職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，近年來，為滿足社會需求，我國高等職業(yè)教育規(guī)模實現(xiàn)了超常規(guī)發(fā)展，但隨著高職招生規(guī)模的擴大，生源組成越發(fā)復(fù)雜以及生源質(zhì)量也日趨下滑，由于社會對職業(yè)教育認(rèn)同度較低，使得普通高中畢業(yè)生中相對較弱的群體成為高職院校的主要生源，這些學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，在校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)效率低下。
在大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，高職院校的人數(shù)激增，學(xué)校大力改造校園環(huán)境，但是與之匹配的教學(xué)實習(xí)質(zhì)量卻沒有提高，仍停留在中職水平。同時一些學(xué)校盲目開設(shè)“熱門”、“短平快”的專業(yè)，導(dǎo)致人才扎堆、重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重、畢業(yè)生就業(yè)難。
在社會急需技能人才的今天，高職院校在滿足社會需求方面做出了巨大貢獻(xiàn)，但所培養(yǎng)的學(xué)生與預(yù)期目標(biāo)還有一定差距。高職院校培養(yǎng)的多為技能型應(yīng)用人才，從事的多為基層工作，就業(yè)率較之本科也有明顯的差別。因此，高職院校的學(xué)生想在進(jìn)入職場后獲得一席之地，急需提高自身競爭力。
作為競爭力的書面表現(xiàn)，那就是“學(xué)歷”了。江蘇省的高職大專生一般提升學(xué)歷的方式一般有三種，按含金量由高到低分別為：專轉(zhuǎn)本、專接本、專升本。專升本含是大家俗稱的電大、成教、網(wǎng)教、函授，一般是進(jìn)入職場后想提升學(xué)歷才會考，提升的也只是第二學(xué)歷。專接本實質(zhì)就是自考，拿的是自考文憑，并且是非全日制統(tǒng)招性質(zhì)，現(xiàn)在很多高職學(xué)校鼓勵學(xué)生參加接本，但是學(xué)校的接本是小自考，只能省內(nèi)通，學(xué)信網(wǎng)查詢依舊是高職學(xué)歷。專轉(zhuǎn)本需要參加省統(tǒng)考，考試錄取后進(jìn)入你所報考的大學(xué)繼續(xù)就讀大三和大四，畢業(yè)后取得統(tǒng)招、全日制、本科文憑，拿雙證。這三種學(xué)歷都是正規(guī)學(xué)歷，但是含金量與社會認(rèn)可度均有區(qū)別。對于高職學(xué)生來說，專轉(zhuǎn)本是不可錯過的機會，是這一生中僅有的，也是后一次考統(tǒng)招全日制大學(xué)的機會。
專轉(zhuǎn)本分為三年制和五年制專轉(zhuǎn)本，三年制專轉(zhuǎn)本是指高考后的學(xué)生上的三年全日制大專后一年參加轉(zhuǎn)本選拔考試，而五年制專轉(zhuǎn)本是指中考后上五年一貫制高職的學(xué)生參加的轉(zhuǎn)本選拔考試。
五年制專轉(zhuǎn)本考試科目是英語與兩門專業(yè)課，英語是省統(tǒng)考，專業(yè)課由報考的本科院校自主出卷。五年制專轉(zhuǎn)本含金量高當(dāng)然也意味它有一定的難度，在你不了解考試政策的情況下，勢必對備考有影響。一旦你經(jīng)歷過專業(yè)的培訓(xùn)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，把它的重點、難點、側(cè)重點都突破了，專轉(zhuǎn)本對你來說就是件簡單的事情。
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隨著市場競爭和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)更替和不同職業(yè)內(nèi)涵的變化在加快，高職生們的未來目標(biāo)應(yīng)是高端技能型人才，不要局限于基層工作與生活，努力奔向更美好的未來！