在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。在裝備了電子白板的班級中授課，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神振奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界?？梢赃@樣說，電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

當(dāng)你用交互式電子白板上課前，你可以創(chuàng)建一個(gè)自己文檔。至于為什么要新建，可以舉個(gè)例子。當(dāng)你前面有老師用過這臺電子白板而又沒有保存上課記錄時(shí)，你進(jìn)入窗口模式就會看到前一位老師的上課內(nèi)容，尤其是當(dāng)你不小心點(diǎn)了“上一頁”，你會感覺莫明其妙，因?yàn)槟愕挠∠笾心悴]有寫過那些內(nèi)容呀！如果你是從電腦桌面上重新進(jìn)入白板時(shí)，則會自動(dòng)為你創(chuàng)建一個(gè)新文檔，上面的問題就不會遇到了。

當(dāng)你用交互式電子白板上完一堂課，想在以后的教學(xué)中回顧一下現(xiàn)在的上課內(nèi)容，你可以保存上課內(nèi)容。方法是當(dāng)你退出軟件時(shí)，會彈出一個(gè)選擇框，詢問你是否保存。當(dāng)你選擇“是”，你可以取一個(gè)名字，然后保存在指定的位置。當(dāng)你選擇“否”或是“取消”時(shí)，將不會保存你的上課內(nèi)容。

當(dāng)你要用交互式電子白板上一堂課，而相關(guān)內(nèi)容，以前用交互式電子白板上過而且保存了，你就可以打開以前的上課記錄，開始本堂課的教學(xué)，而不是重新再書寫一遍。這也是交互式電子白板比傳統(tǒng)黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式優(yōu)越的地方，我們應(yīng)該提倡使用。

很多老師在課堂上應(yīng)用電子白板教學(xué)嘗到甜頭后，以為電子白板是的，總想把其它軟件都從電子白板上打開，恨不得把課堂上要用到的第三方軟件都導(dǎo)入到電子白板中,把一切都裝入到電子白板中來。事實(shí)上，電子白板與很多第三方軟件的融合并不是非要先導(dǎo)入到電子白板中才能用的。相反，很多軟件可以單獨(dú)打開運(yùn)行，需要時(shí)再運(yùn)用用電子白板對第三方軟件批注或以建立屏幕頁的方式在白板頁中批注。我在網(wǎng)上Q群中常遇到有人談到如何運(yùn)用電子白板制做課件的問題，我認(rèn)為電子白板作為一種工具，其長處不在制做課件上，我們完全可以運(yùn)用我們熟悉的教學(xué)軟件制做課件，只需要注意思考課堂上電子白板與這些課件或軟件的融合方法和環(huán)節(jié)即可。

各種教學(xué)工具只能說看上去是非常美的，實(shí)際使用率有待提升。雖然有各種關(guān)于電子白板的講課比賽，但是除了比賽之外，這些白板自帶的備課功能很少被使用。

絕大部分老師需要的只是一塊屏幕。一塊可以播放PPT視頻的屏幕。學(xué)會使用PPT已經(jīng)很辛苦了。學(xué)習(xí)這些電子白板軟件自帶的軟件就會更加復(fù)雜。而且這些軟件一般裝在教室的電腦上。除非特別感興趣的老師會在教室練習(xí)之外，在老師個(gè)人的電腦上根本無從練習(xí)。加上日常工作繁忙，更沒有時(shí)間研究。當(dāng)然，這么說是有點(diǎn)憤青的。

但是想說的是遠(yuǎn)程教學(xué)工具核心的功能還是信息的傳遞。讓不在同一個(gè)空間的師生可以互相見面，看到彼此的屏幕，看到彼此所處的狀態(tài)。然后在此基礎(chǔ)上再談其他。甚至說能夠聯(lián)網(wǎng)的iPad加手寫板，或者是直接用筆在紙上寫加攝像頭都能夠教學(xué)。備課痕跡什么的，有的地方要求老師必須用手寫教案。或者是說電子教案要有二次備課痕跡。這些用紙質(zhì)的加上筆會更加方便。用電腦反而會有各種問題。