健康服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)目前面臨的問(wèn)題
1.目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的高校，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在不少難點(diǎn)，特別是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)有限，多數(shù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中課內(nèi)環(huán)節(jié)主要以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文為主，未能開(kāi)發(fā)出多樣化的實(shí)踐教學(xué)資源。
2.此外實(shí)踐教學(xué)管理滯后、實(shí)踐基地建設(shè)困難、校企合作不夠深入等問(wèn)題也困擾著健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)。
3.高校在近年來(lái)國(guó)家大力推進(jìn)高等教育事業(yè)深化改革背景下，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)體系以及教學(xué)管理體系，健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)設(shè)置虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程，也是創(chuàng)新教育教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)教學(xué)育人模式。
促進(jìn)了學(xué)生健康管理技能、臨床思維能力及綜合素質(zhì)的提高;對(duì)教師的信息化教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力也提出了新的要求。
健康管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的解決方案
提供反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，無(wú)須擔(dān)心患者產(chǎn)生不良后果；通過(guò)反復(fù)的技能訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉操作流程，減少失誤，建立實(shí)物模擬操作的信心；突破了學(xué)習(xí)時(shí)間、場(chǎng)地、人力資源的局限，學(xué)生可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；三維的學(xué)習(xí)空間使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)職業(yè)基本技能、評(píng)判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用；健康管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)作為一種實(shí)用、的教輔工具，節(jié)約了大量實(shí)驗(yàn)室耗材成本。
健康管理真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)聯(lián)合學(xué)習(xí)
知識(shí)學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)授課和閱讀各類(lèi)教學(xué)材料獲取健康管理理論知識(shí)。
技能學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)在模型上實(shí)踐、獲取、健康管理技能。
整合知識(shí)和技能：學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬培訓(xùn)系統(tǒng)將理論和技能相結(jié)合，同時(shí)開(kāi)展臨床思維的培養(yǎng)
整合知識(shí)技能和態(tài)度：學(xué)生通過(guò)綜合模擬人，模擬真實(shí)患者的情況，將完整的理論知識(shí)和操作技能融會(huì)貫通。
臨床實(shí)踐：學(xué)生將課堂知識(shí)、理論和技能應(yīng)用到真實(shí)的臨床患者身上。一輪學(xué)習(xí)環(huán)結(jié)束，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思考改進(jìn)的空間，在面臨新的問(wèn)題時(shí)，會(huì)再次進(jìn)入環(huán)中進(jìn)行學(xué)習(xí)”
平臺(tái)健康管理實(shí)訓(xùn)“虛實(shí)結(jié)合、以虛補(bǔ)實(shí)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)著手，過(guò)渡到綜合模擬訓(xùn)練；讓學(xué)生能從視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面感受健康管理真實(shí)場(chǎng)景，縮小了院校教育與臨床實(shí)踐的差距。與虛擬仿真技術(shù)相結(jié)合的健康管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立起學(xué)生開(kāi)展臨床健康管理實(shí)踐的知識(shí)、技能和態(tài)度基礎(chǔ)，提升學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景中的工作能力。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，可以繼續(xù)從真實(shí)的患者身上學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、思考和改進(jìn)。