五年制專轉(zhuǎn)本考試是針對(duì)未考入高中進(jìn)入高職院校就讀五年一貫制大專，在第五年第二學(xué)期4月份參加本科院校選拔考試，錄取后到本科院校就讀2年，與高考統(tǒng)招學(xué)生享受同等待遇，屬于全日制本科學(xué)歷，也是只有一次獲得全日制本科學(xué)歷的途徑。

江蘇瀚宣博大專轉(zhuǎn)本培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)教育局注冊(cè)的正規(guī)機(jī)構(gòu),江蘇瀚宣博大教育咨詢有限公司立足無錫輻射整個(gè)江蘇,瀚宣博大為注冊(cè)商標(biāo)。自成立以來,秉承“教育改變生活,學(xué)歷改變未來”的使命,一直專注于中國(guó)學(xué)歷教育,讓學(xué)習(xí)更加,讓學(xué)習(xí)充滿樂趣,讓人生飛得更高。一直專注致力于中國(guó)教育品牌,努力于中國(guó)教育品牌。江蘇瀚宣博大教育集團(tuán)發(fā)展于2005年,集團(tuán)聚集教育界的精英,經(jīng)多年的教育研究和實(shí)踐總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)模式,在傳授知識(shí)的同時(shí)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì),沉著冷靜的心里素質(zhì)和積極健康的生活態(tài)度。規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

經(jīng)常聽到家長(zhǎng)問：為什么孩子上課都聽懂了，作業(yè)也會(huì)做了，但是考試就不行了到時(shí)候?qū)＾D(zhuǎn)本考試怎么辦？這個(gè)問題，是由于上課和考試邏輯根本不同造成的。老師上課的邏輯是這樣的：同學(xué)們，今天我們來講“湊整法”(此處省略1000字)，下面瀚宣博大昆山校區(qū)的老師來給大家看幾個(gè)例題，例1、例2、例3來我們來看幾個(gè)練習(xí)，練習(xí)1、練習(xí)2、練習(xí)3好相信大家都理解了，今天的作業(yè)，是作業(yè)1、作業(yè)2、作業(yè)3。熟悉吧大部分的課都是這樣的，如果問題比較復(fù)雜，就會(huì)分類。

類，例1、練習(xí)1、作業(yè)1，第二類，例2、練習(xí)2、作業(yè)2學(xué)生上課的邏輯呢老師教例1是這樣做的，于是開始自我總結(jié)例1的“成功秘訣”，然后出現(xiàn)練習(xí)1的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)和例1幾乎一樣，于是把成功秘訣一用，就做出來了。

再看作業(yè)1，也是如此，和例1比，就是照葫蘆畫葫蘆。所以，上課聽懂，是非常容易的，做出課堂練習(xí)和課后作業(yè)，也是非常容易的。再來看看考試的邏輯，專轉(zhuǎn)本考試中的題目相對(duì)靈活，比如突然出現(xiàn)一道題，這時(shí)候?qū)W生看到就暈了，因?yàn)闆]有例題了!這就是問題的關(guān)鍵。

我們平時(shí)在上課的邏輯，都是知識(shí)點(diǎn)-例題-習(xí)題，學(xué)生建立起來的，是看到例題知道方法，然后根據(jù)例題的方法去做習(xí)題。但是由于已經(jīng)默認(rèn)了作業(yè)所用的全部知識(shí)都是45分鐘之內(nèi)的，于是知識(shí)與知識(shí)的邏輯被切斷了。怎么解決這個(gè)問題我提出兩個(gè)方案，大家可以作為參考。，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，不能把知識(shí)點(diǎn)做的太細(xì)。應(yīng)該從大的邏輯上復(fù)習(xí)。

第二，我們大力表?yè)P(yáng)一種行為：不用上課講的知識(shí)點(diǎn)做出上課的題。平時(shí)作業(yè)寫的很好，到考試就不會(huì)了，這個(gè)問題往往會(huì)被認(rèn)為是“不擅長(zhǎng)考試”，或者是“緊張導(dǎo)致發(fā)揮失?！薄Ｊ聦?shí)上，往往不是如此。上課的邏輯和考試的邏輯不同才可能是真正的原因。