一個國家科學水平的高低，與學生的科學素養(yǎng)有密切的關(guān)系，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，讓學生具備良好的科學素養(yǎng)對于素質(zhì)教育的實施有著重要的意義。在許多國家中，自然科學在學校課程占據(jù)著一個十分重要的地位。科學教育的主要目的是提高學生的科學素養(yǎng)，即了解科學知識的本質(zhì)，準確地把科學概念、原理運用于日常生活中，學會用科學的方法解決問題，根據(jù)科學價值的標準來進行判斷，了解科學、技術(shù)與社會生活的關(guān)系等等。因此提高公眾科學素養(yǎng)，特別是中小學學生的科學素養(yǎng)的工作任重而道遠。

美國一批學者提出科學素養(yǎng)的基本內(nèi)涵的6個范疇：概念性知識，即構(gòu)成科學的主要概念、概念體系或觀念科學研究的方法論；科學的倫理價值