從零歲開始培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，這已經(jīng)成為許多家長(zhǎng)的共識(shí)。我們的目的，并不是要培養(yǎng)孩子成為早慧的天才，也不是要讓讀書識(shí)字充塞童年的快樂(lè)時(shí)光。孩子對(duì)世界充滿了好奇，他們似乎有千萬(wàn)個(gè)為什么。在親子共讀的活動(dòng)中，孩子往往會(huì)提出許多的問(wèn)題，這是非常重要的交流機(jī)會(huì)，大人可不要忽視。與孩子一起共讀的目的就是要一起來(lái)分享，分享快樂(lè)，也分享困惑。

大人有時(shí)會(huì)在孩子的問(wèn)題面前措手不及，主要是因?yàn)椴惶斫夂⒆犹釂?wèn)的方式。有時(shí)他們看上去在提問(wèn)，實(shí)際上只需要大人來(lái)認(rèn)可。所以大人在孩子的問(wèn)題面前需要特別多一分耐心，盡量理解孩子的思路，把他們真正的問(wèn)題引導(dǎo)出來(lái)。實(shí)際上，當(dāng)那些背后的問(wèn)題被引導(dǎo)出來(lái)后，你甚至不需要回答，問(wèn)題已經(jīng)解決了大半。接下來(lái)小編給大家分享一下：閱讀期家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴是什么？

1.鼓勵(lì)孩子自主閱讀

閱讀是一種技能，掌握任何一種技能都需要練習(xí)。在親子共讀中，除了大人為孩子大聲讀外，我們也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自主閱讀。如果與學(xué)習(xí)開車相比較，孩子在大聲讀的活動(dòng)中是看大人開車，而在自主閱讀的活動(dòng)中是自己開車。

從什么時(shí)候開始培養(yǎng)孩子的自主閱讀習(xí)慣？大概從孩子能有手抓住卡片時(shí)就可以開始了。這里可能有個(gè)概念問(wèn)題，許多人認(rèn)為自主閱讀必須是要在識(shí)字量達(dá)到足夠多以后，他們不認(rèn)為看著圖畫的閱讀也能算是閱讀。

2.閱讀成長(zhǎng)記錄

不少家長(zhǎng)喜歡為孩子做成長(zhǎng)記錄，這是非常好的習(xí)慣。孩子的成長(zhǎng)大事，日常活動(dòng)，童言稚語(yǔ)，都可以記錄下來(lái)。大人時(shí)常翻看和回味，感到樂(lè)趣無(wú)窮。如果我們也能將孩子的閱讀成長(zhǎng)經(jīng)歷記錄下來(lái)，不但會(huì)非常有趣，而且會(huì)對(duì)引導(dǎo)孩子閱讀很有幫助。

簡(jiǎn)單的記錄是記下每個(gè)階段孩子讀過(guò)的書。僅僅列出時(shí)間段和書名，就已經(jīng)很有價(jià)值。不過(guò)，做這樣的記錄是能讓孩子一起參與，而且以有趣的形式直觀顯示出來(lái)。這種直觀的記錄對(duì)孩子是一種很好的刺激，他會(huì)迷上把圖表填滿或把龍的身體拉長(zhǎng)的游戲，而這就意味著不斷讀下去。

3.鼓勵(lì)孩子的積極反應(yīng)

我們需要關(guān)注孩子在共讀之后的反應(yīng)，因?yàn)殚喿x不是讀完就完的事情。在一本書的整個(gè)閱讀過(guò)程中，閱讀反應(yīng)也是相當(dāng)重要的一部分，它是幫助孩子理解并引導(dǎo)孩子拓展閱讀的重要環(huán)節(jié)。

他們也會(huì)很樂(lè)意為這本書畫一點(diǎn)什么，或做點(diǎn)手工，總之，大人需要知道這些都是對(duì)閱讀很有幫助的積極反應(yīng)，需要鼓勵(lì)和適時(shí)的引導(dǎo)。

4.聊聊書里的趣事

在與孩子一起讀完書后，許多大人喜歡向孩子提問(wèn)或要求孩子復(fù)述故事。這樣的做法主要是想考察孩子是否理解了故事、是否記住了故事。

與孩子聊書的過(guò)程中，大人與孩子的關(guān)系是平等的。大人有豐富的社會(huì)閱歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，沒(méi)有那么多近乎成見(jiàn)的思維定勢(shì)，而且特別善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。在對(duì)故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書時(shí)，大人需要蹲下來(lái)，不要高高在上。

以上就是小編給大家分享的內(nèi)容了，希望能對(duì)大家有所幫助，更為細(xì)致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應(yīng)，如對(duì)某些書的好壞，讀某些書時(shí)提到的有趣問(wèn)題，對(duì)某些書所做的評(píng)語(yǔ)，讀完后的感想，等等。