盤(pán)點(diǎn)教育七大趨勢(shì)，
下一個(gè)十年我們何去何從？
期待虛擬和數(shù)碼學(xué)習(xí)成為主流
很多受訪者表示，他們希望有更多的機(jī)會(huì)在虛擬和數(shù)碼的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)。人工智能的發(fā)展，使得虛擬和數(shù)碼技術(shù)蓬勃發(fā)展，能夠提供給學(xué)習(xí)者真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使得他們身臨其境，從而解決真實(shí)世界的問(wèn)題，并提供獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
對(duì)于文憑的認(rèn)識(shí)，正在發(fā)生改變
越來(lái)越多年輕人認(rèn)為即使沒(méi)有正規(guī)的學(xué)歷或者正規(guī)的教育經(jīng)歷，也無(wú)礙他們找到工作。
在具體學(xué)科方面，超過(guò) 60%的人認(rèn)為，英語(yǔ)是重要的學(xué)科；超過(guò) 30%的人認(rèn)為編程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是重要的學(xué)科。
終身學(xué)習(xí)將成為未來(lái)社會(huì)的趨勢(shì)
中國(guó)高達(dá) 67% 的受訪者說(shuō)：在過(guò)去的兩年中，到職后學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的強(qiáng)烈需求，是為了更好的適應(yīng)工作。65% 的人不再認(rèn)可“到時(shí)退休”的想法，他們認(rèn)為這一觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)。很多人愿意犧牲休息時(shí)間和放棄愛(ài)好，從事一些兼職工作，甚至創(chuàng)業(yè)，或者從事第二職業(yè)。
網(wǎng)絡(luò)霸凌是全球?qū)W習(xí)者面臨的挑戰(zhàn)
盡管有人人認(rèn)為社交媒體有助于推進(jìn)全球化和互聯(lián)化，但是在美國(guó)、澳大利亞、加拿大和歐洲，很多人認(rèn)為社交媒體給學(xué)習(xí)帶來(lái)了消極的影響，而不是積極的。
02
我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)教育的變化和挑戰(zhàn)？
面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，今年我在世界各國(guó)行走中看到了一些有意思的現(xiàn)象，從中我洞悉到影響未來(lái)的三個(gè)小趨勢(shì)。
個(gè)小趨勢(shì)，學(xué)校組織變革序幕拉開(kāi)。美國(guó)有一所 12 年一貫制的學(xué)校，叫阿克頓學(xué)院，這幾年開(kāi)始出名。它分布在美國(guó)六個(gè)州的 50 多個(gè)聯(lián)盟站點(diǎn)，每個(gè)校區(qū)的學(xué)生規(guī)模都只有 10-100 人，我們叫它——小微學(xué)校。
第二個(gè)小趨勢(shì)，學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)世界。今年，我在日本還看到一所有意思的學(xué)校叫 N 高中，創(chuàng)辦才 4 年，在校學(xué)生人數(shù)就超過(guò)了 11000 人。相當(dāng)于 4 年辦了 10 所大規(guī)模學(xué)校。他們是怎么做到的呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是學(xué)校了“如何讓學(xué)生在中學(xué)階段把熱情與熱愛(ài)有效轉(zhuǎn)化為志趣與職業(yè)”這道難題，那就是連接真實(shí)世界。
其實(shí)，學(xué)校組織變革序幕拉開(kāi)、后高中時(shí)代來(lái)臨、回到真實(shí)世界里學(xué)習(xí)這三個(gè)小趨勢(shì)，都是在教育應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中逐漸呈現(xiàn)出來(lái)的。這些探索和變化背后，其實(shí)都與教育的七個(gè)要素有關(guān)，它們分別是：組織、空間、教育者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教育目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。
03
技術(shù)在教室里的 5 大優(yōu)勢(shì)與 5 大挑戰(zhàn)
現(xiàn)代教室里常見(jiàn)的可用技術(shù)主要是：電腦、投影儀、互動(dòng)式白板、平板電腦、智能手機(jī)。
5 大優(yōu)勢(shì)
在教室上使用技術(shù)有很多好處，比如以下這 5 點(diǎn)：
提高參與度和保留率。教室中的數(shù)字技術(shù)開(kāi)辟了模擬版本所不具備的新媒體類(lèi)型。此外，數(shù)字教育內(nèi)容中還可能包含更多的交互性。
適應(yīng)多種學(xué)習(xí)風(fēng)格。教育技術(shù)是為個(gè)別學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏內(nèi)容的好方法。更重要的是，有效的教室技術(shù)還可以作為具有各種特殊需求的學(xué)生的輔助技術(shù)。
促進(jìn)協(xié)作。技術(shù)有一種獨(dú)特的能力，可以實(shí)時(shí)協(xié)作完成一項(xiàng)任務(wù)或項(xiàng)目，并以前所未有的速度與同行共享信息。從擁擠的空間到遠(yuǎn)程工作，技術(shù)能夠打破障礙。
即時(shí)反饋給老師。允許學(xué)生與同伴共享的相同工具也允許學(xué)生與老師共享反饋。這種反饋可以以答案，問(wèn)題甚至對(duì)教學(xué)改進(jìn)的建議的形式出現(xiàn)。
為學(xué)生的未來(lái)做準(zhǔn)備。