在教師資格面試中，試講是考察的三個(gè)環(huán)節(jié)中尤為重要的一點(diǎn)。試講主要考察對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為導(dǎo)入、新授、鞏固提高、小結(jié)、作業(yè)5個(gè)部分。
“導(dǎo)入”作為教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)端，理想的導(dǎo)入要達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)，其重要性可想而知。尤其在試講中，一個(gè)恰如其分的導(dǎo)入，是我們面試的出彩點(diǎn)，也就是我們常說(shuō)的“首因效應(yīng)”。
那么，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們常用的導(dǎo)入方法有哪些呢?在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)需要注意哪些要求呢?在這里，小學(xué)長(zhǎng)和大家一起分享常見(jiàn)的導(dǎo)入方法及基本要求。
01直接導(dǎo)入
直接導(dǎo)入是教師直接點(diǎn)出課題、引入新課的方式。
【案例】《狼牙山五壯士》
師：《狼牙山五壯士》記敘了1941年秋，面對(duì)日寇大舉進(jìn)攻，五壯士為掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底的英雄事跡。
師：同學(xué)們，你們想知道這五壯士都是誰(shuí)?他們又怎樣以其壯心、壯言和壯行創(chuàng)造出驚天地、駭鬼神的壯舉嗎?
生：想知道
師：好，現(xiàn)在就讓我們懷著崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)《狼牙上五壯士》(板書(shū)：《狼牙山五壯士》)
02懸念導(dǎo)入
【案例】《稱(chēng)象》(六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè))
師：同學(xué)們，老師這兒有一個(gè)疑難問(wèn)題，誰(shuí)能幫教師解決一下?古時(shí)候，有人送給曹操一頭大象，曹操很想知道大象有多重，可是沒(méi)有那么大的秤來(lái)稱(chēng)，大臣們又想不出好辦法，有的意見(jiàn)要把大象割成一塊塊來(lái)稱(chēng)，這種辦法肯定不行。你們說(shuō)這件事難不難辦呀?
生：難辦。
師：當(dāng)時(shí)有一個(gè)6歲的孩子想出一個(gè)巧妙的辦法稱(chēng)出大象的重量。你們想知道這個(gè)聰明的孩子是誰(shuí)嗎?他又是怎么樣稱(chēng)出大象重量的呢?讓我們一起到《稱(chēng)象》一課中尋找答案吧。
03激發(fā)情趣導(dǎo)入
激發(fā)情趣導(dǎo)入是教師通常采用猜謎、唱歌、講故事、設(shè)置懸念、游戲、演示、錄音、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等形式激發(fā)學(xué)生情趣而導(dǎo)入新課的方式。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入
【案例】《雨》(六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊(cè))
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，掉到水里就不見(jiàn)?！眲?dòng)腦筋想一想，它是什么?
生：雨
師：對(duì)，是雨。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《雨》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，看作者是怎樣描寫(xiě)雨的。
2、歌曲導(dǎo)入
【案例】《地震中的父與子》
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師請(qǐng)給大家唱首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲表達(dá)了怎么樣的感情?
生：《大頭兒子和小頭爸爸》
師：對(duì)，這首歌曲是動(dòng)畫(huà)片。今天我們就來(lái)美國(guó)的洛杉磯，也有一對(duì)父子他們之間又發(fā)生了怎么樣的故事呢?學(xué)習(xí)課文《地震中的父與子》。
04導(dǎo)入的基本要求
1、趣味性：要有趣味性就要做到：語(yǔ)言風(fēng)趣;熱情開(kāi)朗;方式新穎;引證生動(dòng)。
2、啟發(fā)性：導(dǎo)入的關(guān)鍵就是要啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)習(xí)與掌握新知，為此教師應(yīng)摒棄“師道尊嚴(yán)”的觀念，以民主、平等的態(tài)度創(chuàng)造寬松、積極、和諧的氛圍，讓學(xué)生思維之門(mén)敞開(kāi)，奇思妙想紛至沓來(lái)。
3、遷移性：導(dǎo)入的終目的是要實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移，為此，導(dǎo)入時(shí)要以舊引新，對(duì)比開(kāi)講。
4、目的性：不管怎樣導(dǎo)入都不能脫離本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。