雖然眾多知名動畫制作公司在進行二維動畫制作的時候都想要自己的制作變得創(chuàng)意奇特，但是技術再好的人也必須遵循二維動畫制作的原則，才不會脫離實際。接下來藝虎動畫介紹一下二維動畫制作需要遵循的原則有哪些？

二維動畫制作

一、整體原則

其主要包括兩個層次的含義：

1.每個部分的二維動畫制作都有自己的特點和個性，可是當這些特點和個性與實際發(fā)生沖突時，就要遵循二維動畫制作的共性；

2.當把各部分的二維動畫融合到一個整體來看待時，整體性原則便發(fā)生了變化。

二維動畫制作原則

二、時間原則

時間原則指的是二維動畫制作的流行性，它能夠反映時代的特征，必須準確抓住時代流行的主題、風格和題材，同時還要能夠敏感、準確地把握設計趨向，以滿足客戶不斷變化的個性化服務需求。

三、滿足需求原則

二維動畫制作還必須要滿足人們的心理、審美和行為等方面的需求，在創(chuàng)造滿足使用價值的同時創(chuàng)造出滿足消費者個性化的追求。

二維動畫制作視頻

四、反復原則。

任何設計活動都是一個循環(huán)往復的過程，分別進行了調查、設計、投入市場再到調查的一個無限循環(huán)活動進而獲取不同反饋者對于需求反饋的不同信息從而使設計不斷完善發(fā)展趨向完美，滿足更多消費者的需求和贏得信賴。

以上便是二維動畫制作需要遵循的四個原則，藝虎動畫在不違背這幾個原則的前提下不斷完善二維動畫制作，更新動畫的風格和滿足人們的需求，促進動畫行業(yè)的發(fā)展。

對于二維動畫人物設計，如果你可以塑造一個很好的人物造型的話就會給觀眾留下很深刻的印象，尤其是對于動畫視頻來說，人物制作的好的話就是一個實質性的飛躍。下面藝虎動畫的小編就來告訴一下大家二維動畫設計人物造型的特點吧。

一、在設計人物的造型時，一般是采用二維動畫進行設計的，是采用外部輪廓和內部輪廓的結合加上線條和顏色制作出來的人物造型。

二、人物建模的時候是使用幾何形狀的，大多數(shù)動畫設計師都會運用幾何的思想，通過調整和掌握人體特征的作用來實現(xiàn)圖像的功能。運用非常清晰的幾何來代表二維動畫設計的作用，效果顯著。

三、二維動畫設計人物也可以使用色彩和光影處理方式進行加強，這樣二維動畫不僅可以襯托出畫面的美感，還可以襯托出良好的動畫風格和氛圍。

以上就是藝虎動畫分享的二維動畫設計人物造型特點，希望能幫助您掌握人物造型技能，關注藝虎動畫，了解更多人物造型知識。

二維動畫廣告宣傳片模式出現(xiàn)后，一直存在著不斷的爭議。有人認為傳統(tǒng)廣告更好，雖然成本高，但是效果不錯，尤其是央視等電視臺帶來的效果非常喜人。那么大家一起來看看mg動畫二維動畫制作相對于傳統(tǒng)廣告好處。

之所以企業(yè)愿意用傳統(tǒng)的電視廣告宣傳模式，主要是因為這種模式帶來的效果是非常直接的，能夠承受的很少，只有大公司才會能做出這樣的廣告預算。而MG動畫制作則不同，它只需要支付極少的廣告費，但是卻能夠帶來同樣的高回報，所以中小企業(yè)都能采用。

傳統(tǒng)的電視廣告大多是一段時間的電視類廣告投放，不會長久，而且是被動接受，給人以趣味性讓受眾在趣味中了解并認識某個企業(yè)或者是產品。比較重要的是動畫制作完成之后，可以保存很長時間，放到網上可以一直存在效果一直會有，這更利于企業(yè)品牌營銷。

二維動畫制作模式已經成為潮流之一，中小企業(yè)要想發(fā)展必然會選擇這種新型的企業(yè)品牌營銷宣傳模式。有想了解關于二維動畫廣告類的可以聯(lián)系我們的網址客服哦。

我們都知道，二維動畫制作在幼教中的應用已經較為常見，并且發(fā)揮出了良好的輔助教學作用。學生在觀看二維動畫時，往往會進行熱烈的討論，所以教師要有意識的為孩子創(chuàng)造小組活動的條件，不應該把二維動畫當做只能獨立操作的工具，應當允許孩子們進行互相的交流和示范。

二維動畫制作

二維動畫制作的教學視頻應該設置在每個班級里，不要單獨設置二維動畫教室，這樣便于教師和幼兒使用，可以充分利用教學資源。把二維動畫技術與班級的每日教學活動結合起來，比如在音樂課上介紹節(jié)奏的概念時，可以利用二維動畫來制作不同的節(jié)奏畫面，在自選活動中，教師則可以把二維動畫作為一個活動角來供幼兒操作。

二維動畫制作

二維動畫制作應該選擇能夠豐富課程內容、增強幼兒理解、從多角度展示同一概念的作品，可以看到圖像顯示，甚至還可以讓學生自己修改作品，并及時的看到和聽到改變的地方。例如藝虎動畫設計的我愛好媽媽、蛤蟆種瓜等二維動畫作品，便是通過畫面、文字、音樂等多種形式，傳遞教學信息。

二維課件動畫制作

二維動畫制作還可以用來作為輔助綜合教學的工具，增加了解所學概念的不同途徑，比如孩子用積塑片來學習“形狀”的概念，教師可以利用相應的二維動畫軟件來讓幼兒放大、縮小、彎曲各種形狀并拼出新的形狀來，這便在動手活動的基礎上進一步擴展了幼兒已掌握的知識概念。