“互聯(lián)網(wǎng)+教育評(píng)估”，是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下【系統(tǒng)開(kāi)發(fā)請(qǐng)咨詢：王經(jīng)理l36微1016電5646】根據(jù)教育評(píng)估的實(shí)際情況，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，對(duì)傳統(tǒng)評(píng)估進(jìn)行革新與發(fā)展，以增加效果、提高其效率和效益，推動(dòng)健康、快速發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)“智慧評(píng)估”，推進(jìn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

階段使用紙質(zhì)表格繪制課表、學(xué)員通過(guò)手動(dòng)簽名的方式確認(rèn)出勤。它帶來(lái)的問(wèn)題主要在于調(diào)課的不便，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)調(diào)課較多，學(xué)生請(qǐng)假、教師請(qǐng)假，遇到寒暑假、節(jié)假日變動(dòng)更多，課表一再涂改，未能及時(shí)更新可能導(dǎo)致排課沖突。另一問(wèn)題是，學(xué)生信息、教師信息、簽到表、課表等資料記錄在不同的表格，使用時(shí)需反復(fù)校對(duì)，產(chǎn)生大量重復(fù)低效工作。

第二階段是使用電腦辦公軟件，主要是Excel表格，結(jié)合復(fù)制、粘貼、篩選、匹配、求和、匯總等功能，相對(duì)紙質(zhì)材料效率大有提升，但這種方式同樣存在硬傷。首先是數(shù)據(jù)丟失的問(wèn)題，用過(guò)辦公軟件的人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容編輯到一半卡死了，或者忘記保存直接退出、電腦死機(jī)等情況，數(shù)據(jù)重做還是小事，萬(wàn)一丟失則已無(wú)可挽救。另一方面，電子表格存在修改較隨意的問(wèn)題，容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)出錯(cuò)，當(dāng)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)與教師或?qū)W生記錄對(duì)應(yīng)不上，數(shù)據(jù)卻不可追溯，往往是機(jī)構(gòu)吃虧。

第三階段是使用專門(mén)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的管理系統(tǒng)，其功能包括：可視化課表、排課調(diào)課同步通知教師/學(xué)生、考勤自動(dòng)同步記錄等，在課程管理上捷，并且每次上課都有完整記錄，數(shù)據(jù)云端保存不丟失。另外管理系統(tǒng)還提供機(jī)構(gòu)內(nèi)部OA（辦公、人事），客戶學(xué)生ERP（線索、跟進(jìn)、轉(zhuǎn)化），還有財(cái)務(wù)（收支記賬、工資）、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等功能。

首先是功能方面的考量。目前各個(gè)系統(tǒng)在排課、考勤等基礎(chǔ)功能都做得比較完善。但我們作為音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要著重考慮自身需求的特殊性，如【級(jí)別】的問(wèn)題，很多面向K12課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理系統(tǒng)并不具備教師級(jí)別、學(xué)生級(jí)別的區(qū)分，應(yīng)用到音樂(lè)培訓(xùn)會(huì)有很大的不便。

其次是性和穩(wěn)定性。管理系統(tǒng)用于存儲(chǔ)機(jī)構(gòu)資料數(shù)據(jù)，系統(tǒng)穩(wěn)定非常重要，這方面需要一定的技術(shù)和資金做后盾?，F(xiàn)在很多管理系統(tǒng)都是創(chuàng)業(yè)公司開(kāi)發(fā)，選擇成規(guī)模、發(fā)展較久、有融資保障的管理系統(tǒng)，避免因?yàn)閷?duì)方公司管理不規(guī)范、運(yùn)營(yíng)狀況的原因造成不必要的損失。

其本質(zhì)是傳統(tǒng)評(píng)估的在線化和數(shù)據(jù)化，而其實(shí)施依賴于新信息基礎(chǔ)設(shè)施的形成，推動(dòng)關(guān)鍵在于對(duì)評(píng)估數(shù)據(jù)資源的松綁，以及由此而引發(fā)的新評(píng)估形態(tài)的變革。新信息基礎(chǔ)設(shè)施包括云、網(wǎng)、端，即云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等云類基礎(chǔ)設(shè)施，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)類基礎(chǔ)設(shè)施，以及個(gè)人計(jì)算機(jī)、移動(dòng)設(shè)備、傳感器等端類基礎(chǔ)設(shè)施。