課題研究的意義課題現(xiàn)在是教師們一個(gè)評(píng)職稱的方法，所以也就有很多教師為此而專門去做課題研究，那么課題研究只是為了評(píng)職稱漲工資嗎?課題研究的意義在哪里? 課題本身是一種學(xué)習(xí)，一種來自于集體智慧的碰撞和啟迪，更希望研究本身成為一種教師的工作方式，讓老師在有目標(biāo)的思考中獲得教育的智慧，從而更加簡約、平實(shí)的工作，并享受工作中的幸福和快樂。

教師“個(gè)人課題”對(duì)于學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。一是有利于校本教研的深入發(fā)展。好的學(xué)校要有一大批政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛的教師隊(duì)伍來支撐。學(xué)校開展個(gè)人課題研究能促進(jìn)教師群體的科研氛圍。調(diào)動(dòng)教師參加教學(xué)研究的積極性。教師在不斷學(xué)習(xí)研究反思總結(jié)的過程中，使他們的專業(yè)化水平和能力得以提高。二是有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

其實(shí)說白了課題研究的意義就在于改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足而提出改進(jìn)的方法或者理念，來達(dá)到一個(gè)更好的水平。終的目的是反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作，并在學(xué)習(xí)、工作、研究的過程中，提高自身的專業(yè)化水平。

發(fā)表文章，申報(bào)課題，辦理專著，專利，優(yōu)質(zhì)課件