鋼琴是一種鍵盤樂器,用鍵拉動琴槌以敲打琴弦。從十八世紀末以來,在歐洲及美國,鋼琴一直是主要的家庭鍵盤樂器。鋼琴發(fā)源于歐洲,十八世紀初,意大利人克里斯多佛利(Bartolommeo Cristofori)發(fā)明的一種類似現(xiàn)代鋼琴的鍵盤式樂器,已有三百多年的歷史。
不聞不問型鋼琴培訓學校鋼琴課上,父母送孩子們?nèi)?,下了課,家長又來接,上課從不要求。一般來說,當孩子們在家里彈鋼琴時,這樣的父母從不干預,讓孩子們自己練習。培養(yǎng)孩子的意識不是問題,但對幼兒來說,家長的監(jiān)督是必要的,因為他們的理解能力和自我控制能力相對較弱,在鋼琴培訓學校學習中家長需要發(fā)揮“助教”的作用。
有個性” 老師重要的就是將TA在各處學習到來的技巧、教學方法想辦法全部消化轉(zhuǎn)化為一個目的:在教學的時候“做自己”。(Schmidt, 1998)有些老師性格活潑,那么一節(jié)課講得生動幽默就是成功,有些老師性格內(nèi)斂,那么一節(jié)課講得條理清晰就是成功。不同個性的老師都有適合這樣教學方法的學生喜歡,重要的是懂得發(fā)揮自己的優(yōu)勢,把知識有效地傳遞給學生。不同的速度:如:松弛(漸慢漸強),(漸弱)、速度慢(漸快)(緊湊)等,逐漸加快。不同的速度變化直接影響音樂的效果。因此,在進行工作時,要把握不同的速度要求,盡可能地表達工作的初衷。當我們準備展示一件作品時,我們成人鋼琴教育可以通過直覺、標題、標記或通過分析音樂的性質(zhì)來體驗它。作品的音樂性分析是通過把握不同的音樂特征,結(jié)合自身的音樂感覺,生動地表現(xiàn)作品。同時還必須掌握一定的表演技巧。只有把音樂目標與技術(shù)手段結(jié)合起來,才能達到完美的音樂效果。
成人鋼琴教育之音樂特征是音樂的內(nèi)容、情感、意象和意境決定的音樂的地方特征和整體風格。音樂特征是音樂的本質(zhì),是理解音樂和把握音樂的基本要素。它決定我們用什么方式,什么技術(shù),什么情感來代表音樂。比如《斗牛士之歌》,它的節(jié)奏很明快,整體風格很硬朗,那么你就不能演奏抒情曲目來演奏它了。每種作品都有自己的表現(xiàn)方式,所以鋼琴演奏不像數(shù)學問題解決,一個公式可以解決,但音樂家需要根據(jù)作品的風格來決定演奏的方式。琴行提醒把鋼琴硬化在地板上,放在每一輪的水平上必須完全地面。同時,鋼琴要遠離暖氣片并加熱,以免損傷鋼琴的內(nèi)外部成分,造成音準和音準的下降。同時避免輻射和熱空氣對鋼琴的損傷。