方案概述1、需求分析隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通訊傳輸技術(shù)的發(fā)展與普及，無線網(wǎng)絡(luò)的日漸流行，信息化的加速發(fā)展推動了“微時代”的來臨。同時，隨著教育信息化的發(fā)展迅速，學(xué)校多媒體教室硬件設(shè)備初步完善，以及以開放、共享為理念的開放教育資源運動的蓬勃發(fā)展，新型教學(xué)模式逐漸在全球范圍興起。以Coursera的MOOC課程（慕課）為代表的大規(guī)模開放在線課程和以可汗學(xué)院（Khan Academy）為代表的微型教學(xué)資源的出現(xiàn)和風(fēng)靡進(jìn)一步觸發(fā)了全球教育研究者對教育信息化的探索。同時，教育研究者對師生授課模式的探討也不曾停滯，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)催生了新型教學(xué)模式，微視頻的發(fā)展使翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）逐步實現(xiàn)和推廣。

教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃( 2011-2020年) 》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。在種種因素的影響下，“慕課”這種以微視頻為核心的新型教學(xué)模式引起了教育研究者以及廣大教師的關(guān)注。