為什么五年制專轉(zhuǎn)本要先備考英語？如何提高英語成績拉開差距？

五年制專轉(zhuǎn)本考試是五年制高職生可以改變專科頭銜，上岸全日制本科院校的一次機(jī)會(huì)，一般在每年的3月份開始報(bào)名，4月份進(jìn)行考試，考試科目是英語加兩門專業(yè)課，英語是統(tǒng)考科目，兩門專業(yè)課是由報(bào)考本科院校的老師進(jìn)行出卷。那么為什么五年制專轉(zhuǎn)本要先備考英語？如何提高英語成績拉開差距？下面老師來為同學(xué)們詳細(xì)解答！

這是因?yàn)橛⒄Z不僅是五年制專轉(zhuǎn)本的統(tǒng)考科目，有錄取分?jǐn)?shù)線的要求，而且沒有固定的考試大綱。對(duì)于五年制高職生而言，備考英語是一個(gè)漫長的過程。大部分考生基礎(chǔ)普遍比較薄弱，缺乏三年高中詞匯、語法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，且高職院校對(duì)于英語授課也不重視，課時(shí)量少，甚至很多高職院?；镜搅巳⑺哪昙?jí)就已經(jīng)停止授課，但英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，長此以往同學(xué)們甚至連之前所學(xué)也忘光了。加上高職院校的低迷的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致同學(xué)們自制力薄弱、學(xué)習(xí)能動(dòng)性和主動(dòng)性較差，且語法如果沒有老師進(jìn)行系統(tǒng)的講解和配套練習(xí)的鞏固、理解和消化，光靠考生自己備考想要考高分還是有一定難度的！

由于五年制專轉(zhuǎn)本的特殊性，專業(yè)課的考試大綱及參考用書每年都有可能發(fā)生變化且專業(yè)課大綱在考試前三個(gè)月才會(huì)公布。一旦發(fā)生考試大綱變更，對(duì)于考生而言就是既浪費(fèi)了備考的時(shí)間還浪費(fèi)了精力，容易造成撿了芝麻丟了西瓜的備考失誤！所以前期應(yīng)當(dāng)以備考英語科目為主！想要提高提高英語成績拉開差距的同學(xué)們，可以報(bào)一個(gè)輔導(dǎo)班，畢竟五年制專轉(zhuǎn)本的機(jī)會(huì)只有一次，錯(cuò)過了就沒有了，同學(xué)們且行且珍惜！

江蘇瀚宣博大五年制專轉(zhuǎn)本學(xué)校是一家專業(yè)從事線下五年制專轉(zhuǎn)本輔導(dǎo)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為了幫助學(xué)生把握住考前每一次提升成績的機(jī)會(huì)，江蘇瀚宣博大的老師專門輔導(dǎo)英語和所有主考院校的專業(yè)課。英語輔導(dǎo)詞匯、語法、長難句翻譯、閱讀理解、完型填空、寫作等所有板塊；專業(yè)課輔導(dǎo)學(xué)前教育、酒店管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等所有專業(yè)。根據(jù)考試的重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺，再配合瀚宣博大內(nèi)部教材，使同學(xué)們能夠輕松理解知識(shí)點(diǎn)，后面根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況選擇適合的報(bào)考院校和專業(yè)，幫助學(xué)員在考試中取得高分，成功上岸理想的本科院校！詳情聯(lián)系瀚宣博大張老師領(lǐng)取招生簡章：180（微）0514（同）3645預(yù)約試聽課。

瀚宣博大五年制專轉(zhuǎn)本培訓(xùn)輔導(dǎo)班優(yōu)勢：

1.上課內(nèi)容：五年制專轉(zhuǎn)本英語+主考院校所有專業(yè)。

2.上課模式：小班化教學(xué)、線下面授，循環(huán)滾動(dòng)開課，可以隨到隨學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，一對(duì)一配置，從基礎(chǔ)開始教起，可以更好的讓學(xué)員根發(fā)音記憶單詞，從而更快速的積累詞匯量，內(nèi)部教材加配套練習(xí)，及時(shí)將所學(xué)的知識(shí)吸收鞏固，加深印象，更有周測和月測，了解每位學(xué)員學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和查漏補(bǔ)缺。

3.教學(xué)地點(diǎn)：全省連鎖，鹽城、南京、徐州、蘇州、昆山、南通、鎮(zhèn)江、無錫、常州、揚(yáng)州、連云港等城市均有校區(qū)，在自己的城市就能享受線下面對(duì)面授課，薄弱項(xiàng)輔導(dǎo)，因材施教，再也不用看沒用的、枯燥乏味的網(wǎng)課了。

4.班次：開設(shè)了周末班，寒暑假集訓(xùn)營、考前輔導(dǎo)班、協(xié)議班等不同的班次，采用半封閉式管理，全天候復(fù)習(xí)，理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行為期的集中學(xué)習(xí)。