簡單地講，學業(yè)測評也就是通常理解的考試?？荚囆问娇梢远喾N多樣，不一定局限于常見的紙筆考試。不管什么形式，所有的學業(yè)測評都必須回答三個基本問題：考什么、怎么考以及如何合理使用考試結(jié)果。不過，這看似簡單的三個問題其實異常復雜，每個問題背后都涉及到一系列的理論、技術或現(xiàn)實問題。

對學業(yè)測評進行反思，應該把對“為什么考”、“考什么”、“怎么考”、“考后怎么辦”四個問題作為思考的原點。

為什么考？分析許多地方在學業(yè)測評中的做法，考試的目的仿佛只是為了在一段時間的教學結(jié)束后，得出一個結(jié)論，給各方提供一個判斷 依據(jù)。這個判斷依據(jù)就是考試科目的分數(shù)數(shù)值，教育行政部門、學校校長、教師、家長、學生以分值的排序來判斷教和學的效果。

怎么考？對于大規(guī)模測試而言，紙筆考試顯然是成本、組織方便的測試手段。由于對考試目的片面認識，“怎么考”這個問題已不再重要，僅需要關注過程的公平性，讓考試結(jié)果成為令各方信服的證據(jù)就行。

考什么？試題命制多依據(jù)命題人的個人經(jīng)驗，普遍的做法是把高考、中考的測試內(nèi)容、考查要求、呈現(xiàn)方式作為命題依據(jù)。

考后怎么辦？數(shù)據(jù)簡單處理，分數(shù)簡單相加，以總分、單科分、平均分等統(tǒng)計量排隊，排名靠前一定好，排名靠后肯定差。

由于在上述四個方面的認識不到位、做法不科學，結(jié)果就是偏離了教育的本義。

學業(yè)測評應該分兩個概念來理解，即測量和評價。測量是把數(shù)據(jù)測出來，就像量身高、體重等，通過測試得到數(shù)據(jù)以后，要對數(shù)據(jù)進行相關的分析與評價，這就是評價。學業(yè)評價是建立在學業(yè)測量數(shù)據(jù)基礎上的分析和評價，是價值判斷。