一個良好的拍攝環(huán)境

既然是vr全景拍攝，那么在正式拍攝的時候，自然不能出現和所要拍攝的內容無關的人或者事物了。

因此一個封閉的壞境非常有利于VR視頻的拍攝，但這并不是說所有的封閉環(huán)境都適合拿來拍攝VR視頻，還需要考慮到拍攝背景以及壞境是否可以給觀賞者帶來沉浸感。

就電影來說，比較適合拍攝為vr全景視頻的作品還是蠻多的，比如說《星球大戰(zhàn)》、《盜夢空間》等等。

學生戴上VR全景眼鏡，在老師的指引下通過“IES沉浸式VR教學系統(tǒng)”進入太陽系的虛擬空間。轉動頭部不僅能夠從各角度感受奇妙太空，體驗視覺化的宇宙世界，還能記錄太陽系各個行星的天體數據，讓學生通過身臨其境的體驗，在愉快的學習氛圍中完成知識消化。課程結束后，學生們興奮地表示，“玩著玩著”就把知識順帶給學了全景多。

很顯然，VR全景技術給教育帶來了令人驚喜的體驗，它不僅僅是聲音、圖形、文本的簡單的傳遞，而是通過構建虛擬學習環(huán)境、虛擬實驗室，讓學生能夠在一個三維立體課堂“身臨其境”地“觸摸”知識，從而讓“沉默”的課堂“動”起來。這與教育所強調的“情景構建”理念相契合。也因此，VR全景一經在教育領域應用，便引發(fā)了空前廣泛的關注和探討全景多。

VR全景為信息化教學改革提供新動能全景多。

VR全景技術以其高度模擬真實場景、不受時空限制和交互等特性，能夠為學習者提供各種各樣的虛擬學習環(huán)境和虛擬實驗室供他們“身臨其境”學習、觀察和探究，以沉浸性和游戲化的體驗極大的提高學生學習的積極性和興趣全景多。