江蘇五制專(zhuān)轉(zhuǎn)本為什么被稱(chēng)為“第二次高考”呢？這是省教育廳給高職學(xué)生的一次學(xué)歷彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，它專(zhuān)門(mén)針對(duì)中考失利未考入普通高中學(xué)習(xí)的同學(xué)，在高職第五年參加本科院校的選拔考試，錄取通過(guò)后到本科院校就讀2年，專(zhuān)轉(zhuǎn)本畢業(yè)文憑屬于全日制統(tǒng)招普通高等學(xué)校本科文憑，含金量，與高考錄取的學(xué)生拿到的文憑是一模一樣的。

想要專(zhuān)轉(zhuǎn)本的學(xué)生首先態(tài)度是正確的，無(wú)論是自己意識(shí)到學(xué)歷的重要還是家長(zhǎng)的引導(dǎo)，他們都還保有持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)歷雖然不代表，但是沒(méi)有本科學(xué)歷你肯定會(huì)錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)，擇業(yè)要求也肯定在屢次碰壁過(guò)后逐步降低。良禽擇木而棲，一個(gè)高學(xué)歷的圈子，其中的視野思維與交際拓展以及生活導(dǎo)向都會(huì)與低學(xué)歷圈子完全不同。

每個(gè)人都具備潛力，這并不以一時(shí)的學(xué)習(xí)好壞作定論，每年江蘇五年制專(zhuān)轉(zhuǎn)本的考試成績(jī)出來(lái)之后，同學(xué)之間是會(huì)有落差的。幸運(yùn)兒欣慰自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，而落榜者感覺(jué)自己并沒(méi)有比別人少花時(shí)間，究竟輸在哪里呢？那些令人羨慕的同學(xué)是考神附體嗎？這樣的回答顯然解釋不通，脫穎而出的同學(xué)除了后天的努力，也確實(shí)找到了適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。他們的學(xué)習(xí)輕松，所以旁人看起來(lái)他們輕而易舉就高分通過(guò)了考試。

在五年制專(zhuān)轉(zhuǎn)本復(fù)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都有自己適應(yīng)的方法和習(xí)慣，適合自己的才是有幫助的，同學(xué)們可以詢(xún)問(wèn)薛老師壹吾靈靈陸壹?xì)馕嵛嵘㈧`，但是，同學(xué)們也要注意有些復(fù)習(xí)原則是一定要遵循的。

簡(jiǎn)單入手，逐步升級(jí)學(xué)習(xí)知識(shí)與技巧，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，這樣學(xué)起來(lái)既輕松效果又好。復(fù)雜的題目，一般來(lái)說(shuō)涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，甚至還會(huì)夾雜其它的諸如閱讀上的陷阱，這樣的題接近考試，應(yīng)該將其視為學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。因此，對(duì)于復(fù)雜題，建議大家在基礎(chǔ)階段可以適當(dāng)?shù)淖鲆蛔?，就?dāng)作對(duì)階段學(xué)習(xí)的整體檢驗(yàn)即可。

2.學(xué)以致用，掌握技巧做題是為了掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)的一開(kāi)始，就要將知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題結(jié)合起來(lái)，要不斷的嘗試著用所學(xué)知識(shí)來(lái)解題。這樣有兩個(gè)好處：一是可以更快的掌握知識(shí)，二是能夠不斷的改變自己的思維模式，以防學(xué)了知識(shí)不用，還是老思維。

3.輔導(dǎo)書(shū)在精不在多輔導(dǎo)教材不在于多，而在于精。教材有一兩本即可，但一定要反復(fù)看，吃透了才是的。有參考教材的可以根據(jù)考試大綱去找與大綱知識(shí)點(diǎn)一樣的教材去復(fù)習(xí)。真題還是要看一看的，雖然說(shuō)真題不會(huì)重復(fù)考，但是你至少知道考試的題型和大致難度。模擬題也要做幾套，這個(gè)題目不在于多，一定要精。