
樊錦詩是我國的文物保護(hù)學(xué)者,被譽為“敦煌的女兒”。她從25歲對敦煌一見傾心,隨后扎根敦煌,開展文物研究、保護(hù)和利用工作50余年。她說:“余生只要還有走動的力氣,我想我會終老在敦煌?!币蜷L年經(jīng)受西北大漠風(fēng)沙的磨礪,樊錦詩的臉上、手上都刻下了一道道滄桑的痕跡。但只要一說起敦煌,已是高齡的她,仍似孩子般手舞足蹈,眼里透著光亮。在樊錦詩不平凡的人生畫卷上,有深入骨髓的熱愛,有經(jīng)年累月的堅守,有利用現(xiàn)代科技重現(xiàn)絲路輝煌的創(chuàng)舉,而這些都是她用光陰書寫下的寶貴的答案。
本素材可從堅守、熱愛、創(chuàng)新等角度來展開論證。
二、美師者張桂梅
育人先育心,樹人先樹德,教育的關(guān)鍵在立德、育德,教師正是育德路上傳道授業(yè)的點燈人。華坪女高校長張桂梅駐扎深山數(shù)十載,安貧樂道,言傳身教,只為在學(xué)生心中播下理想的種子。為了使學(xué)生受到更好的教育,她埋首伏案傳授知識;為了讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè),她走進(jìn)大山深處、苦口婆心勸說她們回歸課堂。她以青春為火炬,以健康為火種,照亮了上千名女孩不一樣的精彩人生。自然擊她以風(fēng)雪,她卻報之以歌唱。不懼碾作塵,無意苦爭春,這般不懼風(fēng)雨的勇氣、堅守初心的魄力,是師者之道,亦是師德之光。
本素材可從奉獻(xiàn)、師德來展開論證
三、故宮鐘表修復(fù)師王津
“任爾斗轉(zhuǎn)星移,我自巋然不動”,故宮鐘表修復(fù)師王津滿懷著對文物的熱忱,在小小的鐘表上埋頭苦干,不驕不躁、精益求精,將自己活成了一座時鐘。600年來,一代又一代如他一般的匠人從四面八方匯集于此,擇一事,終一生,不斷地為這座古老的宮城注入新鮮血液,使其煥發(fā)容光。朽木與新材,古人與今人,在這里再次相遇。紫禁城不老容顏的背后,是物與人的接力,是對歷史厚重之美的深刻熱愛。
本素材可從工匠精神、追求完美、愛崗敬業(yè)、文化傳承來展開論證。
素材靈活運用,論述得當(dāng),就可以在不同的主題中運用,你還能從上面的素材中得出哪些主題?