音樂是學前兒童喜愛的藝術形式之一,他們在美妙的音樂中學習、感受、體驗和表達人類共同相通的樸素、細膩、高貴的情感,在集體音樂活動中學習與他人的合作與分享,在歌唱活動中學習有分寸地控制和運用自己的發(fā)聲器官,在韻律活動中學習靈活、協(xié)調(diào)地運用自己的身體,在欣賞活動中學習認真、專心地運用自己的耳朵和心靈去傾聽,在音樂的表演活動中學習大膽、細致、優(yōu)雅、從容地表現(xiàn)自己,在音樂的學習過程中學習充分調(diào)動自己的情緒情感去展開有意義的感知、注意、記憶、想象、理解等心理活動,并從中形成堅持、專注,不怕困難等寶貴的心理品質(zhì)。

舞蹈教育主要教學內(nèi)容離不開舞蹈藝術，它的主要目的在于培養(yǎng)和造就各類合格的舞蹈家，包括表演藝術家、編導家、理論家、史學家以及舞蹈工作組織和舞蹈教育家，因此舞蹈藝術的特點和規(guī)律，舞蹈技藝的傳授，舞蹈藝術對舞蹈教育接受者在心理、生理上的影響，如何運用身心運動去進行藝術創(chuàng)造等，都是舞蹈教育學要研究的重要方面。而舞蹈學的構成，也少不了舞蹈教育這個內(nèi)容。

早期教育廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。一些國家出現(xiàn)提前開始學習幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應重在發(fā)展智力。還有人認為早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對早期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論為科學，依據(jù)五萬份孩子成長基準數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長目標：感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

書法教育是對中小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術欣賞，是傳承中華民族文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑;是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進發(fā)展的重要舉措。