產(chǎn)品設(shè)計師的修養(yǎng)不能只靠了解了形態(tài)構(gòu)成的知識就可以的，產(chǎn)品設(shè)計公司是靠實踐，靠動手、動腦的結(jié)合，在過程中體會，在過程中積累，在過程中確立并提高設(shè)計師修養(yǎng)的。

下面就是總結(jié)歸納出來的三大要素:

(1)邏輯要素。

“邏輯”一詞的主要含義是:思維的規(guī)律，客觀的規(guī)律性。誰都知道，無論做什么事，思維首先應(yīng)該是清晰的，有計劃、有條理和有目的，并尊重客觀規(guī)律，這樣才能使所做的事盡善盡美。形態(tài)基礎(chǔ)訓(xùn)練從構(gòu)思到實現(xiàn)，都需要講求邏輯性，因它有著明確的目的和價值;作為基礎(chǔ)訓(xùn)練或?qū)嶋H設(shè)計應(yīng)用都不應(yīng)有所謂“下意識”的或漫無目的的構(gòu)成活動出現(xiàn)。我們所謂的靈感應(yīng)該發(fā)揮在客觀限定的范圍內(nèi)。否則，產(chǎn)品外觀的形態(tài)設(shè)計將會失去自身的價值。

(2)形式美的要素。

這是本課題的訓(xùn)練目的，作品的形式美一般具有以下要素:有大有小、有多有少、有緊有松、有重有輕、有主有次、有節(jié)奏有韻律、有統(tǒng)一有變化。這需要教師在過程中加以引導(dǎo)、互動討論，這符合形式審美的培養(yǎng)機制。

(3)過程要素。

立體形態(tài)基礎(chǔ)提升方法是實踐，其核心是通過實踐來增強設(shè)計師的設(shè)計思維能力和創(chuàng)造能力。產(chǎn)品設(shè)計公司強調(diào)通過不斷的實踐練習(xí)，一定要學(xué)會動手、動腦，將實踐中涉及到的知識和設(shè)計特點掌握，強調(diào)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在實踐過程中，強調(diào)設(shè)計師之間相互觀摩，互動討論，交流評價，并在展覽與講評中使設(shè)計師建立起自己對造型的評價體系，發(fā)揮設(shè)計師的主動性，提供動手實踐的條件，營造研討交流的氛圍，引導(dǎo)設(shè)計師用各種方式表達思想和見解。