學(xué)生戴上VR全景眼鏡，在老師的指引下通過(guò)“IES沉浸式VR教學(xué)系統(tǒng)”進(jìn)入太陽(yáng)系的虛擬空間。轉(zhuǎn)動(dòng)頭部不僅能夠從各角度感受奇妙太空，體驗(yàn)視覺(jué)化的宇宙世界，還能記錄太陽(yáng)系各個(gè)行星的天體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)身臨其境的體驗(yàn)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成知識(shí)消化。課程結(jié)束后，學(xué)生們興奮地表示，“玩著玩著”就把知識(shí)順帶給學(xué)了全景多。

很顯然，VR全景技術(shù)給教育帶來(lái)了令人驚喜的體驗(yàn)，它不僅僅是聲音、圖形、文本的簡(jiǎn)單的傳遞，而是通過(guò)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠在一個(gè)三維立體課堂“身臨其境”地“觸摸”知識(shí)，從而讓“沉默”的課堂“動(dòng)”起來(lái)。這與教育所強(qiáng)調(diào)的“情景構(gòu)建”理念相契合。也因此，VR全景一經(jīng)在教育領(lǐng)域應(yīng)用，便引發(fā)了空前廣泛的關(guān)注和探討全景多。

技術(shù)使用的目的是服務(wù)于教育

值得注意的是，VR全景技術(shù)要在教育領(lǐng)域完成對(duì)原常態(tài)教學(xué)的改變和超越，還有很長(zhǎng)的一段路要走。不少業(yè)內(nèi)人士指出，虛擬現(xiàn)實(shí)在與教育融合方面還存在不少難題。一方面是技術(shù)上的問(wèn)題，比如，VR眼鏡對(duì)兒童的眼睛傷害較大。

拍攝設(shè)備：無(wú)人機(jī)航拍

拍攝方法：常規(guī)的VR全景航拍，需要讓無(wú)人機(jī)在拍攝區(qū)域上空定點(diǎn)拍攝一組照片，一般多達(dá)幾十張，然后再合成為一張2：1的航拍全景圖。由于無(wú)人機(jī)自帶鏡頭拍攝照片的清晰度有限，在特殊情況及要求下，還可以外掛全景相機(jī)及全景云臺(tái)來(lái)進(jìn)行更專業(yè)的空中全景拍攝。

優(yōu)點(diǎn)：能夠獲得“上帝視角”的航拍全景效果，特別適合場(chǎng)景較大的環(huán)境，如城市、景區(qū)、房地產(chǎn)項(xiàng)目等。

缺點(diǎn)：一方面成本較高，需要由專業(yè)無(wú)人機(jī)操控人員進(jìn)行拍攝;另外在人群較為密集或周圍有涉密單位的禁飛區(qū)域無(wú)法完成航拍任務(wù)。

應(yīng)用范圍：由于涉及到專業(yè)設(shè)備、人員及專項(xiàng)許可審批，無(wú)人機(jī)航拍大多是商業(yè)應(yīng)用。上文已經(jīng)提到，對(duì)于大場(chǎng)面的VR全景展示，無(wú)人機(jī)航拍是不可替代的選擇。人人都有一個(gè)飛翔夢(mèng)，想想自己在天空以“上帝視角”看全景，這樣的感覺(jué)是無(wú)法用言語(yǔ)能夠描述的。