認(rèn)知行為法的基本著眼點(diǎn)在于信念、知覺等內(nèi)部思想的改變上。它試圖通過幫助孩子擺脫消極的觀念，轉(zhuǎn)面接受更積極的思想，從而保持身心健康、改變行為。它仍然遵循教育和學(xué)習(xí)的原理，吸收了行為矯正技術(shù)，對(duì)兒童進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。它強(qiáng)調(diào)改正不適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知形態(tài)及想法是矯正情緒困擾或心理疾病的關(guān)鍵。

認(rèn)知功能訓(xùn)練

認(rèn)知能力一般泛指認(rèn)識(shí)事物的能力、感知的能力、思維的能力等等。而孤獨(dú)癥兒童從嬰幼兒時(shí)期起，認(rèn)知能力發(fā)展就嚴(yán)重不足，無法對(duì)周圍事物進(jìn)行合理的分析、綜合、歸納、整理；對(duì)人與人之間的關(guān)系更是極度缺乏，許多兒童對(duì)人際交往、溝通中的基本的語(yǔ)言都無法理解，往往會(huì)因?yàn)闊o法理解“等一下”之類的話而發(fā)生問題行為。因此，長(zhǎng)期進(jìn)行認(rèn)知功能訓(xùn)練，提高兒童的認(rèn)知水平是改善兒童行為問題的重要環(huán)節(jié)和方法。

溝通控制

高功能孤獨(dú)癥兒童表達(dá)能力較強(qiáng)，溝通手段和方式較多。當(dāng)他們出現(xiàn)情緒或行為問題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)積極鼓勵(lì)他們不拘形式(如通過筆和紙、電腦等等)地將心中的感受表達(dá)出來，促使他們與人溝通，并逐步引導(dǎo)他們通過主觀努力去解決行為問題，從而逐步達(dá)到以溝通促進(jìn)情緒自我控制的目的。對(duì)于一般功能的兒童，也同樣可以使用這種方法，如使用溝通板、圖卡、手勢(shì)以及簡(jiǎn)單字詞等表達(dá)內(nèi)心要求、愿望，與指導(dǎo)者進(jìn)行合理的溝通，從而以溝通緩解內(nèi)心壓力和不快，進(jìn)而逐步控制或穩(wěn)定情緒。