第二，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些草稿失誤計算類錯誤的時候，要學(xué)會正確歸因，馬上要意識到——這是日常作業(yè)習(xí)慣掉鏈子，沒養(yǎng)成好習(xí)慣，馬上改正和刻意建設(shè)就對了，而不是在結(jié)果上煩惱懊悔，發(fā)泄不滿。這種忽視過程對結(jié)果糾結(jié)的錯誤的心智模式，一定要改。

我經(jīng)常講，菩薩畏因，凡人畏果，指的是有智慧的人（菩薩）善于追因，從源頭改善和解決問題；庸碌之輩（凡人）就只會計較眼前得失，患得患失，對結(jié)果焦慮不安。

一念之間，就是人才和庸才的區(qū)別。越是成績的孩子家里，往往家長對孩子的心理期待值越高，容錯率越低，孩子習(xí)慣了，自我定位要求標(biāo)準(zhǔn)也高。

越是這種家庭，家長越需要做好孩子的心理建設(shè)，讓孩子對學(xué)習(xí)有清晰的思路和客觀的定位認知，認識到考試結(jié)果不僅僅是對知識點對錯的反饋，同時也是對學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的綜合反饋，不要被結(jié)果所綁架，只對不懂的知識點較真，對那些不良習(xí)慣導(dǎo)致的會而不對的失誤只有懊惱和抱怨。真正的，必須雙管齊下。