對于VR全景制作來講，生成全景圖后，還需要進行后一次圖像處理，生成6張正方形的圖片，對應上、下、左、右、前、后6個方位，有了這6張圖片，就可以開始VR全景的效果制作了。

學生戴上VR全景眼鏡，在老師的指引下通過“IES沉浸式VR教學系統(tǒng)”進入太陽系的虛擬空間。轉(zhuǎn)動頭部不僅能夠從各角度感受奇妙太空，體驗視覺化的宇宙世界，還能記錄太陽系各個行星的天體數(shù)據(jù)，讓學生通過身臨其境的體驗，在愉快的學習氛圍中完成知識消化。課程結(jié)束后，學生們興奮地表示，“玩著玩著”就把知識順帶給學了全景多。

很顯然，VR全景技術給教育帶來了令人驚喜的體驗，它不僅僅是聲音、圖形、文本的簡單的傳遞，而是通過構(gòu)建虛擬學習環(huán)境、虛擬實驗室，讓學生能夠在一個三維立體課堂“身臨其境”地“觸摸”知識，從而讓“沉默”的課堂“動”起來。這與教育所強調(diào)的“情景構(gòu)建”理念相契合。也因此，VR全景一經(jīng)在教育領域應用，便引發(fā)了空前廣泛的關注和探討全景多。

拍攝設備：無人機航拍

拍攝方法：常規(guī)的VR全景航拍，需要讓無人機在拍攝區(qū)域上空定點拍攝一組照片，一般多達幾十張，然后再合成為一張2：1的航拍全景圖。由于無人機自帶鏡頭拍攝照片的清晰度有限，在特殊情況及要求下，還可以外掛全景相機及全景云臺來進行更專業(yè)的空中全景拍攝。

優(yōu)點：能夠獲得“上帝視角”的航拍全景效果，特別適合場景較大的環(huán)境，如城市、景區(qū)、房地產(chǎn)項目等。

缺點：一方面成本較高，需要由專業(yè)無人機操控人員進行拍攝;另外在人群較為密集或周圍有涉密單位的禁飛區(qū)域無法完成航拍任務。

應用范圍：由于涉及到專業(yè)設備、人員及專項許可審批，無人機航拍大多是商業(yè)應用。上文已經(jīng)提到，對于大場面的VR全景展示，無人機航拍是不可替代的選擇。人人都有一個飛翔夢，想想自己在天空以“上帝視角”看全景，這樣的感覺是無法用言語能夠描述的。