校園情緒心理劇道具箱的功能意義

校園心理劇發(fā)展的功能意義

校園心理劇是一種特殊的、有效的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法，是多途徑開展學(xué)校心理健康教育的有效方式，在學(xué)校心理健康教育中發(fā)揮著重要功能，校園心理劇具有功能，主要是針對學(xué)生的矯正性問題，但是它更側(cè)重于教育性、發(fā)展性和審美性功能。發(fā)展校園心理劇的意義主要在于以下幾個方面：

1. 一種有效的發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)方式校園心理劇是一種以現(xiàn)實(shí)生活為模型的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，不僅為學(xué)生們營造了一種心理自助的氛圍，還提供了他助、助他和同伴群體心理互助的平臺。校園心理劇提供了大舞臺、大觀眾，這種輔導(dǎo)方式受眾面廣，影響力大。

2. 多途徑開展學(xué)校心理健康教育的有效載體

校園心理劇是一種應(yīng)用需求和實(shí)施彈性都很大的一種心理健康教育方式，它可以和心理健康教育課程、其他學(xué)科課程、心理咨詢、學(xué)生社團(tuán)活動、主題班會、校園文化建設(shè)、家校合作等途徑相結(jié)合，可以以融合、滲透、綜合使用的模式來發(fā)揮其積極作用。

3. 學(xué)生自我教育的一種新方式

校園心理劇本取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，反映的是學(xué)生普遍遇到的困惑，學(xué)生演的是自己身邊的事，說的是自己心中想說的話，解決的是自己想要解決的問題。通過觀看和演出心理劇，學(xué)生達(dá)到了自我展示、自我啟發(fā)、自我改變的教育目的。這種教育不同于家長和教師的說教和灌輸，而是學(xué)生自助、自省的自我教育，在整個表演的過程中教師只是起到了支持、引導(dǎo)的作用；它以學(xué)生的需要為本，是學(xué)生學(xué)會主動解決心理問題的一個好方法，可以促進(jìn)學(xué)生心理的自我成長和完善，達(dá)到助人自助的目的。

4. 豐富學(xué)校文化建設(shè)的新途徑

校園心理劇是在新的歷史條件下，適應(yīng)素質(zhì)教育需要，滿足學(xué)生心理發(fā)育需求的一種健康積極的帶有藝術(shù)性和創(chuàng)造性的心理知識普及活動，在活躍校園文化、促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)中發(fā)揮著積極的作用。

校園心理劇發(fā)展展望心理劇歷經(jīng)一百余年的歲月，其理念與技術(shù)在不斷發(fā)展，吸引更多的學(xué)者去研究，應(yīng)用領(lǐng)域和范圍也不斷擴(kuò)大。校園心理劇是個新事物，許多人對其還不太了解，導(dǎo)致應(yīng)用和發(fā)展上存在一些阻力。比如一些中小學(xué)生對角色扮演有誤解，誤以為是來學(xué)演戲的，對心理劇的理解窄化。實(shí)施過程中也面臨成員困境，出現(xiàn)團(tuán)體人員流失現(xiàn)象，造成推動或整合上的困難。

校園心理劇應(yīng)在心理劇發(fā)展的基礎(chǔ)上，從理論研究、專業(yè)發(fā)展和應(yīng)用推廣等方面著手，在一定時期內(nèi)，培養(yǎng)一批中堅(jiān)力量，深入系統(tǒng)地開展校園心理劇在大中小學(xué)、社區(qū)、社會等領(lǐng)域的理論與實(shí)踐研究工作，創(chuàng)立植根于中國本土文化的體系，使其能更有效地為促進(jìn)學(xué)生心理健康教育發(fā)展服務(wù)。

校園心理劇的實(shí)施有著良好的效果，但要導(dǎo)演出一部高水平的心理劇，卻有些困難；導(dǎo)戲的過程中牽涉到許多專業(yè)與技術(shù)層面的問題，稍不留意可能會引起成員負(fù)面的情緒，破壞整個團(tuán)體動力。因此校園心理劇的指導(dǎo)教師需要經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，以更開放的態(tài)度去處理成員的問題。校園心理劇在主題的選擇上，需要進(jìn)一步挖掘廣泛存在且有典型意義的素材，以讓更多的學(xué)生在其中看到自己的影子，引起心理共鳴。心理劇主題內(nèi)涵的提升也是有待探索的重要方面。

校園心理劇作為心理健康教育的重要載體，其活動性、體驗(yàn)性、表達(dá)性的個性化方式，特別符合中小學(xué)生好奇、好動的特點(diǎn)，其應(yīng)用有著顯著的功能作用，作為學(xué)校心理健康教育的一種特殊的發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)方式，校園心理劇在我國一定會獲得本土化的發(fā)展。