孩子都喜歡父母的陪伴，坐在爸腿上被父母擁抱著，一起進(jìn)入另一個(gè)想像世界，是既親密又充滿感的體驗(yàn)。幼兒在意的是好聽(tīng)的故事、共讀的美好氛圍，繪本用的語(yǔ)言是不是母語(yǔ)反倒不是重點(diǎn)。

對(duì)中國(guó)的父母來(lái)說(shuō)，親子共讀英語(yǔ)繪本，一直卡著“英語(yǔ)”這一層障礙，爸英語(yǔ)“程度”并不會(huì)影響孩子的英語(yǔ)閱讀力。父母要避免的是，不要把親子共讀英語(yǔ)繪本視為“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”時(shí)間，目光專(zhuān)注在孩子學(xué)會(huì)了多少單詞、句型，懂不懂文意、能不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。接下來(lái)小編給大家分享一下:利用繪本培養(yǎng)孩子英語(yǔ)能力要注意什么？

1.謹(jǐn)慎用道具避免分心

有時(shí)候，第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，道具是必要的輔助，只是家長(zhǎng)必須謹(jǐn)慎判斷使用的時(shí)機(jī)和方法。對(duì)孩子而言，道具就像玩具一般，但是當(dāng)?shù)谰哌^(guò)多時(shí)，孩子的眼光反而會(huì)“失焦”，目光集中在道具，而非在主角繪本上。 如此，孩子會(huì)因?yàn)槠诖谰叩某霈F(xiàn)而更愿意耐心聆聽(tīng)完故事。

2.看不懂英文，就看圖說(shuō)畫(huà)

不少父母講故事時(shí)，一直執(zhí)著于文字的念讀，卻忘了繪本之所以稱(chēng)為繪本，重要的特色之一即是插畫(huà)，好的繪本可以讓孩子看圖就能了解文意。而且，幼兒的閱讀發(fā)展，是圖像先于文字，所以父母在帶讀時(shí)，千萬(wàn)不要忽略了引導(dǎo)孩子觀察圖畫(huà)。如果遇到字匯或句型比較困難的繪本，父母甚至可以用孩子能理解的語(yǔ)匯看圖說(shuō)畫(huà)就可以了。

3.別拿有聲書(shū)取代共讀

適當(dāng)使用有聲書(shū)可以減輕家長(zhǎng)的壓力，只是，父母要慎選有聲書(shū)。有些套書(shū)形式的有聲書(shū)，僅有單純的發(fā)音念讀，這種教材式的有聲書(shū)，不容易引起孩子聽(tīng)故事的興趣。

4.鼓勵(lì)寶寶用感官探索書(shū)本

交互式閱讀繪本的特色就是允許孩子用感官來(lái)探索書(shū)的樣貌，不論是撕、拉、剝、咬、摸，孩子的感官可以真實(shí)的感受到書(shū)本給他的回饋。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，書(shū)中的大道理沒(méi)有意義，但是，如果書(shū)是好玩的玩具，那么寶寶對(duì)書(shū)的好感度會(huì)大大的提升。父母提供可以玩的寶寶書(shū)，讓寶寶和書(shū)的次親密接觸就能擁有愉悅的經(jīng)驗(yàn)。

5.不要用繪本說(shuō)教

有些繪本蘊(yùn)含了特定教育與教養(yǎng)的意義，但爸媽在講故事時(shí)，不要對(duì)著孩子過(guò)度解讀故事想要傳遞的價(jià)值意義。如果親子共讀時(shí)，爸媽一直想要透過(guò)故事教導(dǎo)孩子特定的價(jià)值觀，孩子以后看到書(shū)一定逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，因?yàn)閷?duì)他來(lái)說(shuō)，書(shū)等于是另一種形式的說(shuō)教。

以上就是小編給大家分享的內(nèi)容了，希望能對(duì)大家有所幫助，好的有聲書(shū)，聲音必須有表情，也會(huì)依故事情節(jié)搭配合適的音效，有些有聲書(shū)甚至找專(zhuān)業(yè)演員配音。另外，不要把孩子的閱讀全交給有聲書(shū)。不要忘記，孩子長(zhǎng)大后對(duì)于閱讀的記憶，應(yīng)該包含了父母的陪伴，那種充滿暖度的感。